高职高专英语对话教学浅析

高职高专英语教学的目的在于把学生培养成为具有英语实际应用能力的高等技术应用性人才,而英语对话交流能力是英语应用能力的集中体现,因此开展英语对话教学是高职高专英语教学改革的有效途径。本文根据对话教学的内涵及依据,阐述了对话教学的原则及主要形式,并指出其在实践教学中的重要意义。     

以能力为导向的高职英语教学改革的研究与实践

在分析高职英语的教学现状以及高职学生英语学习的动机的基础上,探索分层次教学和以能力为导向的教学模式.在课程标准与教学实践上倡导能力导向、教学层次和专业目标化.该模式对于高职教育改革有一定的意义,具有进一步实践的可能.     

语境在听英语对话中的应用

本文针对学生听英语对话的弱点,根据英语对话与其语境的关系,结合教学实践,重点从常用套语、关键词和讲话语气三个方面讨论了如何在听英语对话时充分利用语境作用,确定讲话者的身份和对话场所,达到理解英语对话的目的。     

项目教学法在高职“外贸英语会话”课程中的实践性研究

外贸英语会话是一门非常实用的课程,既要求有良好的英语对话能力,还必须具备扎实的商贸活动知识。本文以高职外贸英语会话教学实践为案例,探讨了如何有效、具体地实施项目教学法,以提高课堂教学的实用性。     

任务型教学对高职英语教师能力的要求

任务型教学是一种基于行动导向的、以学生为中心、以任务为驱动的教学模式.在高职英语教学中采用任务型教学具有现实意义,同时也对高职英语教师的能力提出了更高的要求.高职英语教师应具有良好的专业能力、行动能力、社会能力、反思性教学及科研能力等.     

浅析词汇教学法提高高职英语的教学效果

高职院校中英语的教学方法有很多,其收到的教学效果也各不相同。本文从当前高职院校英语词汇的教学现状出发,提出通过词汇教学法来提高高职英语的教学效果,具有较强的可操作性和借鉴价值。     

任务教学模式下高职院校英语教学优化路径探究

在我国大力提倡职业教育的大背景下,我国的高职院校英语建设规模日益扩大。英语是高职院校教育教学过程中一门重要的基础学科,对英语基础知识掌握不够数量的高职学生来说具有一定难度。但是,在任务教学模式下,能够显著提高高职学生的英语学习水平,除此之外,还能够不断优化高职院校英语教学路径。     

“四步教学法”在高职英语教学中的适用性探究

高职英语“四步教学法”是指运用多媒体手段进行教学中的认知、跟做、模拟和演练。高职英语课程的教学目的就是从不同层次学生的认知特点和发展出发,在加强学生英语语言基础知识和语言基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。实践证明,“四步教学法”在高职院校英语课堂教学中具有良好的适用性和实践意义。     

对话教学模式——大学公共英语教学的新突破

英语是最难教的一门学科,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识,而对话教学模式,则给了英语教学一个新突破。笔者认为,在大学英语的对话教学中的关键是教师的口才和心里把握,而教师在对话教学中需要把握几点进行列举和分析。     

高职英语口语教学中支架式教学法的应用研究

作为英语学习的基本技能,口语能够检验学生的英语综合运用能力。在目前的高职英语教学中,教学模式倡导"以学生为中心",并且突出强调培养学生的英语综合应用能力。该文对如何将"支架式教学法"应用于高职英语的口语教学之中进行了探讨,希望该文的研究结果对于提高高职英语口语教学具有一定的借鉴意义。     

高职英语讨论课的设计与思考

高职英语讨论课教学是一种行之有效的英语学习方法和优化教学效果、提高教学质量的英语课堂教学结构。在高职英语讨论课教学过程中,教师起主导作用,教师的主导作用发挥得如何,直接关系到高职英语讨论课教学过程的成败,教学效果的优劣。     

ESP理论视角下的高职英语教学研究

本文简要介绍了ESP(专门用途英语)的国内外研究与教学发展,指出了目前高职英语教学存在的问题,对专门用途英语理论应用于高职英语教学进行可行性分析,从而说明ESP理论对指导高职英语教学,推动高职英语教学改革具有重大意义。     

