低年级学生识字教学初探

识字教育是我国语文教育的基础，也是整个教育的基础。不识字，就是文盲，就谈不上学习文化科学知识。因此，任何国家和民族都把识字作为人的基本权来看待。所以说，学文化是从识字始，这是毫无疑议的。但是如何识字，如何进行识字教育，却有许多学问，而且颇有争议。     

浅谈传统识字教材"三百千"

识字是写字、阅读和写作的基础,也是学习各门学科的基础.我国使用了一千多年的一套识字教材"三百千",确有值得借鉴之处.介绍了它们各自的特点,初步探讨了如何借鉴这些传统教材并大胆革新,编写适合今天应用的识字教材.     

贴近学生生活改进识字教学

识字是阅读和写作的基础.改革识字教学,尽快满足学生读写的需要,是小学低年级语文教师无法回避的问题.如何让学生在认识事物和参与各种活动的过程中,愉快高效地识字,是笔者多年来始终关注并积极实践的课题,以下便是从教学实践中总结出的一些识字教学方法.     

低年级识字教学点滴谈

识字是小学低年级语文教学的重点."让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础."这是<语文课程标准>对识字提出的要求.汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵.     

低年级识字教学策略探析

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。而汉字数量多既难认又难记,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。那么,如何让一个六、七岁的孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢？我结合自己的教学内容尝试了以下一些做法。     

如何提高低年级学生识字的时效

语文教学中,识字、写字部分尤为重要,因为识字、写字是学生今后阅读和写作的基础.识字教学是在小学语文教学中非常重要的一项内容,识字是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁.所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展.低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外巩固,对学生自主识字的能力的培养和提高有足够的重视,才能有利于学生尽快完成课标提出的识字任务.     

小学低年级语文识字教学浅议

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,教给孩子识字方法,使我们的识字教学取得事半功倍的效率.     

推进教师教育创新 夯实文化竞争力基础

教育创新与增强文化竞争力相互影响、相互促进.教师教育创新是一项系统工程,也是教育创新的关键之所在.本文试图从如何推进教师教育创新,夯实文化竞争力基础入手作一些探讨.     

感受识字教学

识字是阅读和习作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。而如何激发学生的兴趣则是识字教学能否成功的关键。     

创设多种方法,让识字教学充满情趣

识字是阅读和写作的基础,识字教学是小学语文教学的重要内容之一.但在教学实践活动中,我们往往把学生识字看作是教师机械在教字,这样的识字教学漠视和扼杀了学生识字的自主性和探究性.     

艺术设计教师知识结构的完善

我国的设计教育,尤其是高等设计教育,应在如何借鉴西方现代设计教育及挖掘中华传统文化精髓的基础上去形成有中国特色的设计教育体系而不断探索前行.作为设计教育的主导者--专业教师,不仅应该掌握系统而完备的专业学科知识和适应市场需要的专业技能技巧,还应该拥有广泛而深刻的文化理论修养,形成完善的设计教育知识结构.     

识字教学其乐融融

识字能力是学习能力的基础.小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.     

贴近学生生活 改进识字教学

识字是阅读和写作的基础。改革识字教学，尽快满足学生读写的需要，是小学低年级语文教师无法回避的问题。如何让学生在认识事物和参与各种活动的过程中，愉快高效地识字，是笔者多年来始终关注并积极实践的课题，以下便是从教学实践中总结出的一些识字教学方法。     

小学低年级识字教学浅议

识字是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个,因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字.     

低年级识字教学资源的开发与利用

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础.在教学活动中,教师应充分开发利用学生自身资源、校园资源及课外资源,拓展学生识字空间,增大学生的识字量.     

略论小学语文的汉字文化识字教学法

语文无处不在，汉字无时不在，很多渐渐被人遗忘的汉字字理文化其实都是教师可以利用的识字资源。探索汉字文化的重要性，提出利用汉字文化识字的教学理论，对于丰富识字教学方法有一定的启示作用。     

在小学语文中如何进行识字教学

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。教师要不断激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。     

小学低年级学生写字教学初探

“人生聪明识字始”。汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。识字教学是小学语文教学的起点,而写字则是语文教学中的基础之基础。通过写字教学,可以培养小学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。多年的实践,使我认识到,抓好写字教学应该注意以下几点：     

培养低年级学生语文识字兴趣的策略

在小学教育中，语文是十分重要的一门基础学科，而识字教学在语文教学中也占据着十分重要的地位，众所周知，识字是一切文化学习的开始，只有学会识字，才能学习写字，从而形成读写能力，才能自然而然的表达自己的思想，理解别人的思想。     

浅谈低年级识字教学

识字教学是启蒙教育阶段的重点,识字能促进语言、思维的协调发展,识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务那么,如何根据《新课标》的要求,在遵循低年级学生身心特点的前提下,让学生积极愉快的认识并记住更多的汉字呢？根据我的教学经验,谈谈我的体会。