学习型社会建设的资源整合实践战略思考

学习型社会的基础之一是具备充分学习资源和机会的教育体系,整合社会的教育和学习资源就成为为全民终身学习提供支持的关键问题。学习型社会建设资源整合的战略重点是以系统论为依据,通过政府的统筹指导和协调,全面开发和合理配置各种显性和隐性的教育和学习资源。落实资源整合实践的指导思想必须贯彻以人为本、持续性、灵活性、开放性等原则,而资源整合的战略对策,需要从突出政府的统筹角色、建设数字化学习平台和学习资源库、开发社区教育资源、依托各种学习型组织资源共享、充分利用公共文化服务等方面着力,构建方便社会成员终身学习的立体化资源网络。     

社区课程资源的开发与利用

本文探讨了与教育相关的社会机构和人员在社区课程资源的开发与利用中的作用以及社区课程资源的开发与利用途径。社区课程资源的开发与利用，需要全社会相关机构和人员的参与，教育行政主管部门和学校是开发和利用社区课程资源的组织者、管理者；教师是开发和利用社区课程资源的主体；社区人员和社区团体是社区课程资源开发和利用的协助者；学生是开发和利用社区课程资源的参与者。     

生态系统理论下的智慧性资源开发

智慧性资源是教学过程中以人为开发对象的教育资源,具有时代性、自调性、开放性和意识性等特点.在生态系统理论的指导下,分析了学校、家庭、社区等不同子系统中智慧性资源的作用及影响,并从不同的层面、针对不同的对象提出智慧性资源的开发策略,以期建构和谐、生态的教学资源系统.     

学校管理中对社会资源的利用和开发

从社会经营产业的角度来分析学校管理中对社会资源的开发,其中主要是对家长和社会教育资源两个层面进行深入探讨,并针对现实中的教育环境提出具体开发的机制。     

试析社区体育的就业功能

社区体育的蓬勃发展可以增加就业岗位,同时最大程度地开发社区体育的就业岗位也会促进社区体育健康、有序、规范的发展,两者是相辅相成,互利共存的。社区体育开展的现状中存在着众多不足,开发其就业功能显得尤为重要。本文阐述了开发社区体育就业功能的几种途径,希望对社区体育的就业提供一些参考性的意见。     

珠海社区教育资源开发、整合和利用研究

在我国全民教育的宏观背景下,学习型社会及学习型社区正在构建中,社区教育资源的开发、整合和利用是重要的途径和基本任务。本文主要通过对珠海市多个社区进行实地走访,了解当前社区教育资源开发和利用的现状,并分析当前珠海市社区教育存在的问题。     

新课程背景下语文课程资源及其开发途径

以对课程资源的界定为起点,探讨新课程背景下的课程资源的开发途径,即:立足课堂学习,开发教材资源;运用现代媒体,开发网络资源;拓展教育时空,开发校本资源;组织实践活动,开发社区资源;策划探究作业,开发影视资源;联系家庭生活,开发亲情资源。     

古村落社区教育与旅游资源开发的互动关系与优化策略

依循建筑学、旅游学和文化学研究者的视界，古村落文化研究的焦点依次从保护、开发到“文化自觉”。最终汇聚到“文化拥有者”自主转型能力的培育。在教育学视域下，古村落文化既是一类独立的旅游资源，也是村落社区教育资源的基本内容。在自身“造血功能”衰竭、“文化转型”能力不足以胜任可持续发展的情况下，借助外部力量开发古村落旅游资源客观上为教育资源建设提供了基础，社区教育资源的开发反过来能够进一步提升旅游资源的品质。基于两者良性互动关系的“文化自觉”是现阶段古村落可持续发展的理想路径。为此，资源开发应共同指向文化转向和可持发展这一终极目标，并通过建立政府主导和多元开发主体间的制衡机制确保这一目标的实现。     

努力开发家长教育资源

教育需要学校、家庭和社会三方面的密切配合。父母是孩子的启蒙老师，孩子的一言一行、一举一动都有父母的影子。如何积极开发和利用学生家长资源，使学校和家长形成教育合力，以提高教育质量，是当前家长学校所要研究的重要课题。我校是江苏省优秀家长示范学校，取得了一些成绩。在开发家长教育资源方面做了如下尝试：     

整合学校“心育”资源关注学生心理健康

2003年6月，我校成立“资阳中学高中生心理健康教育资源的开发和研究”课题小组，对如何挖掘学校心理健康教育资源和全面整合这些资源为学校心理健康教育的全面开展作了大量的研究。现将研究的成果简单汇报如下，以期抛砖引玉，为中学心理健康教育的发展略尽绵薄之意。     

高校思想政治教育资源开发浅议

高校思想政治教育资源是高校进行思想政治教育的要素和栽体,是思想政治教育不可或缺的物质和精神条件.高校应当从人力资源、方法资源、内容资源和物质资源的开发入手,研究、解决存在的问题,增强高校思政教育的实效性.     

