浅谈教学媒体在思想品德课教学中的作用

各种教学媒体（特别是电教媒体），具有具体、直观、生动形象、信息量大、时代感强的特点。它作用于学生的不同感官，能使学生从多角度轻松舒畅地接受信息，促使学生对知识的理解和记忆。因此，恰当、巧妙地运用教学媒体进行教学，有利于提高课堂教学的实效。     

在思想品德课教学中陶冶学生情感

情感是随着年龄和知识的增长而不断丰富其内容的。情境教学可以适用直观手段,创设特定的情境和气氛,让学生进入富于情趣、直观形象的教学情境。夸美纽斯说：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。因此,在思想品德教学中,教师应重视倾注情感的感化、熏陶,这样能够收到最佳的教学效果。     

浅谈思想品德课教学中的以人为本

新的《思想品德课程标准》实施以后，新版教材大胆创新，更加强调以人为本，既有利于学生理解和把握教材的中心，又增强了其趣味性、可读性和可视性。     

让思想品德课教学焕发出生命活力--浅谈思想品德课互动式教学

长期以来，思想政治课教学普遍采用灌输式，极大地阻碍了学生素质的提高，能力的培养。新一轮课程改革则采用互动式课堂教学，注重师生互动，生生互动，注重通过形式多样生动活泼的互动式教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生各种能力。互动式课堂教学的形式主要有讨论式、小品表演、体验式、查阅式、辩论式等。     

多媒体在思想品德课教学中的运用

托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。现代计算机辅助教学为提高思想政治课教学实效提供了济世良方。     

合作学习在初中思想品德课中的运用

思想品德课是初中教学的一个关键学科,不仅关系到学生良好思想品德的培养,而且还关系到学生今后综合素养的发展。学生的思想是学生学习的灵魂,是教师做好其他教学工作的前提。合作学习运用于初中思想品德课有着非常重要的作用,然而,在运用过程中也存在一些问题,需要我们具体分析,找到完善的策略进行优化。     

小学思想品德课教学中“十六字方针”

“紧扣目标、优化过程、强化反馈、讲求实效”（又叫十六字方针）是思想品德课堂教学质量评估的标准之一，落实十六字方针，有助于提高思想品德课的教学质量和培养小学生适应社会的能力。     

初中思想政治课插图教学的随想

一、插图在教学中的重要性 1、现行的初中政治教材编排了不少的插图，这些插图或是漫画，或是照片。但在教学过程中有的教师往往对书中的插图视而不见，不引导学生分析、理解。殊不知，一幅插图的讲解、分析往往能胜过老师众多的语言描述，能给学生一种直观、形象的感觉，况且学生对插图的赏析比起语言的叙说更感兴趣，更有自己独特的见解和思想。     

运用事例教思想品德课

小学思品教学是寓观点于事例之中的事例教学，它遵循了小学生认识事物的规律，符合小学生的年龄特点。枯燥的观点是抽象的，只有寓于具体的事例中，才能为小学生所接受、所认识。在教学中，应该怎样去运用这些材料呢？我认为应注重以下四个方面：     

思想品德课中的讨论教学法

随着新课程改革的深入,讨论教学法越来越引起人们的注意。它能使学生兴趣高涨、思维敏捷,获得更多自主参与、自我展示的机会,更好地发展学生的主体性、创造性,不断加深对所学知识的理解,提高分析问题,解决问题的能力,同时又有利于教师及时获得教学的反馈信息,有效调控教学,增强课堂教学的效率。如何很好的使用讨论教学法,提高思想品德课的教学效率,是值得我们政治教师研究的一项课题。我在学习新课标,领会新理念的同时,深入初中《思想品德》的教学实践,对讨论教学法的运用进行了大胆的探索,点滴如下：     

思想品德课体验式教学浅谈

学生思想品德的形成和发展是学生主体的独特体验过程.由于情感作为个体的内心体验具有很大的内隐性,并且体验是一种心理的主观成分,带有很强的个别色彩,所以,在一般情况下,教师是无法深入学生的情感内部直接作业,无法对学生的情感下命令的.新课改由于把三维目标情感、态度、价值观放在第一位,因此,教师要达到这个目标,除了运用其它一些教学手段外,体验式教学不失为一个更有效的方式.因为教师必定不象医生,通过手术把学生的情感移植在他们的大脑中.这就要求教师要在教学中创造一个由内向外的过程,以学生个体为载体,以活动为中介,在引导学生的心理感受和体验的基础上,建立起为学生所认同和接受的规范和价值,并以其促进学生的自我认识和成长.     

