学科考核评审应体现正义性

当今,我国的教育制度正逐渐实现现代化、科学化与国际化,传统的学科观念正逐渐被打破,单学科的重要性己很难维持.这就意味着,在高校的教育体系中,单一的重点学科教育的说法已失去了"市场",每一门学科都应受到尊重与认真对待.旧年代"学会数理化,走遍天下都不怕"的观念已经陈旧过时,永远被国人忘怀.然而,信息时代的今天,科学技术的迅猛发展正与我国区域教育水平的落后形成鲜明反差,我们应当彻底屏弃以往那种"偏科"与教育饱和的观念,认识到学科之间没有重要之分,而应根据学生的兴趣与爱好设定相应的学科体系,在良性互动的过程中不断完善与成熟自己的知识结构.     

信息技术与物理学科课程整合的探讨

我国的基础教育改革，以推进素质教育为目标，以实现教育信息化为特征，正在突飞猛进的发展，教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”、本从“信息技术与课程整合”的含义及重要意义、“整合”过程中对教师的基本要求、“整合”中应注意的几个问题等方面对信息技术与物理学科课程的“整合”进行了探讨，并通过实例说明。     

中美高等学校学科教育比较研究(英译汉)

1991-1993年，中国的41名访问学者，在世界银行的赞助下，经过三年的努力，完成了跨越中美两国学科教育调查，被调查的中国教师上万名，美国学生2000名、美国教师80名。调查内容涉及到比较研究的人口统计背景、学科教育目标、学校课程、教育培训和教育改革思路五方面。从社会制度、政治背景、经济条件和教育制度方面进行了比较研究，找出了两国学科教育的相同与不同之处，对我国的学科教育改革有直接的参照意义、本文翻译时是按英文原文照译的，刊登时删去了“引言”、“方法论”、“比较研究脉络”三部分，特此说明─—译者。     

我国高等特殊教育如何应对“入世”的挑战

高等特殊教育存在的主要问题是人才培养目标的定位，调整学科结构，转变人才培养模式。为了应对“入世”的挑战，要转变思想观念，向全纳性教育发展，并提出“入世”以后我国高等特殊教育发展模式的构想。     

浅谈历史学科在素质教育中的地位和作用

加强素质教育是改革开发后社会发展的要求，也是对片面追求升学率这种“应试教育”深刻反思的结果。历史学科在素质教育中的作用，突出地表现在培养学生的文化素质、思维素质和思想道德素质三个方面。充分发挥历史学科在素质教育中的作用，要注重转变陈旧的教育观念，建立适应素质教育要求的课程教材体系，建立素质教育的评价制度，不断提高教师的自身素质。     

新课标下的课堂阅读教学

“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，这是我们教师过去常说的一句话。现在，在《课程标准》的新理念下，恐怕教师的“一桶水”已不能满足学生知识渴求，已不能很好地完成教学任务了。小学语文是一门实践性很强的基础性学科，只有学生掌握了“寻找水源”和“挖井汲水”的技能，才能使知识与智慧之源永不枯竭，与人生同步。我们在实施新课标的课堂阅读教学中，都应该深刻认识到：我们教师不仅要有充足的“水”，还要有鲜活的教育思想。     

高校体育实施素质教育研究

采用文献资料法和访问调查法，对高校体育实施素质教育的现状进行研究。结果显示，高校体育实施素质教育受到普遍重视，但实施过程中存在校领导对学校体育工作缺乏足够的认识、不少高校“应试教育”与“锦标主义”思想较为突出、大部分高校运动场地设施经费严重不足、体育教师的整体素质不高等问题；提出了转变高校体育教育观念、把健康教育作为高校体育的重要任务、重视培养大学生体育学科能力和优化体育教学内容、选择合理实用的体育课类型和教学组织形式等8项对策。     

树立"健康第一"指导思想推动学校健康教育

学校体育学科正进行着为适应素质教育体育教学重新定位的改革。“健康第一”指导思想的提出，为体育教学指明了方向，同时给学校体育教师的教育思想、教育观念、教育价值观的改造提出了更高的要求为此，笔者就体育教师如何促进学校体育与健康教育结合的问题进行了探讨。     

中小学心理健康教育工作的困惑与思考

当前我国的中小学心理健康教育工作存在“四化”问题：心理健康教育边缘化;心理健康教育学科化;心理健康教育医学化;心理健康教育德育化。这些问题使得教育工作者应正确认识并处理好两种关系：心理健康教育与学科课程教育的关系;心理健康教育与德育的关系。     

试论信息技术与学科整合

随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。信息技术与学科整合让学科教育插上翅膀，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。     

