让学生在语文实践活动中自主学习

语文是一门实践性很强的课程，而且《语文课程标准》中也指出：沟通课堂内外，充分利用自然界、学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，才能更好地发展学生的语文素养。语文教学要立足于课堂，但更要向课外延伸，让学生带着课本走进生活，养成生活中学习语文，运用语文的好习惯。走进生活，做个有心人，就能随处感受到活生生的语文存在。如何拓宽学生学习语文的新视野，引导学生自主学习呢？笔者以为，若能积极地带领学生走出教室，并为学生创造更多的语文实践空间，学生的课外语文生活就会更加多姿多彩了。     

浅谈小学语文教学效果的提高

小学语文，是学生系统学习语言的开始，小学教师是否能教好小学语文，对学生学习语言，顺利进入语言学习的大课堂有着至关重要的作用，要提高小学语文教学效果，必须重视以下几个方面。     

浅议学生创新能力的培养

小学语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰富的创造因素，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，培养学生创新意识，诱发其创新精神。在语文教学中，使学生能自主学习，努力拓展渠道，全面开展语文实践。把课堂教学同课外延伸二者紧密结合起来，使学生学到知识，能力提高。     

小展台 大精彩——小学语文课综合实践展示活动的探究

语文具有很强的实践性,这毋庸置疑.语文教学应着重培养学生的话文实践能力,因此,教师在教学过程中创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养.课程中展示台形式多样,图文并茂,学生在展示中能体验到自己成功的快乐.让展台与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成融为一体,就能真正有效地促进学生学语文、爱语文.     

简约而又丰满——语文教学的新追求

语文教学不简单，但我们要用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的语文，让我们的语文教学，从繁复走向简约，同时又能在简约中求丰满，把语文学活，实现语文教学的新追求。     

也谈“多元解读”

“多元解读”因其能彰显学生个性，充分调动学生学习积极性，实现多元化，个性化学习，在语文教学中逐渐被广泛运用。但职业学校语文教学有着一定的特殊性。“多元解读”在职业语文教学中是否适用？本文通过笔者的教学实践，从学生和教师两方面总结了“多元解读”这种阅读教学方式所起的积极作用。     

如何培养学生学习语文的兴趣

培养学生学习语文的兴趣，可以从沟通师生感情，创设情境，巧设导语，变化教学方法，强化教学反馈和加强课外阅读等六个方面着手。真正做到寓教于乐，就能提高语文教学的质量。     

语文教学读为先

读是小学语文教学的重要训练手段，它不仅可以训练学生的口头语言表达能力，而且能促进学生的思维，提高学生的想象力，加深学生对课文内容的理解。作为语文教师在课堂上应运用多种读书方法，指导学生认真读书，要以“读”为先，以“读”创新，在“读”字上多下工夫。     

加强课外阅读训练，提高学生语文素养

学习语文的过程是一个知识不断累积的过程。我们知道语文教材无非是个例子，仅仅只把它读好，显然不够。学生语言等方面的积累不应有囿于课本，囿于课堂，而应面向生活、社会的各个领域。课外阅读能拓宽学生的视野，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神。笔者结合自己的教育教学实践，觉得可以从以下几个方面展开：     

小学语文教学生活化分析

小学语文教学是为学生生活服务的，小学生掌握了更多的理论知识，能在生活中减少走弯路，在各方面取得更大的成就，为社会作贡献。同时生活也是小学生最容易接受的一个方面。因此，我认为，把小学语文教学和生活紧密联系起来，才能真正实施素质教育，提高教育质量，减轻学生负担，让小学生轻松、愉快、自主地投入到学习，还能有效地完成教学目标。小学语文教师在中小学语文教学生活化方面应把握以下几方面：     

用心打造成功的翅膀——职教语文教学改革之我观

在职业教育中，语文作为基础课程其教学意义非常重大。作为语文教师应结合职业技术教育的特点，立足本位，创新教学方法，提供更多的学生参与实践的机会，积极开展多种多样的课外活动，让学生自己去赏析和领悟，最后达到能熟练应用语言和文字的能力的目的，提高学生的综合素质。     

小议小学语文阅读教学

阅读教学在小学语文教学中占有重要的位置，通过阅读教学能够有效的提高学生的语文综合素质，因此，广大小学语文教师一定要对阅读教学引起足够的重视，对学生的语文阅读学习进行正确的引导，使学生能够进行有效的语文阅读学习，提高学生的阅读能力与整体的语文素养。     

职高语文教学方法改革之我见

职高学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到都是对他们的期望。本文从各个角度探讨了如何调动职高学生学语文的主动性、积极性，让职高学生能充分认识到自己的长处和不足，通过教师的举手投足影响学生，通过教师的指导引导学生，使他们的语文基础知识和基本技能在职高的三年中有一个质的提高。     

论中学语文教师的“大气”

语文教师必须要凸显其“大气”,庄是善于关注学生的个体差异、思维差别、个性张扬、关注生命成长,能为学生的戗造性的活动创设氛围,提供空气和土壤,让学生通过自身体验,感悟获得语文素养,善于从事教育教学研究,实施语文研究性教学,实现教学结果最优化的教育艺术家。     

奇思妙想 玄奥无极——语文教学中运用修辞格进行创造素质培养的探索

在语文教学中运用修辞格对学生进行创造性思维的训练，是教育过程中培养学生创造性素质的一条重要途径，不仅能培养学生的创造素质，激发学生学习语文的兴趣，而且意味着重现语言的光彩。     

语文教学应是学生品德教育的基地

在语文教学中渗透德育是语文教学的重要任务。准确定位每篇课文的德育目标是德育渗透的基础。抓住了重点，就能巧妙地将德育内容融汇于语文教学之中，又如春风化雨、悄无声息、滋润学生的心田。     

关于中学语文语感教学策略的探讨

语感，体现着人们对语言文字的理解和感受能力，传统的语文教学已经不能满足学习语言的需要了，因此语感培养是语文教学的一个重要目标和新的思路。中学语文老师应该逐步完善课堂教学策略，让学生更能亲近母语，中学语文老师要用科学的方法培养学生的语感能力，培养学生语感的教学模式要比培养语文知识性的教学模式更好。该文通过对语感概念的介绍，以及对中学语文语感教学所存在问题的分析，从而探索出一些新的培养方法，从而将语文教育带到一个新的层面。     

新课标指引下的语文课外实践作业

语文是一门实践性很强的课程,而且《语文课程标准》中也指出：沟通课堂内外,充分利用自然界、学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生学习语文的空间,增加学生语文实践的机会,才能更好地发展学生的语文素养。语文教学立足于课堂,要向课外延伸,让学生带着课本走进生活,养成生活中学习语文,运用语文的好习惯。走进生活,做个有心人,就能随处感受到活生生的语文存在。如何拓宽学生学习语文的新视野？开辟农村课外语文实践作业的新天地。若能积极地带领学生走出教室,为学生创造更多的语文实践空间,学生的课外语文生活就会更加多姿多彩了,实践作业会多种多样。     

谈语文教师在教学中的角色定位

新课程的实施直接影响到教师角色的变化。语文教师的角色定位要顺应新课程的实施和语文教学的发展，通过准确的定位培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养和综合素质。     

源于生活 用于生活

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文教育资源无处不在，无时不有。教师应尽可能多地给学生创造语文实践的机会，充分开发、利用生活中丰富的语文资源，使学生在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高语文素养。[编者按]