新课改历史课堂呼唤教学机智

教学机智，就是指教师在教学过程中，面对各种教学事项的意外变化随机应变，灵巧而巧妙地组织教学活动的能力。教学机智是教师应该娴熟掌握的一门教学艺术。正如俄国教育学家乌申斯基所说：“无论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学中机智应变的方法和技巧应随着意外情况的不同而不同，需要教师在教学实践中善于学习、敢于探索、勤于总结。下面我根据这四年多的教学经验和学习体会作些介绍：     

艺术课堂情感教学的几点体会

在学校的教育教学活动中,起着主导作用的教师积极的情感投入,既是一种客观要求又是提高教育教学质量必不可少的前提条件。在艺术教育教学活动中更是如此。本文就要谈了这方面的体会。     

浅议多媒体注入音乐课堂的活力

音乐是听觉艺术，主要作用于人的听觉器官，因此音乐课教学应着力于听。然而，学生看获得信息比听获得信息要快得多。针对知识水平、生活阅历及认知规律有所限制的小学生，音乐课教学更应该采用视听结合的手段，才能提高教学效果。而信息时代的多媒体，正好弥补原有课堂教学的不足，给音乐课教学注入了无穷无尽的活力。     

语文教师要让“我”走进课堂

我曾经问过很多人：从小到大，你印象最深的语文教师有几个？结果大多数人都茫然地摇摇头。以我自己的经历来说，在前12年的受教育过程中，经历过近10位语文教师，印象最深的只有一个。而我的孩子，刚刚结束了义务教育而进人非义务教育阶段，对小学和初中阶段的几位语文教师都评价不高。许多教语文的同行们都抱怨，语文课难上，学生不重视、不爱学，不仅在课外不会主动阅读、写作，连课堂上都难以专心。对于这样的反馈，很多语文教师会觉得非常委屈：我们严格按照常规教学的要求，以课本为中心，以教学参考书为辅助，辛辛苦苦地讲完课文，完成了规定的教学任务，怎么还错了？     

提高数学课堂提问的有效性

在数学教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,引导学生一步步登上知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计,巧妙使用,恰到好处,才能产生积极作用,达到良好的效果。如何提高课堂提问的有效性呢？