强化英语课程特色 培养自主创新人才

高职高专英语课程教学必须坚持“以培养学生英语应用能力为目标,以服务职业岗位为导向”的教学原则,突出语言教学的基础性和实用性,形成“以学生为中心”的教学模式度鲜明的职业特色。本文分析了高职学生英语应用能力现状和高职英语课程改革的现实意义,探讨了网络环境,教学任务,教师素质及评价体系对高职学生英语知识构建的影响以及对培养具有自主学习意识和创新精神的人才的重要作用。     

基于混合教学模式的高职职场英语差异化教学

尊重学生个体差异,开展差异化职场英语教学正成为高职大学英语教学的趋势。混合教学模式具有不受时空限制、教学资源共享的优势,为个体差异显著的高职学生获取知识、提升技能提供了诸多便利。该文探讨如何将混合教学模式应用于高职职场英语差异教学,提出了基于混合教学模式的高职职场英语差异教学课程设计、具体实施模式及评价方式,以激发教学活力,提升教学质量。     

高职英语精读教学中任务型教学法的有效实施

该文针对高职教育培养应用型技术人才的特点,结合英语精读教学中的案例,探讨在高职英语精读教学中有效实施任务型教学法需遵循的基本原则,指出有效实施任务型教学法在高职英语精读教学中的现实意义。     

虚拟仿真技术在高职英语听说教学中的应用

英语是我国高等职业教育公共基础性科目之一,在高等职业教育课程体系当中占据重要地位。英语是典型的语言类学科,听说能力是英语学习者的基本语言能力之一,也是考核检验学生英语学习成效的一个重要指标。长期以来,英语听说教学都是高职英语教学体系中的一个薄弱环节。对此,应在英语听说课程中引入虚拟仿真技术,营造具有系统性、交互性、立体化特征的虚拟教学环境,开展虚拟仿真教学,以激发学生的学习热情,提高英语听说教学的效率与质量,为提升高职院校学生的英语综合应用能力奠定坚实基础。     

建构理论在高职英语视听说教学中的运用

高职英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前高职英语视听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进高职英语视听说教学．旨在更加有效地提高高职英语教学质量。     

浅谈高职英语写作教学的改进和学生英语写作能力的培养

书面表达在CET-4和PET—A、PET—B中都占有较大的比重,然而许多学生在此方面失分严重,影响过关成绩,因此改进英语写作教学、提高学生写作能力显得尤为迫切。本文介绍了高职院校英语写作教学的现状,分析了高职学生英语书面表达的主要困难,阐述了改进高职英语写作教学的途径以及培养高职学生英语写作能力的方法。     

信息化教学环境下高职英语自主学习的设计探究

信息化教学与自主学习是当今国内外教学的两大焦点。本文从信息化教学、自主学习的内涵及信息化教学环境下高职英语自主学习的策略入手,阐述了信息化教学环境中高职英语自主学习的实践特点及优势,并且依据信息化教学模式的设计原则,结合具体的教学案例探究信息技术支持下的高职英语自主学习（抛锚式教学）的设计方案,并提出在设计中应注意的一些问题,为高职英语的教学改革提供一定的参考。     

在高职英语听说教学中培养跨文化交际能力

随着语言环境日渐国际化的发展,英语听说在英语的跨文化交际能力中占有了大部分的比重.因此,在高职英语的教学过程中,听说教学扮演着不可或缺的重要作用.但文化背景的不同和高职学生本身的英语学习能力使得学生在听说训练中产生重重困难,这就要求我们高职英语教师需要针对社会需求和高职英语教学目标以及学生自身的特征将跨文化意识贯穿于教材和听说教学当中去,提高学生的跨文化交际能力.本文针对高职英语听说课程的教学现状,探索在听说教学中提高学生跨文化交际能力的实际方法,并提出如何培养高职学生提高英语跨文化交际能力的学习方法和能力.