加快公安教育信息化步伐,打造21世纪公安高等教育技术平台

本文以教育创新发展为思路，提出了以现代理念、新知识视觉和先进教育技术为基础打造21世纪的“公安高等教育技术平台”和在全国公安高等院校构筑公安高等教育新教学体系“学科联合体”的构想，并进一步探讨了以学科联合体和教育技术平台为链接基础的教学网络平台结构体系，其目的就在于加快公安高等教育信息化环境建设。     

地理学学科融合与学科交叉研究综述

不同学科之间交叉对培养创新人才、创造新成果起关键作用，因此学科交叉、融合、渗透成为我国高等学校推进教育创新、提高教育质量的一项重要举措，也是当今学科发展的主要趋势。地理学作为高等学校的传统学科，其涉足领域相当广泛，地理学科在高校主要分为自然地理、人文地理、地理信息系统三大分支，随着时代进步、学科发展以及社会需求，地理学与其他学科已经相互交叉融合。作者对国内外学者在地理学学科交叉领域的研究成果进行了梳理，分析了地理学科中自然地理、人文地理、地理信息系统三者之间的内部融合，地理学科与经济学、旅游学、历史学、政治学、社会学、文化学之间的“近距离”交叉，以及地理学科与艺术学、医学、计量学等学科之间的“远距离”交叉。研究认为，地理学内部融合有待重视，“近距离”学科交叉有待深入，“远距离”学科交叉有待发展。
     

论高师院校公共教育学科课程的整体改革

公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式,长期以来我国高师院高校公共教育学科课程设置与教学上存在不问题,为适应教育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容,教学方法,考核办法,课程体系,加强教师队伍建设。     

关于大学生创业教育的思考

大学生创业教育是近几年出现的一种国际教育理念,已逐渐受到国际社会的广泛重视。目前,我国大学生创业教育虽取得一定成效,但仍存在着认知偏差、学科体系不系统和政策法规不完善等问题。在借鉴国外关于创业教育与实践的成功经验基础上,应从加强创业教育与专业的融合、加强政府引导和制度创新、改变传统就业观念等方面加强大学生的创业教育与实践。     

新农村教育系统中信息技术应用的有效性研究——以浙江省建德市和松阳县为例

信息技术在新农村教育服务系统中已不可或缺，对该类系统进行有效性的研究对前期的投入和后期的再投入及改进都至关重要。在分析新农村教育系统现代教育技术使用、教育信息化、中小学远程教育应用情况的基础上，总结出资金投入少、师资力量相对不足、观念相对落后及信息技术应用逐渐低龄化而深化部分未能跟上等问题，并提出加大教育资金投入、完善教育信息化设备，分层次开展教师培训工作、提高教师信息技术运用能力，加强学科教学和信息技术的整合，转变思想观念、形成良好的学习及应用教育信息技术的氛围的建议。     

历史学科实施创新教育的几点思考

创新教育是素质教育的重点.历史学科实施创新教育的优势,一是人类社会的历史本身就是一部创新;二是“谈古论今“的方式适合创新教育的需要.历史学科实施创新教育需要更新教育观念,改革传统的教育方法及培养学生的创新思维和创新能力等.     

理工院校人文教育模式的思考

文理渗透已成为当前世界理工院校的一种发展趋势。我国一些理工院校尽管意识到了人文教育的重要性,但其人文教育体系还缺乏系统性、规范性及科学性,尤其是人文、社会科学师资队伍建设不够完备。要培养出高素质复合型的创新人才,理工院校必须加强科学教育与人文教育的融合,转变传统“文”、“理”、“工”等不同学科门类的观念,大力推行人文社会科学辅修专业和双学位制,加强人文社科师资队伍建设、教材建设,将人文素质教育当作一项系统工程,常抓不懈。     

重庆文理学院无机化学学科被批准为重庆市“十一五”重点建设学科

2006年11月20日，重庆市教委隆重召开重庆市高等学校学科建设工作会并举行重庆市“十一五”重点学科授牌仪式，重庆文理学院化学与环境科学系无机化学学科（二级学科）被批准为重庆市“十一五”重点建设学科。     

谈中小学学科教学如何渗透心理健康教育

学科渗透心理健康教育是中小学实施心理健康教育非常重要的途径。“学科渗透”须树立现代教学观、学生观和科学的评价观；学科教学的地位、学科本身蕴含的内容、专业师资缺乏的现状及教师心理健康教育意识和能力的提高决定了“学科渗透”具有可行性：了解学生背景、营造和谐的课堂氛围、因材施教、给学生创造成功发展的体验和尊重学生学习的主体性地位是学科教学渗透心理健康教育的主要方式。     

兰州理工大学省级重点学科土木工程学科简介

土木工程一级学科是兰州理工大学创办最早的学科之一，2006年被评为省级高校重点学科。学科包括“岩土工程”，“结构工程”，“市政工程”，“供热、供燃气、通风及空调工程”，“防灾减灾工程及防护工程”和“桥梁与隧道工程”6个二级学科，2005年被批准为硕士学位一级学科授