校长应带头搞科研

振兴教育要以科研为先导,因而,学校必须走"科研兴校"之路.要适应当前教育教学改革迅猛发展的形势,校长就应该增强教育改革意识,树立"课改是生命,科研是保证"的思想,坚持教育教学改革,坚持科研兴校,提高全体学生的整体素质.     

江西省高安二中

高安二中创建于1979年，是宜春市重点中学，江西省重点建设中学。 办校特色鲜明。三十年来，形成了“以德立校，依法治校，竞争活校，和谐稳校，科研兴校，质量扬校”的办学思路，坚持“一切为学生发展服务”的办学理念，     

徐州成功举办中小学教育科研与教学管理高级论坛

红五月春风和煦，草长莺飞。20日至22日，来自苏、鲁、豫、皖的一百余名教科室主任与教导主任汇聚古彭徐州，成功举办了“新课程背景下中小学教育科研与教学管理高级论坛”。论坛旨在帮助中小学进一步确立“科研兴校”、“科研兴教”理念，掌握教育科研和教学管理工作方法与技巧，交流新课程背景下中小学教育科研与教学管理工作经验，     

农村教育学校呼唤“反思研究”

农村学校不妨引入“反思研究”，以“反思研究”为突破口进行校本培训，使教师走上教育科研之路，以研促教，最后实现科研兴校。     

江西省高安二中

高安二中创建于1979年，是宜春市重点中学，江西省重点建设中学。 办校特色鲜明。三十年来，形成了“以德立校，依法治校，竞争活校，和谐稳校，科研兴校，质量扬校”的办学思路，坚持“一切为学生发展服务”的办学理念，形成了富有自身特色的办学模式。在办学效益、办学条件、管理水平和教学质量各方面均居宜春市前列。     

徐州成功举办中小学教育科研与教学管理高级论坛

红五月春风和煦,草长莺飞。20日至22日,来自苏、鲁、豫、皖的一百余名教科室主任与教导主任汇聚古彭徐州,成功举办了“新课程背景下中小学教育科研与教学管理高级论坛”。论坛旨在帮助中小学进一步确立“科研兴校”、“科研兴教”理念,掌握教育科研和教学管理工作方法与技巧,交流新课程背景下中小学教育科研与教学管理工作经验,提高教育科研水平和教育教学质量。北京师范大学测评中心博士赵希斌,《读写算》杂志社社长兼总编辑、荆门市教科所所长周宏,全国优秀教师、河南省教科所徐万山老师,     

教育科研与特色兴校——新余五中办学思路与实践

新余市第五中学以科研为杠杆,以课题为载体,全面实施“科研兴教,校本兴校”战略,取得了显著成效:学校70%以上的教师参与了课题研究,许多教师的教育科研能力大大提高,一大批名教师、骨干教师、教学能手脱颖而出,教育教学质量稳步提高,学校实现了跨越式、可持续性的发展。     

如何成为研究型教师

“科研兴校”要求教师成为科研带头人、学术带头人、读书带头人。在我们教育实践中的许多问题都可以从科学的角度去研究。在这一背景下,如何成为研究型的教师显得尤为重要。     

高校教学科研统一论初探

高校教学与科研是相互促进、相互依赖、不可分割的统一体，学科理论的形成与发展、教学水平的提高、师资队伍素质的提高、教学条件的改善、乃至整个教育质量的提高都有赖于科学研究。科研兴则高校兴，高校兴则教育兴，坚持教学与科研的统一是办好高等教育、提高人才培养质量、发展科学技术文化、完成高校双重任务的重要保证。     

教育案例的形式和内容

案例写作本质上是研究的一种表达方式。教育案例的兴起缘于“科研兴校”、“教师成为研究者”等理念。中小学教师没有精深的理论，只有丰富的教学实践；没有严谨的科学方法，只有感性的文字描述。他们回避了长篇大论和逻辑推理，用生动、鲜活的事例来从事特殊的研究。教师从事的研究是对实际生活、工作体验感悟的书写，是对自身成长、学生教育管理的反思的描述。     

