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本文从“研究性学习”这个教学热点,分别从学生、教师与学科三个层面探讨了在本科数学教学中提倡“研究性学习”的重要性与可行性,结合数学的学科特点,加强“研究性学习”的教学一方面可以提高大学生人才培养的质量,另一方面给教师本人更多的个人拓展空间。 相似文献
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数学问题解决教学虽然能够在培养学生解决现实问题能力方面发挥应有的作用,但是在学生主动性和探索性方面重视不够.因而,还应该重视培养学生的主动性和探索性. 相似文献
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刘丽 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2002,(2):91-92
研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习方式。它的教学组织形式与传统程序化的课堂教学组织形式不同。通过研究性学习的实践,能帮助学生形成主动探索知识,重视解决实际问题的积极的学习方式。 相似文献
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在分析大学公共数学研究性教学特点的基础上,论述了大学公共数学研究性教学学生评价的基本原则,认为评价应以学生自我发展为本,促进学生自我发展能力的养成和人格和谐发展;结合具体研究性教学实践,研制了大学公共数学研究性教学学生评价方案. 相似文献
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本初步阐明了研究性教学的概念、特点和方式,指出应处理好研究性教学和传统的接受性教学之间的关系,研究性教学应运步成为现代化学教学中的主流。 相似文献
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阐述研究性学习与物理教学内容相结合的意义,并结合物理学科教学的特点,在物理教学过程中如何实施研究性学习,作了一些探讨。 相似文献
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初中英语研究性教学的实质是指由教师在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生这种在接近真实的情境中进行学习,培养他们通过自主学习、主动思考、积极探求问题解决路径以及团队合作的能力以发现问题、思考问题和解决问题,成就其创造能力和创新精神,全面提高其综合素质。要有效地进行初中英语研究性教学,除了注重课堂教学过程的改革与创新之外,建构与之相适应的研究性教学评价体系是必不可少的,也适应《新课标》“注重过程评价、促进学生全面发展”之理念。 相似文献
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程向阳 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2001,18(1):61-64
从数学习题和问题解决的角度,讨论数学解题、数学问题的特征和“问题解决”(Problem Solving)的策略,并阐述了在高师数学系中培养学生的研究性教学意识的重要作用和意义。 相似文献
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数学问题是指以数学为内容,或者虽不以数学为内容,但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题.问题解决中的"问题"主要是指那些非常规的,或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题.问题解决教学要通过创设情境来激发学生的求知欲望,使学生亲身体验分析问题、解决问题的全过程,从而培养他们使用数学的意识、探索精神和实际操作能力. 相似文献
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数学问题是指以数学为内容,或者虽不以数学为内容,但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。问题解决中的"问题"主要是指那些非常规的,或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题。问题解决教学要通过创设情境来激发学生的求知欲望,使学生亲身体验分析问题、解决问题的全过程,从而培养他们使用数学的意识、探索精神和实际操作能力。 相似文献
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自主研究性学习的产生是新时期教育、教学改革的一个精品,是先进的教学理念的体现。为学生创设开放合理的学习环境,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是课堂教学中自主研究模式的实际应用。 相似文献
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在数学教学中推行“研究性学习” ,有利于开发学生的智力 ,培养学生的创新精神。但在实际操作中对“研究性学习”有些误解 ,从而达不到应有的效果 ,笔者就此谈些自己的看法。 相似文献
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本文通过对直觉思维与逻辑思维的比较,揭示了数学直觉思维及其特征,并讨论了数学直觉思维在数学概念理解、数学问题解决、数学发现活动中的作用. 相似文献
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研究性学习要求学生在教师指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种全新的学习模式。采用研究性学习方法,可以较好地完成教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合计算机教学中的内容,又要符合本学院学生的特点。在整个研究性学习实施过程中,采用小组协作学习的模式,注重研究过程的评价和学生在研究中的学习体验。 相似文献
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在高等数学教学中培养学生创造性思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
结合高等数学教学,论述了培养学生创造性思维能力的几个方面:在教学中要引导和鼓励学生提出问题,发现问题;要充分展现数学思维的过程;要加强学生逆向思维、发散思维的训练。 相似文献
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袁芳 《曲阜师范大学学报》2003,29(4):115-117
围绕数学研究性学习的选题展开探讨,阐明了选题的4个原则:可研究性,可行性,开放性,实践性.并指出了学生选题时容易出现的问题和选题的途径. 相似文献