新时期大中专学校思想品德课教学方法刍议

本文认为新时期大中专学校的思想品德课必须转变旧的教育方法观念，用全新的教育方法观念来提高教学效率，明确思想品德素质教育在素质教育中的主导地位，运用讨论式的教学方法和多媒体教学手段，加强师生双向交流，提高学生思维认识和解决问题的能力，并开辟第二课堂，提高思想品德教学的实效。     

发挥舆论工具在思想品德课教学中的作用

思想品德课主要是帮助学生陶冶高雅的道德情操、培养良好的心理素质、掌握现代的法律意识和树立高远的人生志向,具有很强的时代性和实践性。在教学中如何运用教材,联系实际,讲好讲活思想品德课,是每一位政治老师不断探索的问题教材和教参中虽然有不少材料可供教学选用,但有些材料还是存在着这样的或那样的不足。     

时事播报在思想品德课教学中的尝试

时事播报的采用，为学生创设了一个宽松的教学环境。也就是实施了一定的开放式教学，其效果是明显的，为学生创新能力的培养提供一定的条件。     

探究式教学在初中思想品德课中的策略研究

初中思想品德课探究式教学打破传统的教学模式,注重学生能力的培养,将教学的目标由重视结果向重视过程转变,从而更加关注学生思想品德意识的形成过程,而不是仅仅作为一门学科用成绩来衡量.初中思想品德课的探究式教学是适应新课改,面向新时代的教学方式,值得我们深入的探索和开展.     

时事播报在思想品德课教学中的尝试

时事播报的采用,为学生创设了一个宽松的教学环境,也就是实施了一定的开放式教学,其效果是明显的,为学生创新能力的培养提供一定的条件.     

插图在思想品德课教学中的运用

新编初中《思想品德》七年级教材(人教版)九年级义务教育实验教科书中选用了150幅插图.这些插图形象生动地再现了教材的内容,深化了教材内容,给学生无穷的想象.但实际教学中,插图往往被老师们所忽略,认为看图耽误了学习时间.作为政治教师,应该利用好这些插图,提高课堂教学质量.     

谈“数字法”在思想品德课教学中的妙用

近年来 ,高校部分学生对思想品德课学习热情不高 ,有的还不同程度地存在厌学情绪和逆反心理 ,“不重视”“不愿学”的现象比较普遍 ,其中“空对空”、说服力不强是主要原因之一。笔者认为 ,“数字法”教学是增强说服力的有效方法之一 ,“数字法”有“折算法”、“列举法”、“分步分解法”和“图表法”四种形式     

谈初中思想品德课有效教学

当前课程改革在课堂教学方面,遭遇最大的挑战就是教学的低效和无效问题。因此,提高教学的有效性也是本次课程改革的首要目标。     

试谈初中思想品德课的教学规律

初中思想品德课教学既有一切教学活动所共有的一般规律,又有其特殊规律,研究和掌握其教学规律,对于提高教学质量,提升学生的思想道德素养有着重要意义。笔者长期从事初中思想品德课程教学工作,对如何提高初中思想品德课教学质量,初中思想品德课教学有何规律可循等问题进行过一些探索,也有些心得。现试从二个方面谈谈初中思想品德课的教学规律,以求教于方家。规律之一:教学中直接知识与间接知识相统一教学作为人类认识活动的特殊形式,主要是在教师的指导下,把人类的认识成果转化为学生个人的认识过程,这一过程离不开与社会实践相联系。就课堂教学而言,其教学过程实质上还是以传授和学习间接知识为主,要帮助学生能将所学的间接知识与客观现实相结合,使学生获得比较完全的知识,教师有必要在教学过程中把握好直接知识与间接知识相统一的规律。此规律主要包含以下两个方面:一是传授间接知识必须与客观实际相结合。实践是检验真理的唯一标准。在人类认识过程中,理论来源于实践,又用于指导实践去改造客观世界,并在实践中接受检验和得到发展,这是人类认识过程的普遍规律。理论联系实际,是辩证唯物主义认识论的普遍原则。人类认识活动的普遍规律,同样适合于初中学生的认知观,这是因为,在...