在中职校的德育工作中如何开展心理健康教育

心理健康教育的目标是培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。在中职校的德育工作中开展心理健康教育,是构建德育新体系的重要内容和时代要求。本文根据中职校学生身心发展的特点和职业发展的需要,就学生的心理健康以及心理健康教育的途径进行了探讨。     

职业技术学校体育课教学改革的现状与对策研究

本研究对几所职业技术学校的体育教育教学思想、教学内容、教学模式等情况进行了调查与研究,探讨了如何将心理健康和培养良好的心理素质纳入体育课教学范畴,明确了职校体育课教学促进学生心理健康和心理品质的任务,按照健康第一的思想构建新的职校体育课教学内容和模式,使职校体育教学适应学生的需求,完成学生健康培养的目标。     

建立双主体德育观

德智体美,德育为先。加强职校德育工作以促进学生健康成长成才尤为重要。而如何提高德育实效性是职校德育工作者努力探讨的重点课题。根据以往的经验和先进的教育理念,教师必须更新观念,跳出旧的德育思维模式,用"双主体"德育观指导新形势下的职校德育工作实践。     

提高职校物理教学质量的策略研究

本文以“学生发展为本”作为指导思想，从提高职校物理教学的成效，使职校的物理教学更好地为专业培养目标服务出发，根据个人的教学实践经验，着重阐述了发挥教师情感作用、控制课堂 教学过程、培养学生良好学习习惯和加强科学教育方法具体策略。     

探索高职学生管理新模式,培养新型技能人才

高职院校将学生实习作为学生职业能力培养的重要教育模块,让学生快速树立起职业理想、养成良好的职业道德、练就过得硬的职业技能,为将来就业抢的发展先机,学生管理新模式显得尤其重要。     

加强职校学生意志力和学习迁移能力的培养

思想政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，起着重要的导向作用，培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿。中职学校思想政治课应从加强职校学生意志力的培养和加强职校学生学习迁移能力的培养两个方面入手对学生开展世界观、人生观、价值观的培养。     

构建具有山区特色的职校学生社团

职校学生社团是职校教育德育的重要载体,有助于培养学生的兴趣爱好和创新素质、增强学生实践能力、提高学生社会化程度、提升学生思想政治素质和品德修养、提高中职学校综合能力等,作用积极,意义明显。本文就职校如何进一步加强和改进学生社团的管理工作展开研究,并提出相应的对策。     

探索高职高专学生工程实训的新模式

创新高职高专学生实训新模式，构建以学生为主体，以教师为主导，以基本技能培训为平台，以职业素质提升为重点，以创新能力培育为核心的工程实训模式。内容为专业岗位群所必须具备的基本技能和基本素质，以提升综合职业素养为主要目的，实现学校培养与岗位需要的“无缝对接”。     

浅谈如何激发中职生学习英语的兴趣

英语作为中等职业学校最重要的公共科目之一，对学生的未来职业发展和素质提高具有举足轻重的作用。根据中等职业校英语培养目标和市场经济对学生英语能力的要求，职校英语教学目标是培养学生的英语交际能力，培养应用型人才，即通过职校学校阶段的学习，打下一定的英语基础，掌握学习英语的方法，为毕业后的继续学习和成长奠定基础。     

职校学生应树立勤学善悟与学做合一的良好学风

主要就如何培养职校学生良好学风问题阐述了自己的一些观点,提出了培养职校学生勤学善悟、学做合一良好学风的具体方法和措施。     

职校职业道德与职业指导课程教学浅探

职业道德与职业指导，是中职校各专业学生必修的一门德育课。此课程具有明确的德育功能，突出能力的培养，可操作性和实践性极强。但如何针对目前中职校学生的实际情况和特点，真正地使之在教学中收到实效，却是需要教师认真思考的问题。对此，笔者在教学方法上作了一些探索，几年来取得了初步的效果。     

基于职业适应能力职校生职业心理素质探究

在"职业适应期"职校生缺乏职业韧性、就业稳定性较差、短期内反复跳槽现象严重,就业稳定率难以巩固,面临综合能力和心理素质欠缺的短板.因此,提升职业适应能力,以职业心理素质培养为目标,基于职业适应能力和企业需求为依据,分析当前企业用人标准与职业适应能力现状,提出职业素质培养与职业适应能力要求差距产生的原因与解决策略,为学生顺利就业及提升职业适应性目标实现提供创新性解读和研究思路.     

浅谈构建人武学院主体性德育新模式

以马克思主义世界观和方法论为指导,以新形势下人武学院德育面临的新情况、新问题为出发点,以提高德育效果、培养高素质现代国防后备力量人才为目标,立足于人武学院实际,对人武学院主体性德育理论进行初步研究,尝试构建人武学院主体性德育新模式。     

浅谈构建人武学院主体性德育新模式

以马克思主义世界观和方法论为指导,以新形势下人武学院德育面临的新情况、新问题为出发点,以提高德育效果、培养高素质现代国防后备力量人才为目标,立足于人武学院实际,对人武学院主体性德育理论进行初步研究,尝试构建人武学院主体性德育新模式。     

不同生源大学物理教学的实践与探索

2004年开始，上海市部分院校的拳科专业从三校（中专．职校．技校）中招收应届毕业生，使本科生源增加为高中毕业生、三校毕业生。在大学物理教学中，围绕知识性、高技能职业人才培养目标，以学生为本，进行分层教学，培养学习能力，提高教学质量。     

探索多维评价 撑起自信天空——浅谈中职校“半期技能展示”的尝试

针对中职校学前教育专业舞蹈教学考核单一的评价方式,本着以学生为主体、就业为导向、尊重学生个性发展的原则,结合职业岗位的标准,开展"半期技能展示"活动,推进多维评价,促进中职校学生职业能力提升。     

浅析以职业能力为导向的商务日语教学

随着时代的发展，社会对商务日语人才的培养要求发生了新的变化，这无疑对高职校商务日语专业的教学提出了更高的要求。以职业能力为导向，不断提高教师自身综合素质，改革教学方式方法，引导学生明确职业发展目标，积极实行校企合作，已成为高校商务日语专业教学改革的必由之路。     

浅谈对中等职业学校教与学的再认识

随着我国经济持续快速发展，对中职校学生的需要不断增加。为了培养社会所需的合格人才，中职校必须深化教育教学改革，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为本，探求教与学的最佳状态。     

浅谈职业学校学生软技能的培养

本文从职业学校学生在实习工作中存在的问题出发,简要阐述职业软技能的内涵、重要性以及现代企业对职校学生软技能的要求。并对职业学校如何培养和提高学生职业软技能进行探索和思考。     

加强职校学生意志力和学习迁移能力的培养

思想政治课是中学德育工作的主要途径,它对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质,起着重要的导向作用,培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿.中职学校思想政治课应从加强职校学生意志力的培养和加强职校学生学习迁移能力的培养两个方面入手对学生开展世界观、人生观、价值观的培养.