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随着生活节奏的加快,学习竞争的激烈,人的心理问题增多.小学生也存在一些心理健康问题,这向我们教师提出了一个非常现实的课题:我们不仅要关注学生的学习,更要关注学生的心理需求与发展趋向,要关注学生学习中的消极情绪. 相似文献
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目前,我们评价学生的数学学习方法单一,问题不少。如学生和家长整天在“分数”的竞争氛围中,使成绩好的学生失去关心他人的热情,瞧不起分数比他低的同学。成绩差的学生因此失去对数学学习的信心。这种现象与我们现在构建的和谐校园很不协调。新课标为我们提出了数学这门学科的评价要求,“建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……”这些要求给我们指明了如何评价学生的数学学习情况。那么,我们怎样在数学教学中进行全面、自主、和谐、有效地评价每一个学生呢? 相似文献
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近年来关于情感态度对于外语学习的影响研究表明:“解决情感问题有助于提高语言的学习效果。消极的情感影响学习潜力的正常发挥.积极的情感能创造有利于学习的心理状态。”目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力.提高人文素养,增强实践能力……。 相似文献
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关注学生的精神世界,即思维的发展、知识的形成与人格的健康发展。就如同世界上没有两片叶脉完全相同的树叶一样,世界上的人也是形形色色、各有各的不同特点。作为一名教师,要特别注意这一点。一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同。表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。三千多年前的著名思想家孔子就曾言道:教育要因材施教。而现今的教育理念更是本着“以人为本”的教育原则,这就要求我们教师要关注不同层次学生的发展、关注每一个学生的成长过程。那么,在我们的教育教学中,该如何关注学生,如何关注他们的发展呢? 相似文献
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“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”那么,作为数学评价的主要方式之一的“考试”如何命好题,以适应课程改革的需要呢?下面笔者就数学试卷命题的走向作一些肤浅的描述。 相似文献
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有效的教学首先强调要从学生的实际情况出发,强调学生的自主学习,关注学生创新思维能力的发展,关注学生情感态度、品质的发展以及教师自身的发展。关注学生参与课堂教学的过程,让学生在学习中学会学习. 相似文献
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初中数学新课程标准指出,对学生数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程,关注他们的学习水平。教师不应以作业的正确与否和考试成绩的高低作为恒量学生数学学习的唯一标准,应该看学生是怎样想的,是怎样学的。透过新课程标准所折射出来的这些基本思想,我们数学教师应该如何去优化自己的教学行为呢? 相似文献
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怎样合理有效地进行数学课堂教学,提高教学效率,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习,并收到良好的效果,是我们数学教师应该关注的课题。要向课堂要质量,向四十五分钟要效率,我们在平时的课堂教学中应注重以下两方面的教学。 相似文献
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小学语文探究性学习的组织策略 总被引:1,自引:0,他引:1
学生知识的获得,能力的提高,行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果。所以,学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。探究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,应用知识,解决问题,从而养成科学精神和科学态度的一种高层次的学习方式。它注重于学生的主体意识, 相似文献
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《数学课程标准》提出:“对学生数学学习的评价,即要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。”作业的批改评价不再只是甄别的,而是突出作业评价的发展性功能。为此,我们可以改变原来只用“√’、“×”加等级的模式。试着在学生出现问题或闪光的地方写上针对性的评语,或提出要求、或指明思路、或情感交流等。让学生感受到教师对自己的关心和教师的用心良苦。作业不仅是指导学生学习,检查教学效果,还能激发学生学习的积极性,拓展学生的思维,使其养成良好的学习习惯,增进师生之间的情感交流,使我们的学生健康、和谐的成长。 相似文献
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陈恩诺 《温州大学学报(自然科学版)》2003,24(6):96-99
语文学科的浓厚的人文色彩、丰富的思想内涵,使得它具备了得天独厚的塑造人的精神这一突出功能。综观语文课程标准,以学生为本,促进学生发展为本的人本思想贯穿始终。因此,我们在语文教学实践中要关注学生差异,倡导个性化学习方式,调动学生主体意识等,才能使学生在语文学习中达到身心的全面发展。 相似文献
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《英语课程标准》中特别强调“要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。”在初中英语任务型教学中,要特别关注师生之间的情感交流和激发学生对英语学科的积极情感,保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。笔者尝试着在初中英语教学的各个环节,关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 相似文献
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《英语课程标准》强调教学要面向全体学生,注重素质教育,特别强调要关注每个学生的情感态度,激发他们学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,培养他们乐于合作、健康向上的品格。 相似文献
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新课程教师应关注新的教学的思想,树立新课标理念;教师要关注新教材、熟悉新教材体系;教师要关注学生的学习过程、学习方式,引导学生学会学习;教师要关注课程评价改革,倡导发展性评价. 相似文献
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任秀秀 《华中师范大学学报(自然科学版)》2015,(2)
“以学生发展为中心”,一切为了学生的发展,一切着眼学生的需求,将学生的需求置于教学活动的出发点和核心地位.教师只有认识到学生具有各种需要的本性,多方面地去关注他们的需求,才能使教学工作减少盲目性,增强增对性.我们不仅要关注学生知识和技能的构成,更应关注学生与学习有关的情感态度和价值观.我有许多基础知识要去讲,有更漫长的为师之道要去探索,我希望将来的我,依然是那个学生们心目中最温柔的老师,同时又是一个能够把知识和技能确实地传授给学生们的严师.当然这是一条绝不容易的、充满未知和困难的坎坷道路,但我相信汪国真的那句诗:没有比人更高的山,没有比脚更长的路. 相似文献
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教学实践使我认识到教学中要注重培养孩子的学习兴趣,树立他们对学习的自信心。孩子的学习激情就像小火苗,稍一疏忽就会熄灭,而学习的兴趣和积极性则可以不断给火苗添加燃料。在日常教学中。我们教师只有时时关注这些细节,才能使学生的学习激情日益高涨,走向教育的极致,达到最有效的教学效果。[第一段] 相似文献
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《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”数学日记成为新添的活力,不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结,而且还能进行无声的心灵沟通。教师可以通过数学日记走进学生中间,学生能在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己。 相似文献