薄膜干涉的定域分析

由于实际光源有一定的大小,从而引伸出了薄膜干涉的定域问题。本文从扩展光源对干涉条纹可见度的影响,分析了确定薄膜干涉定域中心及定域深度的方法。     

杨氏干涉条纹可见度的理论分析

本文由范西特一泽尼克定理出发从理论上讨论杨氏干涉实验中光源的单色性，扩展光源宽度以及两缝间距等因素对干涉条纹可见度的影响．     

杨氏实验中时—空相干性的探讨

本文讨论了准单色扩展光源在杨氏实验中形成的干涉场是由光源的时一空相干性共同决定的。并且讨论光源辐射频宽和空间有限大小对产生的干涉图样的分布和清晰度的影响。     

点光源及扩展光源的干涉

光干涉条纹的形成及特点等问题是研究光波干涉的主要内容,也是光学中的重点难点之一.传统的教法是按分波阵面法及分振幅法两种类型的干涉分别加于讲授.笔者认为按点光源干涉及扩展光源的干涉分为两种干涉类型更有利于学生系统深入掌     

麦克尔逊干涉仪产生的干涉条纹的分析

本文着重分析了在点光源和扩展光源照明的条件下,对于麦克尔逊干涉仪所产生的干涉条纹及其定域的问题。     

扩展准单色光杨氏干涉条纹的光强分布

用三种方法讨论部分相干光理论中,在既考虑光源线度又考虑谱线宽度情况下,扩展准单色光杨氏干涉条纹的光强分布。     

浅析杨氏干涉实验中光源宽度的极限

在杨氏干涉实验中,光源宽度是影响干涉条纹清晰度的一个重要因素。从干涉条纹的衬比度和影响干涉条纹的相关因素出发,可以推出杨氏干涉实验中光源的极限宽度。     

扩展光源照射下双缝干涉现象研究

给出了符合实际实验参数的扩展光源照射下双缝部分相干干涉光强分布函数，运用便捷的MATLAB语言和引进的PASCO实验系统分别获得光强分布理论曲线和实验曲线，并对部分相干干涉光强分布规律和可见度进行了讨论。     

用可见度来讨论两束部分相干光的干涉场

本文以非相干的准单色平面光源作为初级光源,分析了由它分解成的两束部分相干光形成的干涉场。用干涉条纹的可见度讨论了干涉场的特征,且说明了可见度与光源的单色性和大小的关系。     

论光源位置与杨氏干涉条纹变化的关系

双缝干涉是分波面法干涉的典型例子，本文讨论了光源位置对干涉条纹的影响和光源移动速率与干涉条纹移动速度间的关系。     

体操训赛管理方略之我见

体操的训赛管理工作能否达到预期目标,取决于管理的策略。对此进行了探讨,梳理出“十一规”方略,即：把握规律、精细规划、吃透规则、熟悉规程、狠抓规格、建立规范、严定规矩、巧善规避、勇于规谏、锐意规新、展现规模。     

工科数学教学改革探讨

工科数学教学既要教思想、教方法，又要教做人；既面向全体学生、面向大多数，又要面向两头；要引导学生转变学习观念；同时应加强针对性，注重启发性，提高积极性等，以达到提高学生素质、培养学生能力的目的．     

跳远技术分析及教学方法

目的：通过对跳远的技术分析及教学方法的研究,使运动员能够快速获得正确的助跑、踏跳、腾空和落地的运动基本知识。通过对助跑的技术分析,使运动员能够快速掌握确定助跑距离及助跑的形成;通过对踏跳的技术分析,使运动员能够正确掌握起跳腿、起跳脚、踏跳板的配合及胯、膝、踝的伸展,充分施展踏跳时的爆发力,掌握踏跳时的起跳角度和水平速度;通过对腾空的技术分析,使运动员能够正确掌握摆动腿、起跳腿、躯干和手臂的角度、部位、空中高度及其用力方法和运行轨迹;通过对落地的技术分析,使运动员能够正确掌握最佳落地姿势从而提高落地动作的效率。     

增强高校网络德育实效性的立体考察

提高高校网络德育的实效性是一项综合性工程,需要开设网络德育课、创新网站德育内容以充分吸引大学生的注意力、创新德育教育手段和途径、建立开放式的互联德育立体网络、加强网络德育队伍的建设、建立和完善网络文化建设,特别是校园网络文化建设的维护机制、引导和鼓励大学生参加实践和加强制度建设,最终形成促进网络德育生态发展的机制。     

上饶城市化发展对策探析

＂十二五＂是欠发达地区城市化发展的关键时期。城市化是衡量一个地区经济和社会发展的重要标志,是实现跨越式发展的重要依托。作为中部地区城市化率相对偏低、区位优势明显、发展潜能巨大的上饶,必须认清城市化的发展特征和存在问题,坚持三层级、多元化、市场化、规模化、个性化、可持续发展原则;创新民本发动机制、能人回流机制、要素集聚机制、土地流转机制、人口选择机制、职业培训机制、同化平等机制、专心进城机制;加强领导、组织落实,创新制度、突破瓶颈,集中力量、加大投入,多元融资、加快进程,三级构架、逐级推进,办好园区、增强后盾,加快城市化进程,实现跨越式发展。     

《周易》道德修养思想研究

《周易》是最早论述道德修养的著作。从顽强进取，自强不息，谦虚谨慎，勤俭节约，关心民众，以民为本，任人为贤，识贤用贤几方面进行论述。     

萨特的《存在主义是一种人道主义》论析

"存在"就是人的存在;"本质"就是人的社会概念。存在主义认为"存在先于本质",也就是说人要成为人,成为一个全面完整的人,首先要从认识自我开始,认识社会,积极入世,担当责任,成为本质意义上的人。存在主义立意为人在一个恶劣的社会处境中指出为人之道和入世之道,教导人如何存在,如何为人。存在主义鼓励人乐观向上,自在自为,从存在出发,找到自己,积极入世,实现自我的价值,成为真正的人;从我做起,承担责任,超越自我,以人道主义精神为宗旨,创造社会,开创人类和谐的社会生活。     

庐山地质地貌分析及其实习路线设计

庐山综合自然地理实习是很多高校地理专业学生的必修课。本文从理论上分析了庐山的地质、构造地貌、河谷地貌和冰川地貌,结合实地考察,提出了庐山地貌实习的三条路线与内容:莲牯路—剪刀峡—小天池—王家坡—莲花谷—大月山—大校厂—东谷;如琴湖—锦锈谷—龙首崖—石门涧—电站大坝—黄龙潭—芦林桥;犁头尖—太乙峰—含鄱口—五老峰—三叠泉。     

浅谈如何上好新课

上好新课的关键是:一要敢于承担,乐于承担新课,增强对新开课程的兴趣;二要深入钻研教材,认真备好每一堂课,努力实现教学与德育的结合;三要向老教师学习,不断总结教学经验,提高教学艺术;四要重视课后辅导答疑这个环节,做到因材施教,补充课堂教学的不足     

浅谈基于工作过程系统化的《SQL数据库》教学情境设计

基于工作过程系统化的课程源于真实，但应高于真实，不仅仅要将经验技能传授给学生，更重要的是将探知规律的方法传授给学生．在教学过程中引导、培养学生知识迁移的思维能力，使之通过举一反三能够触类旁通，掌握解决问题的通用技法。