“五过程”理论与阅读教学

阅读理解是一种复杂的语言与思维的相互作用过程，理解的模式和层次涉及到语言知识，非语言知识和阅读技能等各方面的知识和能力。本文针对传统的阅读教学方法，以欧文的阅读理解五过程理论为依据，就阅读教学提出了一些看法，旨在改进阅读教学，提高阅读理解能力。     

从文章学阅读教学到研究性阅读教学

本文以资讯高度发达的信息社会为背景，提出语文阅读教学应从文章学阅读教学转变为研究性阅读教学。即以目的性为阅读前提，以信息论为阅读理论指导，以围绕阅读目的把握相关信息为基本原则，不断提高学生筛选、认知、处理语言信息的能力。     

概念隐喻与意象图示法在英语阅读教学中的运用

阅读教学不仅在英语教学中举足轻重，而且各种外语考试中对阅读理解的测试所占的比例往往是最大的。然而，大学英语教学中往往对阅读教学重视不够或缺乏阅读方法和技巧的训练，难以培养学生的阅读能力以及阅读技巧。就此，文章提出了概念隐喻与意象图示法在阅读教学中的运用。     

小学语文的开放性阅读教学

开放性阅读教学是针对传统阅读教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在阅读态度上的主动性。阅读需求的多样性，阅读心理的独特性和阅读方式的探究性。在开放性的阅读教学中应营造开放性的氛围，注重教学目标和教学内容的开放性，倡导质疑、感悟学习，探究个性化教学，以培养学生的创新能力。     

英语整体阅读教学初探

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力也是英语教学的重要目标之一。随着现代阅读理论的发展，英语阅读教学也产生了深刻的变化，整体教学即语篇教学日益受到重视。本文结合当前英语阅读教学现状，分析了英语学习者在阅读中存在的困难，就英语整体阅读教学的理论与实践展开讨论。     

享受阅读,提高语文素养

阅读是人们提高素质的必要途径，阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过改革阅读教学方式，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读品质，从而提高学生的语文素养。     

小议小学语文阅读教学

阅读教学在小学语文教学中占有重要的位置，通过阅读教学能够有效的提高学生的语文综合素质，因此，广大小学语文教师一定要对阅读教学引起足够的重视，对学生的语文阅读学习进行正确的引导，使学生能够进行有效的语文阅读学习，提高学生的阅读能力与整体的语文素养。     

对有效英语阅读教学的思考

有效地进行英语阅读教学的关键是英语阅读效率。回读、逐字阅读、出声阅读等不良阅读习惯直接影响着阅读效率。针对这些因素，本文提出了有效地进行英语阅读教学的一些措施。     

让阅读成为学生的个性化行为

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在阅读教学中提倡个性化阅读，让学生在阅读实践中彰显个性，张扬自我，将使课堂焕发生命的精彩。阅读教学如何才能真正实现个性化阅读呢？。     

初中语文阅读教学及指导方法初探

阅读教学能培养和提高学生各种能力，陶冶情操和塑造品格。所以须培养学生阅读兴趣，立足课堂教学，传授正确有效的阅读方莹，全面提高阅读教学质量。     

初中英语阅读教学策略探究

本文针对目前初中英语阅读教学的现状，分析了影响初中生阅读的因素，根据阅读教学策略的分类，探讨了如何形成和培养初中学生的有效阅读策略。     

提升有效英语阅读教学的必要性及途径探析

阅读作为英语学习的必修内容，一直都是很多学生英语学习的重难点部分。当下，英语教师提升阅读教学的有效性具有明显的必要性，在探究提升英语阅读教学有效性的途径时，教师要采取多样化的阅读兴趣激发策略、采取多样化的阅读教学模式和开展多样化的阅读学习活动三个方面。     

高中英语教学中激发学生阅读兴趣的策略

高中英语阅读教学是高中英语教育的一个重要环节。关注和激发学生的阅读兴趣是英语阅读教学首先要解决的问题，文章提出了几种激发学生英语阅读兴趣，使高中英语阅读教学真正有成效的有效策略。     

网络资源在大学英语阅读教学中的运用

大学英语的阅读教学由于受到课时及教材的制约不能有效地提高学生的阅读能力，主要体现在学生词汇量增长慢，阅读理解能力弱以及阅读兴趣不足等几个方面。为此，应构建课内课外阅读教学模式，将网络资源充分利用于课内外阅读教学中以提高学生的阅读能力。     

教学不可忽视阅读素养

良好的阅读素养的形成是多方面阅读活动综合的结果。我认为，要采用灵活的阅读教学方法，把阅读素养的培养贯穿于阅读教学的整个过程之中，即贯穿于听、说、读、写训练的过程之中。教师千万不要忽视学生的阅读素养。     

课程改革与阅读教学

阅读教学应是积累语言素材的平台。阅读教学应该与语言表达结合起来，挖掘阅读材料的实践意义，教会学生重新审视生活，间接获得经验，正确处理生活中的矛盾与困难；应该利用阅读教学，发展学生的思维，张扬学生的个性，提高阅读的综合素养。     

阅读教学同学生生活经验接轨诹议

阅读教学在考试转轮的碾压下，学生阅读量和阅读面不断萎缩，致使学生的文化积淀浅，语文功底差。教师在教学中过于重知识传授而轻学生体验，再加上学生缺乏相关的生活经验，造成学生无法体悟文本所反映的喜怒哀乐之情。想要较好解决这个问题，一方面要让阅读渗透生活，另一方面是让生活走进阅读。本文试着提出“创设课堂阅读的生活情景”，“整合课堂阅读的生活化资源”，“构建多维的课外阅读模式”等三个阅读教学策略，以期改善目前阅读教学之现状。     

再谈高中英语阅读教学中的能力培养问题

阅读能力的培养始终是英语教学最终目的之一，本文结合本人的教学体会，分析各种阅读技巧的实际应用，探讨高中英语阅读教学中的能力培养问题，旨在强调阅读能力培养的重要性，并为推动阅读教学改革提供些须积极的思考和探索。     

浅谈大学英语阅读教学

针对当前大学英语阅读教学中存在的一些问题，文章提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣：选好阅读材料，教给学生掠读、检索读等阅读技巧；培养学生的判断推理能力、主动性和参与性；加强学生课外阅读的训练，使学生的阅读能力得到不断提高。     

探析解构式阅读在英语阅读教学中的应用

解构式阅读概念的提出，源于解构主义文学批评理论。解构式阅读是一种新的阅读方法和教学方法，区别于传统的英语阅读教学，在英语阅读教学中的应用，可以视学生的不同程度分为“3C”阅读法和“5C”阅读法。解构式阅读有利于教师引导学生学习一种多视角，多纬度的阅读方式，培养学生的文化敏锐性和独立思辨能力。