新课改条件下,学习准备的新内涵

心理学研究表明"毫无准备地做任何陌生事情,人就会或多或少地感到茫然和无所适从,使心理健康受到不同程度的影响".学习过程是一个极其复杂的过程,需要的准备也就更复杂.     

高中物理学习方法简谈

学习物理对于大部分学生来说，都不是一件轻松的事。特别是高中物理与初中物理相比，难度上升了一大截，学习方式和思维方式都有所变化。很多学生不能很好地适应这个转变，面对这些变化无所适从。本文主要介绍了一些学习高中物理的方法，以帮助学生更好地学习物理。     

汉语对英语学习的干扰

汉语对英语学习的干扰潘华慧外语学习是一个复杂的过程。在掌握一门语言的基础上，再学习另外一门语言，这就会产生语言的接触，从而导致各种形式的干扰。在英语学习中，对学生的英语习得过程产生严重干扰的是母语的干扰。因此不管教师在教学中准备得多么充分，为学生提供...     

浅谈在课改教学中如何激发学生学习兴趣

在过去无法避免的应试教育中，我们往往忽视了对学生发展更为重要的创造性思维的培养，而在培养学生创造性思维的过程中，兴趣起着至关重要的作用。兴趣并不是天生就有的，而是在学习和生活中耳濡目染所形成的。这也表示，教师在学习过程中。可以通过巧妙的设计引导学生自主学习的兴趣，激发他们学习的热情，唤起他们求知的欲望．产生主动探索的意愿，从而使他们逐渐地、自主地形成创造性思维。那如何激发起学生自主学习的兴趣呢？以下我就浅谈一下自己的一些观点：     

基于项目的学习过程建模与研究

运用构建主义理论,分析了基于项目学习(Project Based Learning即PBL)的学习过程;从控制理论的视角,实现了开环、与闭环PBL学习过程分析,并比较了其优劣;在此基础上,应用分散控制策略,构建了一种PBL复杂任务学习模型.仿真结果表明,基于分散控制策略的PBL复杂任务学习模型较好地模拟了复杂任务的学习过程.     

教学是个“慢速度”

《中国大成美育“低、慢、多、高”教学法》一书中明确指出：“教学之所以是个慢速度，一个重要原因是，学生学习必须有一个学习心理激发的过程，即”预热“的过程。学生喜欢的老师，往往是会做心理激发的老师。学习心理激发后，往往会使学生轻而易举地进入”学习角色“一学就会，一学就成功，否则将会事倍功半。”这段话使我深受启发，在教学中，[第一段]     

提高投篮技术训练效果的方法研究

通过明确、具体、及时的反馈信息对投篮技术训练效果的试验可见，在整个投篮技术的教学训练过程中，由于教练员将不同的反馈信息分别给予参与同一试验内容的不同组别学生，导引出这样的结论：在技术教学与训练过程中，教练员给予学生的反馈信息应有明确具体的标准和非常强的时间性．如果标准不明确、不具体，有任何时间上的延搁，都会令学生茫然、无所适从．     

怎样激发大学新生的英语学习动机

由于大学新生刚踏人大学校园，从一个原来相对较小的环境进入一个相对较大的环境，对他们来说，老师、同学、校园、周边环境和大学英语教材都是那么新鲜和陌生。再加上刚进大学，摆脱了高考的压力，许多同学自然而然地认为应该放松放松。于是，部分同学地学习劲头不足，积极性不高，只是为了应付期末考试，因此缺乏一种积极向上地学习动机。这样他们就带着新奇、茫然、和新的学习“债务”匆匆忙忙地度过了大学的第一学期，对以后的学习形成了恶性循环，有着很大的负面影响。因此，在英语教学过程中，尤其是对大一新生的英语教学，教师应该恰当地激发他们地英语学习动机。那么，教师应该怎样激发学生地英语学习动机呢？     

论学习准备与普通话教学质量提高

学习须作相应的学习准备。学习准备的质量一定程度上决定学习的质量。学习准备主要表现在知识经验与心理品质上。大学新生在普通话学习中缺乏较好的学习准备，导致其学习效能与质量的低下。从多方面引导其学习准备状态与优良状态的形成，是提高普遍话教学质量的一个根本之举。     

