让评语闪烁人性之光

评价对于每一个人都很重要,恰当的评价可以激励人们进步,改变人生之路。为了我们的学生健康地成长,为了一切的学生有一个美好的明天,让我们的评语闪烁更多的人性之光。评语评价要真诚、有爱心,注重激励、诫勉;评语评价要注意尊重学生个性的发展;评语评价要追求艺术性;评语评价要体现差异性。     

操行评语六议

撰写操行评语是班主任工作中的一项重要内容，也是进行思想教育评估的一个重要方面。操行评语的写作要有针对性，注意评价的个体性；捕捉闪光点，注意评价的激励性；具体可感，注意评价的真实性；抓住“自省”，注意评价的教育性；突出重点，注意评价的整体性；统一认识，注意评价的民主性。     

浅议教师评语与激励

现在多数学校中普遍存在教师对评语不够重视的现象,导致评语应有的激励作用没有得到充分的发挥。教师如果能够正确的发挥评语的作用会对学生的学习和生活产生很积极的影响。也许教师的一句简单的表扬,一个小小的表示肯定的动作都会影响到学生的学习积极性与主动性,这些现象都会让我们对教师评语的地位重新给予审视与重视。所以怎样正确的评价学生也成为现在教育管理的一个研究方面,教师评语的作用也就因此凸显出来。     

在活动中评价在评价中发展——浅谈品德与生活课程的评价

《品德与生活》课程标准指出：评价的主要目的是激励每一个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。这就要求教师要改变过去的评价观，充分发挥评价的激励和导向功能，给每一个学生提供自我展示的平台，通过评价使学生的个性得以张扬，促进每个学生在原有水平的发展。     

字里行间显真情

每学期结束时班主任都要对每个学生做一个综合的评价。一份好的操行评语有利于学生正确地认识自己、评价自己，也有利于家长了解孩子在校的各种表现，更有利于班主任、老师以后的管理与教学。为此，笔者就班主任对学生操行评语的撰写谈一下自己的看法。     

激励性评价在小学作文教学中的实施

作文教学要从学生的内在需求出发,对学生的习作实施激励性评价,可以消除学生的失败感,树立成功感,对建立学生写作的自信心和自主性有明显的收效。教学中以欣赏的目光看儿童的习作,用激励的语言写习作的评语,用"肯定评价"给习作下评定。     

谈谈学生操行评语的写法

在中小学,学期结束时,班主任要给每个学生写操行评语.这是班主任老师在学期结束时的一件重要工作.这项工作在学校德育工作中有着重要的地位,也是德育工作的一个渠道.评语是班主任老师对每个学生在德、智、体诸方面作一个总体的不同层次的评价.学生及其家长都十分重视老师的这则评语,尽管全篇不到100字,但它的作用很大,在学生及其家长的心目中的分量是很重的。学生在拿到通知书后,首先要看评语,看看老师对自己的评价;家长也要先看一下评语,看一看自己的孩子在老师的心目中是一个什么样的学生.可见写好评语是多么重要.     

浅谈小学习作评语的写法

评语是小学生习作评价中不可或缺的一部分。就教师而言，学生是否达到自己在习作指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定写作教学的坐标和方向，往往要通过习作评语传达给学生。就学生而言，苦心经营的一篇小文章，教师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，长处如何发扬，短处如何改正，常常要在作文评语中得以了解。可见，作文评语不仅是学生写作表现的总结，也是对写作教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。教师必须重视并写好作文评语。     

英语作业评语小议

在英语教学中,我们重视课堂用语,忽视作业评语。翻开学生的作业本,看到的都是“√”“×”符号,分数或等级,几乎没有评语,或只是千篇一律的ａｌｌｒｉｇｈｔ或ＯＫ、Ｇｏｏｄ！其实作业评语是英语教学中的一个重要环节,有其自身的特点和功能,作业评语的重要性已随着人们对“素质教育”的重视而逐渐被认识。一、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素教师使用课堂用语是为了提高学生的口语理解和表达能力,对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转…     

