知识素养与教学方法携手共进——初中语文新课程有效教学心得

教师的主导作用表现在精心组织课堂教学活动,使学生学有方向,学有所获.课堂教学是落实新课程改革任务,提高学生语文素质的主战场.只有充分发挥教师的主导作用,才能使学生学有目标、学有内容、学有所获.     

促进学生主动发展在于“放”

在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。     

新课改中教师如何体现主导作用

一、教师的主导体现在创造良好的课堂氛围上 学生主体地位最佳表现就是充分参与到教学中来；教师主导作用的充分发挥就在于极大地调动学生参与课堂的教学，因此教师主导作用的首要内容就是要在课堂教学中，构建和谐、民主的课堂教学氛围，师生互动的课堂情境，使学生真正参与到课堂教学中来，树立学习探研的氛围。教师在课堂教学中要引导学生信任老师，消除学生对老师的紧张情绪，敢于想象、敢于发表自己对事物的看法，     

农民进成校"充电"又"强身"

2006年，吴江市各成人教育中心校（以下简称成校）坚持以“科教兴农，服务农村”为办学宗旨，积极开展农民教育工作，做到了让农民学有去处，学有内容，学有所获，学能致富，学能修身养性，取得了一定的成效，全年共组织农村各类人员培训达3．81万人次，收到了较好效果。     

课堂教学中如何培养学生能力

在课堂教学中,教师应起主导作用,教师要通过改革课堂教学方法,始终坚持把调动学生的积极性和开拓学生思路作为基本的教学原则,才能使“教为主导“与“学为主体“统一起来,才能有效地培养和提高学生能力.     

浅谈如何进行数学课的启发式教学

课堂教学中教师起主导作用,充分利用启发式教学引导学生主动发展,从“学会”走向“会学”.     

数学教学中引导学生主动学习的策略

课堂教学要以学生为主体，教师的教要为学生的学服务。任何一例成功的教学都必须由学生的广泛参与。因此，在教学中，教师要真诚的把学生当作学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，努力创造机会。调动学习的自觉性和主动性，引导学生参与学习的全过程，让学生会学习，乐于学习。同时使学生的智力得到发展，能力得到提高。套引导学生主动学习的策略是当前教学改革中的重要课题之一。下面我结合教学实践谈谈具体做法。     

高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用研究

高中数学新课程改革，“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。实施素质教育，培养创新人才，课堂教学始终是主渠道。，在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论，体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案，学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁，有效地改进教学过程中的师生互动模式，还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。     

物理实验教学中的换位思考

分析传统物理实验教学中存在的问题,提出在物理实验教学中引入换位思考的教学模式.这种教学模式可以收到良好的教学效果,使教师教有所得,使学生学有所获.     

云南边疆民族地区中学生历史学科学习障碍的调查与思考——以文山市第二中学为例

结合教学工作实际,笔者对所教授的初、高中学生历史学科学习障碍情况进行了调查,对其成因进行分析,提出化解民族地区中学生历史学科学习障碍的对策。学校及教师应积极主动采取措施,多与民族中学生接触,科学、合理地丰富历史学科教学的内容和形式,加强与家长的沟通交流,二者形成合力,共同对其心理症结进行合理疏导和化解,强化学习动机和求知欲望,真正让民族地区中学生学有兴趣、学有方法并学有所获。     

纸上得来终觉浅绝知此事须躬行--关于教练技术在操作性课程运用的报告

在教授操作性课程的环节中，教师象一个教练，教师和学生象教练和运动员的关系。如果教学中对教练技术生搬硬套则死，实行有所改良的“拿来主义”则活。教学中“教”是老师起主导作用，学生才是“学”的主体，“教”是为“学”服务的，课堂上老师不能停留在理论上，应做操作性练习，教学应切实落实提高学生的能力。     

浅谈信息技术与中学语文教学的整合

信息技术与中学语文的科学整合,突破了传统教学的局限,使学生学有所得,教师教有所乐,提高了教学的效率,对中学语文教学的改革产生了积极的影响,使其展现出了新的面貌。     

寓教于乐增强体育课堂教学活力

夸美钮斯指出:“课堂应当是快乐的场所”。教学是一种使教师和学生都感到愉悦的艺术,任何教学都是以教师的主导作用发挥学生的主体作用贯穿教学过程始终。要想使教学有活力,师生都感到愉悦、轻松,就必须使教师的主导作用和学生的立体作用有活力。那么,如何使课堂教学充满活力呢     

重视学生在课堂教学中参与意识的培养

课堂教学效果的好坏，与学生是否主动参与有很大的关系。传统教学中教师主讲，学生容易产生依赖心理，习惯上跟随教师运转，缺乏学习的主动性，参与意识不强，使学生不能成为课堂学习的真正主人，导致课堂教学效率低下、教学质量得不到有效提高。因此，培养学生在课堂教学中的参与意识，变“要我学”为“我要学”是新课程背景下语文教学的必然趋势。     

思想政治课导入初探

导入是课堂教学的一个重要环节，其艺术性直接关系着课堂教学的质量，如果教师能用恰当的方式导入新课，就可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快而主动地学习，收到事半功倍的效果。初中政治课教学中利用漫画、小品、录像、故事等方法导入，使每堂课都扣紧学生的心弦，激发学生求知的欲望，使学生由厌学变为爱学、会学，从而收到良好的教学效果。     

“忆、学、练、导”教学模式与新课改课堂教学有效性

把知识灌输给学生,就犹如给他们吃＂鸡肋＂!让学生学会自学,在自学中思考,用语言表达独立见解,才会真正学有所思,学有所获。笔者总结多年高中生物教学实践和采他人之长,提出＂忆、学、练、导＂课堂教学模式,力求构建有利于学生自主学习、主动探究、合作交流并促进主体发展的高效的高中生物课堂教学模式。     

“学教并重”与教师教育技术能力培训

在现代教育理论指导下，运用现代教育技术，深化课堂教学改革，改变传统的教学结构，实施既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的“学教并重”的教学结构，使教师教育技术能力培训一举多得。     

导读提纲教学法初探

导读提纲教学法就是在教师指导下，学生根据导读提纲，去自学教材，思考、讨论、归纳、解决力所能及的问题，对于一些难以解决的问题作出标记。教师在课堂上通过启发点拨，有选择地精讲，既解决重点、难点，又理清各知识点之间的层次关系，构起知识的框架。这种教学模式，以多变的纲要形式使教材内容具体化、形象化，教师的教、学生的学有了立足点，“教为主导，学为主体”的思想真正落到了实处。     

增强学习兴趣 培养创新能力——初中英语新教材课堂教学之我见

教育过程是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力。     

从课堂教学有效性谈初中历史教学设计

学历史是对过去的一种追求,对灵魂的一次塑造.课堂教学的有效性是生命.课堂教学的有效性是什么?专家教授余文森教授已经说的很流行:"课堂教学的有效性是指课堂教学活动,学生在学校有学有所获,思想有提高.教学活动是一个系统学习的过程,每一步需要努力和教师的指导,在课堂教学实际操作中,怎样提高效率,实现教学成绩的有效完成是广大教师需要思考的.此外,教师还从各个方面来扩大知识面比如读一些历史课外书籍.历史是一门非常有意思的学科,它让人类更多的了解我们的文化成果,经验和成功或失败的教训,多彩的世界文化,丰富我们的生活和知识.教师和儿童的反思,教师和学生一起成长,教师和学生将自己对对方的反映,意识的冲动进一步激发教师和学生的终身学习.相信通过不断的探索和实践,初中历史课堂将是辉煌的,真的有效.