高中物理自主学习之我见

高中物理的学习是一个复杂的理解习得过程,是从理论知识转化为能力的过程,在这个过程中要充分发挥学生的积极性和主观能动性,让学生学会学习,学会知识的迁移,才能更好地培养学生自主学习的能力。本文介绍了自主学习的主要特征和表现,以及影响自主学习的内外部因素,希望在教学中能够指导教师更好地培养学生的自主学习能力。     

关注学生情感态度，促进英语学习

在科学技术突飞猛进、社会经济日新月异的时代，要跟上千变万化的形势，为对付未来的挑战作好准备，我们就必须更有效的学习。而要提高学习效率，学生的情感态度有着举足轻重的作用。如何提高并保持学生的学习兴趣和积极性，充分发挥他们的主观能动性，让他们进行自主创新的学习，是教学活动能否有效开展、取得显著成效的关键。     

浅谈初中物理学习方法

想，就是学习物理的基本方法，实验就是检验想法正确与否的尺度。世界是复杂的，但总是有规律可循的。学习物理就是要掌握世界的规律，从而更好地利用现有的资源和能量为人类社会服务。     

浅谈语文教学中兴趣的导引

俗话说，兴趣是最好的老师。让学生在学习过程中，首先激发起浓厚的兴趣，从而发自内心地产生强烈的学习欲望，生成自主学习、主动探索的强大动力，那么，这样的学习过程必然是充满热情充满活力的，令人身心愉悦的快乐之旅，这样的学习效果也必然是扎实有效的。在平时的语文教学中，我十分注重对学生学习兴趣的挖掘、激发和导引，以便使学生的学习活动不断地焕发出活力和朝气。     

外语学习焦虑对外语教学的启示

外语学习过程是信息加工过程，在这个学习过程中，主观因素和消极的情感(如焦虑、抑制、沮丧、怀疑等)会影响学习潜力的正常发挥。外语学习焦虑与学习效率的关系呈倒U形曲线，即中等程度的焦虑有助于提高学习效率，能使学习维持适度的紧张状态，取得良好的学习效果。而过低或过高的的焦虑水平都对学习不利。正碓地理解焦虑对外语学习的影响，有助于提高语言学习效率。     

浅析内隐学习视角下的外语教学

内隐学习是无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程，是一种内隐的、难以察觉的学习形式。本文阐述了内隐学习的概念及特征．分析了内臆学习与外语教学的联系，讨论了内隐学习在外语教学中的应用。     

从接受学习到研究性学习--兼谈我国基础教育课程与教学改革

接受学习与研究性学习是两种相对的学习方式。在我国新颁布的基础教育课程改革纲要(试行)中提出了转变学生学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为了更好地理解和实施研究性学习课程，本文对研究性学习与接受学习做了对比分析，具体探讨了研究性学习与接受学习各自的内涵、特点以及二者的区别与联系。在此基础上，提出了教师在学生学习方式转变的过程中应确立的基本的教学观念。     

浅谈激发小学生对音乐艺术的学习兴趣

兴趣，是人才成就的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。学习音乐的小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。因此，在小学音乐艺术课教学过程中，教师在教学中打破“不是教师讲，就是学生听”的局面，让学生在“听听”、“唱唱”、“画画”、“动动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。     

注重“问题”意识的培养，提高学生的学习能力

亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。     

英语合作学习之我见

新课程改革指出：“外语教学要从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨化意识和形成自主学习能力的过程。”新课程标准进一步明确了学生学习的主体性，即人在认识和实践过程中表现出来的自主性、主动性和创造性，同时也强调了学生在学习过程中交流合作的重要性。因此，在新教材实施过程中，教师要注意充分利用集体合作的力量，激发学生学习英语的兴趣，使他们能够更加主动地参与学习生活，培养创新思维和创新能力。     

教师引导要做到“三适”

转变学生的学习方式是这次课程改革的一个重要方面，而学生的学习方式转变，必然引起教师教的方式转变。我在参与新课程实验中发现，部分同志对新课程的“教”感到茫然不知所措，甚至对教师的讲解产生怀疑。重温《数学课程标准》“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一句话，使我们认识到在新课程中不仅需要教师引导(讲解)，而且对教师引导提出了更高的要求。