漫谈历史教师应避免扮演的四类角色

教师在教学实践中包含着多重角色设定，而不同的角色定位又影响着教学活动观念的确立、习惯的养成、内容的构建乃至行为方式的选择。历史学科教师在课堂教学中应避免扮演“故事大王”“专家学者”崎艮幕员”和‘视频放映讲解员”这四类角色。     

浅谈艺术院校辅导员所扮演的角色

新时期对艺术院校的辅导员的要求进一步提高,为适应新形势的教育管理工作,艺术院校的辅导员必须认清自己扮演的角色。     

考"坚塞"( )称号的由来及其含义

在十三世达赖朝喇嘛执政时期，其身边的人员及官员中出现了带有坚塞称号的人物．他们在权力鼎盛时期曾被称之为“仅次于达赖喇嘛的最有权势的人物”、“达赖喇嘛的钥匙”。本通过较详实的资料，考证了“坚塞”称号的来源及其含义。     

扮演好“主体”这个角色

企业要充分认识到“主体”这两个字的含义,在实践中扮演好这个角色,因为只有了自己要扮演的角色,才能激发更多的潜能和激情,做大做强自己的品牌。     

“塞因塞用”治则临床应用举隅

<正> 人体各脏腑经络若能通畅无阻,营卫气血周流不息,气机升降有序,人则健康无病,即如《金匮要略》所言“若五脏元真通畅,人即安和”。如发生壅滞不通,就形成疾病。对“不通”之证,临床多用     

论综合英语教师课堂角色的扮演

文章采用问卷和访谈的调查方式,以广西三所高校英语专业的大一、大二和大三的270名学生以及这三所学校的43名综合英语教师为研究对象。研究结果表明：学生最希望综合英语教师在课堂上扮演＂创造者＂的角色,创造轻松、活跃的课堂学习气氛以减轻学习压力和焦虑情绪;综合英语教师信念中扮演最频繁的角色是＂帮助者＂;在实际的课堂教学中,知识的＂传授者＂仍然是综合英语教师扮演最频繁的角色。     

"学生角色"内涵的历史考察

"学生角色"是指学生在学校教育中所形成的具有独特性的人格形象和行为模式.从历史的视角观之,"学生角色"是一个动态发展的概念,奴隶社会与封建社会时期的学生角色充其量只是智者与统治工具的结合体,西方的文艺复兴运动第一次把学生角色定位于人性的基础之上,近现代以来教育思想与教育实践的发展才使学生首先为"人"这一角色形象逐渐向现实推演.概括而言,在历史演变的进程中,学生角色呈现出角色形象不断发展、角色地位不断提升、角色特征不断丰富的特点.     

论“三言”“两拍”的角色设计

“三言”“两拍”的作者按照市民阶层的审美理想,精心设计出平凡世俗的市井角色、阴盛阳衰的情场角色、夫妻谐协的家庭角色,这种角色设计缘于“小传统”文化背景,冲破了在“大传统”文化背景下偏重文士、男性、夫权的角色设计框架,令人耳目一新.     

现代远程教育中教师角色的扮演

本文通过现代远程教育与传统学校教育的特点分析，尝试探讨教师在现代远程教育教学过程中应该扮演的角色，提出了教师在学习者学习过程中应该体现支持服务观念的观点，并分析了教师角色转变对于教师教育观念更新，促进教育教学改革的意义，以期能对广大教师的教育教学工作有所启发帮助。     

儿童教育中父母扮演的角色

孩子的成长有这么几个重要的阶段.需要父母留心注意。本文就儿童教育中父母需要扮演的角色,如何扮演好这些角色谈了看法.     

责任编辑在图书出版过程中扮演的角色

责任编辑在图书出版流程各个环节中都直接或间接地参与其中,扮演着重要的角色,本文分析了责编编辑在选题策划阶段、组稿和审稿阶段、编辑加工阶段、装帧设计阶段,以及发行销售阶段承担的重要角色,对提高责编编辑自身认识和业务水平等方面有参考作用。     

党校教师在课堂中应扮演的角色

作为一名党校教师要扮演好自己的角色。     

谈语文教师在教学中应扮演的角色

随着语文教学的发展,我们语文教师对自己角色不断有新的认识,不管自己扮演什么角色,我们都是为了提高学生的素质。语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。     

部主任在图书馆中扮演的角色及其作用

文章阐述了图书馆部主任扮演的三类角色所应具有品质和技能,并对部主任扮演的角色和发挥的作用作一分析与探讨。     

历史教师的角色转换

新课改下,历史教师必须重新审视自我,审视历史教学工作,不断更新知识,更新观念,提高素质,重构教师角色。新课程的核心理念是“一切为了每位学生的发展”,它关注的是学生的学习,更注重的是学生的学习过程,所以,教师不能仅仅是知识的“传授者”这一身份,更应该是学生学习的引导师、设计师。     

论音乐教师的“4C”角色转换

随着时代的发展,音乐教学的目标、对象和模式均发生了重大变化,音乐教师作为教学主体所扮演的角色也在发生着全新的变化。本文从复合型音乐管理人才培养的角度,阐述了高等院校音乐教师所应发挥的新职能和新作用。     

如何在历史课程改革中重塑新型教师角色

高中历史新课程改革中,教师角色的重新塑造是一项重要内容。这无异于一潭死水激起千层浪。“创新”如源头的活水,不断地注入教学试验的“半亩方塘”,课堂教学呈现出“天光云影”般的多姿景象。教师角色的重塑是培养学生主体意识,发掘学生主动探究,勇于创新精神,促进学生全面发展的关键。     

基于跟踪的角色访问控制

为了改进基于角色的访问控制的安全性和效率,在传统RBAC基础上引入了虚拟角色和历史授权信息的概念.用户通过激活虚拟角色,获得虚拟角色的权限后才能执行任务,此虚拟角色是根据各种条件生成的,其所拥有的权限为执行任务所必需的权限,从而更加符合最小特权原则.通过引入历史授权信息,使得动态授权可跟踪,并且提高了执行效率.通过理论分析和实验证明,基于跟踪的角色访问控制更符合最小特权原则,并且其执行效率较传统RBAC高,随着用户和角色数以及执行次数的增多,两者差距越明显.     

以人为本——论历史教学理念的转变

当前我国基础教育正进行课程改革。这给我们的教师带来了巨大的机遇和挑战。作为教学活动重要角色的历史教师,无法回避新课程带来的巨大冲击,而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战。新课程对于历史教师角色的要求是多方面的,教师原有角色要发生变化,还要不断地补充新的角色,这样才能更好地适应新课程的教学。     

空分常见“氮塞”故障分析及排除

空分产品氧取出量过大、上塔主冷中液氧液位过高或下塔液空纯度过低等异常都会引发氮塞故障,给氩系统的精馏工况,甚至企业的经济效益带来很大影响.对空分行业多种常见氮塞故障进行了分析,并提出了相应的排除方法.