初中美术作业评价之个人浅见

美术教学课时少，师生接触时间有限，教师应充分把握学生作业评价这一对话渠道，运用“等级＋评语”这一集合评价方式，以人为本，立足发展，激励为主，彰扬个性，以情动人，动静态评价相结合，努力促进学生美术素养的发展和综合素质的提高。     

作文评语写作艺术探微

作文教学一直是语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，其中很重要的一个原因是作文批改难，尤其写作文评语难。作文评语，是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性评价。如果把学生的作文比作花朵，那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶，如果没有绿叶不断供给养料和水分，花朵就会枯萎，直至凋零。从这个角度来说，一个优秀的语文教师，要想不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，在批改学生的习作上是需要花费一番功夫，讲究评语的写作艺术。一篇成功的作文再加上一段精彩的点评，岂不锦上添花，一篇即使不成功的作品，如果有老师中肯的点评，也会让学生读完教师的评语后“取长补短”，不断提升自身的写作水平。[第一段]     

浅谈小学语文课堂即时评价

在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。这种评价主要针‘对在学生互动为主的多元（师生、生生）状态下课堂教学的过程和结果。评价主体可以是教师、同学、学生本人；评价结论的表现形式可以是激励性评语、体态动作、实物、象征性物品；评价对象可以是学生个体，也可以是学生群体。     

用心写好作文评语

作文评改是作文教学中的一个重要环节,那么在作文的评语中要注意什么呢？第一要有针对性,第二要有鼓励性,第三要有及时性。总之,教师在写评语时要能激发学生写作的兴趣,以此来提高学生写作的水平。     

充分发挥作业评语在中学英语教学中的作用

作业评语是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。其实英语作业评语虽小，作用却很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。     

优化课堂心理环境提高科学课堂教学效率

提高科学课堂教学效率，要充分重视构建师生互动的心理环境。优化科学课堂心理环境、提高教学效率从以下途径入手：精练有趣的导入，激发学生探究心理；创设问题情境，引发学生的参与心理；改变教学方式，满足学生的期待心理；利用激励评价，培养学生的自信心理。     

试论在小学数学课堂上如何调动学生学习主动性

在小学数学教学中，教师要调动学生的学习主动性，需要教师不断激发学生的学习兴趣，让学生主体参与进来，在教学中充分满足学生的求知欲；要设立有效激励评价机制，提高学生学习的主动性；巧设各种习题，让学生能够在主动练习中多方参与，巩固升华。     

让评价更显个性、多彩——学生评先评优模式的探索与实践

课改倡导的评价取向不只关注学生的知识、技能掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程和方法．以及与之相伴随的情感、态度、价值观。评价不再只是为了选拔和甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生的成长和进步。如何巧用各种评价手段．使每一个学生都找到成功的喜悦，实施多彩个性化评价，一直是我们追求的目标。鉴于此，近几年我们巧用各种评价手段，设计了诸如“校园之星”、“我能行，我优秀”、“争章评星”等展示活动，在实施多彩评价上进行了一系列有益的探索。     

提高语文课堂教学效率刍议

提高课堂教学效率，教师要更新教育观念，树立新的学生观、教学观。课堂要讲究提问艺术，注意提问内容的科学性、准确性、适中性和灵活性；还要正确运用课堂评价，以激励、表扬为主，方法要多样。     

在赏识激励中激发学生写作兴趣

作文一直是语文教学的重中之重，但现在也变成了难中之难。今天的作文教学以进入了一个尴尬的境地，学生不愿写，老师不愿改。如何打开局面，让学生有兴趣去写，提高写作水平，我进行了六年的探索尝试。我发现问题不在学生怎么样，而是老师对作文的评价一直太严厉，对作文的标准太苛刻。我们要从多个方面激励学生，对学生作文的评价要以提高其积极性为主，通过言语激励，自我评价，相互评改以及多形式展示作品，从而激发学生写作欲望，开掘学生的创作源泉。     

作文评语点滴谈

说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，甚至只是简单划个等级。久而久之，不仅学生感到厌烦，对作文提不起兴趣，而且作文训练的效果也会因此受到影响而大打折扣。评语的教育功能也难以充分发挥出来。