宁波城市职业技术学院

宁波城市职业技术学院坚持科研工作的“顶天立地”和“高水平、强辐射”发展，在关注科研数量、项目级别的同时，积极开展校企合作、校地合作平台建设与产学研联盟合作共建，不断增强科研成果转化，科研平台与科研队伍的培育。     

立足校本教研 促进教师专业成长

建立以校为本的教学研究制度，是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制，是学校教学改革发展的永恒动力。进行校本教研，片先必须强化教师课改意识、教育科研意识，使他们关注自身的教学行为；其次要为教师的反思、交流提供平台。具体从如下几个方而做起：     

省属领先高校和国内一流大学期刊论文产出比较——以清华大学等四所高校为例

科研管理不同于传统意义的科技管理，但它源于科技管理。依据1996—2005年清华等四所高校期刊论文的产出，提出中国大学科学研究发展的带头高校更替规律和省属领先高校科学研究发展速度超越国内一流大学规律，得到中国大学期刊论文呈逐年增长的结论。“科研兴校”是中国大学发展的重大战略举措，必须加强科学研究的管理。     

真心搞好“真科研”

我们昌邑区和平路小学是一所普通城市小学，1993年以前，是区属典型的薄弱校之_。近年来，由于学校确立了科研兴校的战略思想，努力打造出了一支适应教改和学校发展需要的科研队伍。特别是我校承担了《教育教学案例研究》课题，为教学与科研的整合搭建了一个崭新的平台。     

北京教育学院——“名校长工作室”研究员（连载之二十）

北京市日坛中学校长赵欣，带领他的团队经过几年的拼搏，使日坛中学先后被评为“北京市示范性普通高中”、“全面实施素质教育规范管理先进校”、“北京市基础教育系统电化教育优类校”、“北京市教育科研先进校”、“北京市中小学科技教育示范学校”、“北京市健康促进校”、“北京市‘十五’继续教育校本培训示范学校”、“北京市文明礼仪示范校”、“全国学校艺术教育先进单位”，连续七年荣获市区“首都文明单位”等称号。     

高校教学科研统一论初探

高校教学与科研是相互促进、相互依赖、不可分割的统一体,学科理论的形成与发展、教学水平的提高、师资队伍素质的提高、教学条件的改善、乃至整个教育质量的提高都有赖于科学研究。科研兴则高校兴,高校兴则教育兴,坚持教学与科研的统一是办好高等教育、提高人才培养质量、发展科学技术文化、完成高校双重任务的重要保证。     

北京石油化工学院

北京石油化工学院是一所中央与北京市共建，以北京市管理为主的普通高等学校。学校确立了“立足北京，依托行业，服务首都，面向全国”的发展定位，全面实施“质量立校、人才强校、特色和科研兴校”的发展战略，经过30多年的建设和发展，已经成为能适应国家支柱产业和首都经济与社会发展需要的，以工为主，理、工、经、管、文相结合，多学科卡¨互渗透、协调发展、具有鲜明工程实践特色的普通高等学校。     

坚持发展是治校、兴校第一要务努力推进高职教育跨越式发展

该文着重论述了高等职业教育如何紧紧抓住本世纪头20年这一重要战略机遇期,要实现自身的跨越式发展,必须坚持发展是治校兴校的第一要务,坚持走跨越式发展的路子。     

机械加工和工艺方面教学改革的研究与探索

机械加工和工艺方面教学改革的研究与探索在机电一体化专业教学中占有十分重要的地位,本文就如何转变教师执教理念,采用新的教学模式,探索新的教学评价方法,培养专业核心能力等方面展开研究与探索,目的是要弘扬以质量立校,特色建校,人才强校,科研兴校的主旋律,培养新型的专门化人才。     

我校三个项目获北京市高校教育教学改革研究立项

经北京市市教委审批，由我校教师博永存、张涛、孙晓天分别负责的3个项目“民族类高等院校公共计算机教学改革”、“少数民族传统体育特色项目教学研究”和“民族院校师资质量保障体系研究”，日前已被确定为“北京市高等学校教育教学改革立项项目”．