质疑教学法初探

在语文教学中,可引导学生进行表层质疑、里层质疑、深层质疑和联想质疑.对学生的质疑,主要应采用三种方式来解疑,即学生自主释疑,同学互助释疑和教师帮助释疑.     

化学教学中学生质疑能力的培养

质疑是提出疑难问题的能力，可以提高学生学习兴趣、启发学生的思维、发展学生的智力、调控教师的教学。文章主要从教师问题的设置，学生问题的提出入手小结如何培养学生的质疑能力。     

化学教学中学生质疑能力的培养

质疑是提出疑难问题的能力,可以提高学生学习兴趣、启发学生的思维、发展学生的智力、调控教师的教学.文章主要从教师问题的设置,学生问题的提出入手小结如何培养学生的质疑能力.     

议历史教学中的"疑"

在历史教学中如何给学生设疑与释疑是我们作历史老师教学中的两个重要环节,抓住这两个环节,将有助于提高学生的历史思维能力。     

培养质疑能力发展学生素质

本文从四个方面简单的阐述了在数学教学中如何培养质疑能力,发展学生的素质.     

如何培养学生质疑的能力

教师要创设宽松的课堂气氛,教给学生质疑的方法,引导学生学会质疑,使学生敢于质疑,让学生在问题情境中自主释疑。     

中职化学教学中激发学生质疑能力的探讨

＂给人以鱼,不如授之以渔＂。在中职化学教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答,并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑,努力培养学生的自信心。因为学生是否具有适宜的充分的自信,是影响其活动积极性和效果的必要条件。     

探究式课堂教学模式的构建与思考

阐述了探究式教学模式的结构、教学程序、教学策略及应用，通过“设疑、质疑、辨疑、释疑、生疑”的探究教学过程，实现课堂教学结构的优化和学生创新思维能力的培养．     

在质疑释疑中培养学生的创造性思维

学则须疑,本文探讨在化学教学过程中恰到好处地应用学生自我质疑,共同质疑的办法,来发展学生的创造性思维,有效地提高化学这门学科的教与学的质量。     

浅谈高中化学设疑教学法的运用

对于初入高中的学生而言,原来滥施于心的化学知识,几无可以用武之地,让学生感到茫然,无从学起。再加上高中化学本身就抽象且知识点比较散,让学生觉得无从抓起,久而久之浓厚的兴趣逐渐淡薄。于是,我深挖教材,研究学生特点,不断探究学生学习高中化学的兴趣之源。     

挖掘文本内涵 培养质疑能力──浅谈低年级导疑方法

古人云:"学起于思,思源于疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"疑,能激发学生的求知欲。疑,能促进学生积极动脑思索、探求。素质教育仅仅让学生会解决问题是远远不够的,更要注重培养学生发现问题、提出问题的能力,而质疑习惯应从低年级着手培养。要让低年级学生学会质疑问难,主要因素在于老师的引导。该文以文本为依托,充分挖掘文本内涵,引导学生质疑问难,提升学生的质疑能力。     

浅淡"波浪式"课堂教学

兴趣是学习的先导，语文教学不能一味平铺直叙，要设法激起同学的学习兴趣，使课堂教学波澜起伏，集中学生的注意力。     

化学教学中质疑能力的培养

学源于思，思源于疑。化学教学中巧妙地设疑，培养学生的质疑能力，不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。     

如何在语文教学中设疑

语文教学中要善于设疑。设疑应把握好学生的适应性，注意多向性，注意形象化；明确导向性；把握层次性和提高趣味性。     

浅议如何在中职数学课堂教学中设疑

教师在教学过程中,要让学生的思维始终活跃于疑问的交叉点上。为此教师应依据教材内容,抓住中职学生的心理特点,精心设疑,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。本文将从设疑教学的原则、设疑教学的方式及设疑教学的有效途径和策略,等方面对中职数学的设疑教学做了进一步探讨。     

让学生登上“思想品德”舞台——浅谈初中学生自主学习能力的培养

＂授之以渔＂是我国历代教学的经验结晶。＂教学＂的真正含义应是教师如何教,学生如何学。所以,教会学生学习、让学生自主登上思想品德学习的舞台,才是传授给学生打开信息之锁的钥匙。     

浅谈“质疑”教学法在英语教学中的运用

"博学慎思,明辨笃行"。质疑是创新思维的前奏,是诱发学生创新欲望与创新动机的切入点。因此,教师在英语教学过程中,要善于利用已有的知识和生活经验,利用教材鲜活的生活题材,巧妙的设计带有启发性的问题和活动来激发学生的质疑,从而刺激学生强烈的求知欲。     

巧设疑 激发学习语文兴趣

古人云“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，“疑者。觉悟之机也”。可见“疑”之重要。在课堂上，如能教会学生真正抓住文章的疑点，“援疑质理”，就能激发他们的学习兴趣，形成强烈探求的局面．从而提高分析和解决问题的能力。     

刍议中学语文趣味教学法

现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，因此，激发初中生学习语文的兴趣是一门重要的工作，它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养创新能力和参与实践的能力。     

刍议中学语文趣味教学法

现代初中生,充满活力,涉猎面也广,思想活跃,有着自己独特的思考,因此,激发初中生学习语文的兴趣是一门重要的工作,它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的语文素质,培养创新能力和参与实践的能力.