英语语音自我概念和焦虑对英语专业学生语音学习的影响

英语语音自我概念和焦虑这两个情感因素对英语专业学生语音学习有较大的影响。问卷调查的结果表明：大多数学生英语语音自我概念低下,三分之一的学生有课堂焦虑,半数学生从系统性的语音教学中受益良多。应从三个方面入手来解决上述问题,即：提升英语语音自我概念,增强自信心;增强语音学习自主性,降低课堂焦虑;重视系统语音教学,夯实基础。     

多媒体网络技术在高校学生英语语音自主学习中的应用

语音是语言学习的基础,但高校英语语音教学仍然是最为薄弱的环节.以多媒体网络技术为代表的现代教育技术快速发展,为高校英语语音教与学提供了创新途径和创新空间,能够满足学生语音学习的个性化需求.在学生语音自主学习中应用多媒体网络技术,能够辅助学生采用自主、互动和移动的方式学习语音,能够提供丰富的语音学习资源、构建个性化的语音学习方式和创设立体化的语音学习环境.学校要做好多媒体网络语音学习平台建设,教师要引导学生应用多媒体网络技术,学生以小组协作形式提高多媒体网络技术辅助语音学习的成效.     

菲律宾鄢市华裔学生汉语学习的闽南方言因素

闽南方言在菲律宾鄢市华裔学生汉语学习中一方面起正迁移作用,另一方面也有负迁移影响。通过问卷调查、书面作业考察及个别访谈形式对华裔学生汉语学习中的闽南方言因素进行调查研究,发现了华裔学生汉语学习中因闽南方言所致的常见的语音、词汇和语法错误。     

中小学学生正确掌握英语语音的关键在教师

有些学生在经过了中学六年的英语学习,有的地区从小学,幼儿园就开始学习英语,但是他们在语音方面还存在很多问题,这使他们的朗读,口语表达能力及听力理解能力的提高受到很大影响,以至形成了“哑巴英语”,对有些学生在以后的大学阶段的英语学习也造成一定的困难。是什么因素影响了学生正确掌握英语语音,进而又影响了他们的语言技能的提高呢?     

初中英语课堂语音教学的有效策略探究

语音是语言存在的基础,那么英语的语音教学在英语教学的第一步,也是很重要的一步.然而在教学实践中,由于多种因素,很多老师对语音教学重视不够,或缺乏具体而有效的教学策略,结果是教学效果不佳.日久天长不但会影响学生的口头表达能力,还影响学生学习英语的速度和学习英语的可持续发展.     

英语专业学生语音学习现状调查及建议

英语语音在英语专业学习中起着举足轻重的作用，然而本系学生的整体语音水平却不容乐观．不仅影响了他们口头交际能力的发展，而且在很大程度上阻碍了学生英语综合能力的提高。本文结合英语专业学生语音学习现状的调查结果，对学生英语语音学习普遍存在的问题及成因进行分析，并提出相关建议，以期提高学生的语音水平。     

常见的英语语音方面的毛病及如何纠正

学生在学习英语时,往往会不自觉地运用汉语语音代替英语语音,结果就出现了许多这样或那样的毛病,造成了学习英语语音的困难。教学中,要求学生对汉、英两个语音系统之间的各种差别有了一些了解,再经过大量的听和模仿练习,语音上的困难便可以克服了。     

三峡库区方音对英语语音学习的负面影响

在中国学生学习英语的过程中,母语的干扰对学生英语语音的习得产生很大的影响.本文对三峡库区英语学习者在元音、辅音、语调等方面的常见错误进行了分析,并就库区方言对英语语音的负面影响用对比分析法进行了研究,提出克服库区方言对英语语音学习的影响的对策.     

张家口方言对英语语音教学的影响及对策研究

英语语音教学是整个英语教学的起点也是英语教学的一个重要组成部分。张家口方言的发音规律和语音特征与英语语音有着很大的差异,对英语语音教学和学生学习有着一定的影响。对此,在教学过程中老师应提高自身素质,给学生创造一个轻松、愉快、生动的学习环境,课堂语言教学中多讲英语语音和音位的理论知识,鼓励学生多用现代化手段辅助英语语音的学习。     

大学生英语语音学习的个体差异及对策初探

在英语语音教学实践中,学生的语音学习存在个体差异,并在一定程度上影响了教学效果。针对学生语音学习个体差异较大的现状,探究语音教学的调控策略,并提出了通过个别化细分教学和培养学生良好的学习策略等干预措施来提高语音教学效果。