教师应当宽容学生

爱因斯坦曾经这样说过:"谅解也是教育."能原谅别人的过错是一种美德,也是一名教师必须具备的心理品质.优秀的教师都善于以自己的宽容,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可敬可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的.     

谈谈教师的教育美德——宽容

教师在教育教学过程中，不可避免地要遇到一些违反纪律的学生，有的学生甚至屡屡犯错，而批评是教师在教育学生时最常用的方法之一，学生能否接受教师，以及教育效果的好坏，在很大程度上取决于教师的博大胸怀——宽容。心理学研究表明：每个学生都有渴望被肯定的本质特征和乐于被表扬的个性心理。因此教师对待犯错的学生，应有一种博大的胸怀和高尚的姿态，谅解和宽容学生的过失。宽容正是教师应有的美德之一。     

班主任也应当是学生的心理医生

近几年，我们从媒体上经常看到有关青少年杀人和自杀等恶性案件的报道。痛定思痛之后，作为教育工作者，我们无不感到肩上担子的沉重。校园内一件件血淋淋的案件、一个个早逝的英灵。无不在向我们提出新的课题——教师应当是心理医生。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。     

教师的宽容——师生和谐统一的良方

现代教育中，师生关系是影响教学质量的关键因素。赞科夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教师的宽容会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。能促进师生关系的和谐统一，更能有效的促进教师的教和学生的学。     

爱心 宽容 自律

有一种情感叫爱心。丁有宽老师说：“爱心是根。”教育工作是一门爱的艺术，老师应该是创造爱的艺术的实践者。教育学生、转化后进生，需要教师具有对学生深深的爱以及高超的爱的艺术。陶行知先生教育学生的艺术折射出这位万代师表者那高尚的职业情感；斯霞老师对学生的爱让教育事业熠熠生辉。爱是教育的基础，爱是教师的职业情感，爱就是理解、尊重、信任、公正与赏识。“表扬用喇叭，批评用电话”是表扬与批评学生的原则，[第一段]     

尊重、理解、宽容——谈如何建立良好的师生关系

教师是教育教学的主导者，建立良好的师生关系是教育产生效能的关键。良好的师生关系有助于学生品德的培养、学业的提高，有助于学生身心的健康成长，有利于学生良好人格的形成和发展。怎样才能建立良好的师生关系呢？     

对待学生要有宽容心

前两天，我在《凑者》看到了一篇文章，被深深地触动了： 两年前的美国加州，两名失落的少年恶作剧地点燃了一片林场，他们想象着消防警察灭火时的慌乱和焦灼，得意不已。可让他们万万没想到的是一名牟仅22岁的消防警察在这一次的救火行动中不幸牺牲了，这名消防警察是在全力以赴履行职责时被浓烟熏倒后烧死在丛林里。更令人痛心的是这名警察早年丧父，     

电脑迷的风波

星期六的中午,我正在办公室里准备上电脑兴趣班的材料。我班的季哲承气喘吁吁地跑了进来。“褚老师,不好啦!我们班的张凡（化名）偷东西啦!”“什么？”我简直不敢相信自己的耳朵,“你快坐下来慢慢说。”     

浅析教师的学生观

本文重点分析了教育实践中的几种不正确的教师学生观，阐明了正确的教师学生观是建立正常的师生关系的情感基础。在教育实践中，教师要建立良好的师生关系，使它成为搞好教育工作的积极动力，就必须树立正确、科学的学生观。     

乐在宽容中

那是一次语文考试，最后十五分钟的铃声刚刚响过，教室里便躁动不安起来。这时，我发现有个叫小明的学生正神情慌张地把一张纸条放到卷子下面，直觉告诉我，他正准备作弊，我一向对此非常反感，于是我悄悄绕到他的后面，当我出其不意地把手按在他的卷子的同时，我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他用近乎哀求的目光看着我。     

宽容的魅力

星期天晚自习课间．A和B因芝麻小事发生磨擦。A，这个一贯以欺负别人而得意的学生．此刻却在B的追赶激将中不吭不响，一味躲避。B，一个心理受过创伤、行为有点儿怪癖的学生．惯常表现为对老师及领导很贴近．且温顺、谦和、礼貌。然对同学则稍不如意便出口伤人．显露出他极强的防御、偏激和攻击性行为。B常以获老师好感、与校长交朋友为炫耀．而对同学常是冷言冷语．他的这种做法使同学中相当一部分人看不起。A更为甚，常以言语相讥，B则反唇相讥．为此两人冲突不断。     

教师与学生沟通艺术探讨

教师与学生之间就要求营造一种平等、宽松、和谐的氛围，就必须加强老师与学生的沟通，从现代的教育理念入手，多赞赏，少批评，放松学生的心灵，多给学生一点自信，走近学生，师生关系就不再是对立面，而是一个和睦融洽统一的整体。     

和谐校园的建设需要宽容

建设和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,学生管理工作是和谐校园建设的重要内容,宽容是学生管理的一种有效方法。     

素质教育新感觉浅谈教师魅力之一——宽容

教师的宽容,像春风化雨润物细无声,比起疾风骤雨更见效.它可以净化学生的心灵,创造出宽松和谐的课堂氛围,促使学生无拘无束,更好的发挥创造力.     

宽容：对学生最大的爱

那年我刚任高中班主任，初出茅庐，风华正茂，工作热情高涨，仿佛总有使不完的劲，很想立马干出点成绩来。“新官一上任”，就制订了大量班级管理规章，并指派班干部各司其职，监督执行。我天真地想，规章有了，监督到位，我大可一劳永逸，坐享其成了吧。可是，学生的违规行为却接踵而至，屡禁不止，让我措手不及。     

爱孩子请多些宽容

那是我参加工作的第一个学期。全乡八所小学组织联合考试，我被交换到另一所小学监考。语文考试时问已过半，我再次检查学生是否都写上了考号。教室里安安静静。当检查到一个叫张X的学生时，我发现他在作弊。他在试卷下掩藏着一叠作业纸，写满了事先准备的答案，他抄得很入迷。当我按住了他的试卷时，他才发现我的不期而至。他条件反射似的双手紧紧摁住试卷，脸上写满恐惧和不安。     

试论教师对学生标定的负效应及其防范对策

就在教育实践中教师对学生的标定这一较为普遍的现象有可能产生的负效应及其防范对策进行了深入的分析，以此引起广大教师的注意，以防止这种现象有可能给学生成长所造成的消极影响。     

科学课教师应当渗透的几种意识

新课程改革的核心理念是关注学生的全面发展。情感态度与价值观的培养是科学课程的三维目标之一,教师应当渗透几种意识,在具体的学习情境和多样的探究活动中,潜移默化地培养学生良好的情感态度和健康向上的价值观。     

宽容:教育本质的延伸

宽容是教育本质和教育规律的要求,宽容的教育是对教育本质的肯定,其核心是塑造人的灵魂。实现宽容的教育:一要转变观念;二要坚持教育的导向作用。