初中语文地方课程资源开发初探

地方课程的建设对我国新一轮课程改革目标的实现以及课程模式多样化的形成至关重要,地方丰富的社会资源只有经过开发才能转化为可利用的地方课程资源,才能形成课程。地方课程资源的开发与利用对语文教学具有十分重要的意义,它是"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会"不可或缺的。在语文教学中,结合本地区实际,对地方课程资源的开发与利用作了一些初探。     

依托社区 立足学校 推进社区教育互动发展

当今世界,基础教育领域内学校教育与社区教育如何融合互动已成为基础教育共同关注的热点、难点问题。美国、英国等国家在这方面有着一定的研究,在我国,“科教兴国”已成为立国之策,随着现代学校教育目标的不断更新与扩大,使得传统的封闭式教育受到了挑战,终身教育已为所有国民所接受,要搞好社区教育,社区与学校必须联手互动,充分利用彼此的教育资源,依托社区,坚守学校阵地,形成多维度的教育网络,共同教育,一定能收到事半功倍的效果,培养出一大批适应新世纪发展的有用之才。     

整合教育资源 实现共享多赢

教育资源整合是教育资源建设的重要内容,其内涵是优化与重组现有教育资源.高职教育特别是工科类的高职教育,实验、实训设备投入相对较多,办学成本较大,在教育经费投入不足的情况下,必须从学校内部、学校之间、企业、社会等多方面整合教育资源,实现共享多赢.     

社区教育信息资源开发研究

探讨了社区教育信息资源开发的基本内涵,分析了社区教育信息资源开发的基本路径及基本要求,并提出了完善社区教育信息资源开发体系的现实举措。     

杭州市社区建设中的人力资源问题及对策

社区建设是面向新世纪我国城市现代化建设的重要途径。杭州是全国社区建设开展得较早的城市 ,社区建设取得了丰硕成果。同时 ,社区建设还面临种种问题和矛盾。从人力资源角度对杭州市社区建设中存在的问题进行分析 ,并对今后如何更好地开发社区人力资源提出了一些对策建议。     

关于网络教学资源建设的思考

从网络教学资源建设的目的、现状分析开始,阐述了网络教学资源的构成,包括素材类教育资源建设,网络课程建设,资源建设的评价,教育资源管理系统的开发.综述了网络教学资源建设的模式,包括文件目录管理,专题资源网,学科资源网站,教育资源管理数据库,教育资源中心,分布式教育资源网.并就网络教学资源建设过程中的问题及解决办法进行了讨论.最后提出了教育虚拟社区等网络教学资源建设的发展方向.     

优化校内教育资源 探索可持续发展的管理模式

素质教育本身就是～种可持续发展的教育生态系统。这不仅要求进行区域性教育生态系统的建设，更要求实施素质教育的主阵地——学校也必须构建科学的可持续发展的管理模式。学校要确立可持续发展的教育生态系统，关键是校内教育资源要实现优化重组，科学利用。校内教育资源是指与教学有关的，可供开发利用的人力、物力资源，主要包括教师、学生、软硬件、校园文化等。要想科学合理地利用这些资源，并使之形成一种可持续发展的教育生态系统，就需要建构一种相应的可供操作的管理模式，并在管理过程中充分发挥其综合管理效应。从lffo年起，我校…     

农村义务教育的经济学思考

我国现行农村义务教育经费不足,且呈现村级学校教育普遍资源闲置,乡镇中心学校教育规模不经济的现象。合理调整农村中小学布局结构,提高教育资源利用效率,实现教育规模经济,是农村教育发展的重要任务。     

高校新生辅导员思想教育资源的开发与利用

高校班级管理中的思想教育资源是指辅导员能够为思想教育的开展、大学生成长成才提供教育资料的各种来源.新生入学作为高校班级管理的基础,其中有着丰富的思想教育资源值得开发与利用.包括报到时与家长建立联系、了解学生情况、班级临时队伍的构建、班费收取以及管理、班级各项基本制度的建立、班级信息管理以及班级凝聚力建设,它们从不同的角度为思想教育提供了知识、经验、信息、人力和物力等资源.辅导员若能及时地开发与利用新生入学各种思想教育资源,思想教育的实效性就能得到较好的体现.