物理教学中不能只重视多媒体而忽视实验

多媒体教学手段具有变远为近、变繁为简、变难为易、变静为动、变抽象为具体、信息量大等特点。目前已成为广大教师不可缺少的辅助教学手段。特别是物理教学中，它更利于打破时空和课堂条件的限制，很便利地揭示物理现象的内部发展变化规律，使一些抽象的、不易看到的事物，直观地显示出来。     

提高化学课程教学效率的探讨

提高教学质量，减轻学生课业负担，变应试教育为变素质教育，提高课堂效率是主要措施之一，本对如何提高课堂教学效率进行了探讨。     

如何在语文教学中运用电教媒体创新品质

在小学语文教学中，应注重培养学生的创新品质。课堂上，教师要营造一种民主、和谐、富有创造性的学习环境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，引导学生展开想象，变“机械接受”为“主动探究”，变“个人学习”为“合作发展”，变“单一思维”为“多向拓展”，以培养学生的创新品质。     

试析当代教学观的转变趋势与体育教学

就体育教学中教学变学教，教学变教思，教学变教育等新的教学观念进行了探讨，并提出了新形势下学校体育教学中应注意的几个问题。     

论中专思想政治课教学方法的改革与实践

中专思想政治课教学要变“注入式”教学为“启发式”教学，要变“封闭式”教学为“开放式”教学，要变“单一式”教学为“多样式”教学，要变“说教式”教学为“情感式”教学。     

专业课中理论与实验一体化教学方法的探讨

专业课尤其是电子类的专业基础课，如电路分析、模拟、数字等，由于其概念多，理论性强，一直被认为是最难入门、最不易掌握的课程。对此，教师应采取有效的教学方法与手段，针对课程本身抽象、深奥的一面，变抽象为具体，变深奥为通俗。理论与实验一体化教学法便是其中最有效的一种教学手法。     

数学课堂中变式教学初探

本文浅谈数学课堂中变式教学的实施体会，共分三部分讨论：第一部为变式教学的分类及介绍；第二部为变式教学的作用；第三部为变武教学中应注意的问题。     

小学习作教学的革命——反思当前小学习作教学存在的问题及对策

提高习作教学的效率，增强师生习作教学的信心，必须进行一场扎实而有效的习作教学的革命。习作教学的革命应该在教学时空上变固守课堂，封闭教学为穿越时空，链接生活；在教学模式上，变随意性、程式化、追求功利性为创设情境，指导无痕；在习作评价上，变单一评价，敷衍了事为自评互改，赏识激励。     

小学英语教学的开放性

目前，我们的英语教学仍然没有从根本上改变传统的灌输模式。为充分发挥英语课程的育人功能，必须变传统的封闭式教学为开放式教学，让英语教学全方位开放，让学生在生活中实践、交流，全面提高综合运用英语的能力。     

导学互动其乐融融--导读教学模式之我见

针对旧的语文教学方式的“背”，提出了开放时代教师要通过兴趣教学将“死背”搞活，让学生在“乐”中变被动学习为主动学习，从而达到提高教学质量的目的。     

逻辑学教学的创新尝试

在《普通逻辑》教学实践中运用多种方法，使逻辑学这门课程变抽象为具体，化繁琐为简便。     

变限积分函数求导方法研究

给出了5个变限积分函数导数定理，并结合实例详细深入地研究了变限积分函数的求导方法．对被积函数为复杂函数的变限积分函数导数的详细分析与示例对大学数学教师教学有较高参考价值，同时也有助于大学生深刻理解变限积分函数导数的内涵．     

引导,提高实验兴趣,强化主动意识——浅谈工科硕士生？…

为拓宽工科硕士生的物理基础和提高其实验技能－培养高素质人才，我校开设了近代物理实验课，针对学生被动实验现象进行了分析、探讨。经过调整、尝试、摸索了变被动实验为主动的教学方法，使教与学达到了预期的效果。     

创新教学思想，提高师范生素质——谈化学素质论教学方式的改革

本从三个方面讨论了化学教学论教学改革的想法。首先，变“以教师为中心”为“以学生为中心”；其次利用现代化教学设备，增强教学的直观性和趣味性；第三，采用CAI教学软件，缩短教学时间，增加信息。     

思想政治课教学中如何体现教材的活泼性

思想政治课教学中，运用启发式教学、讲故事、问卷调查、时事讲评等形式，可以体现教材的活泼性，变枯燥的说教为活泼教学。     

论学生在英语听力训练中的主体作用

论述了听力教学中如何使学生综合运用脑、耳、口、眼、手，变被动为主动进行全方位的语言训练，最终提高学生的学习效率．     

新课程理念下数学课堂方式的转变

在新课程理念下,培养学生主动学习、自主学习、合作探究和应用能力,是数学课堂教学中的一个热点问题。数学在教学中,要变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂权威教学＂为＂共同探讨＂,变＂书本教学＂为＂生活教学＂,变＂教教材＂为＂用教材＂,变＂被动训练＂为＂自主探究＂,变＂单一媒体＂为＂多种媒体＂,让学生真正成为学习的主体。     

如何营造物理教学情境

教师在课堂教学实践中，通过设置悬念，探索实验，精彩演示，精心点播，引导顿悟五个方面，努力营造物理教学情境，从而使学生变被动学习为主动求知，强化知识理解，培养学生自主创新能力。     

注重能力培养创新教学方法：改进会计实务教学的几点思考

市场经济条件下，会计实务教学应体现先进性、实用性和高效性，大力提倡启发式教学，建立统计模拟实习考核体系，促进实践性教学由“弹缍”变“刚性”。     

变一变，变出教学新景象

数学教学一般有一个基本的范式和流程，这有利于教师较快地“入格”，掌握基本的教学方法。同时，数学教学还要求教师在此基础上又能“出格”，能随机应变、不落俗套、跳出框框、有所创新，具有较强的灵活性。新课程背景下的数学教学不可能程式化，教师也不应该成为“套中人”。数学教学存在着许多可变之处，有时变一变，就可能会使教学的天地更宽、景象更新、气氛更活，引发精彩无限。下面例举一些做法：