语音学习的个体差异与教学对策

以学习个体差异理论为基本框架,针对英语专业新生语音课的特点,引入激励机制,实行阶段性多元目标教学实验。经过一学期的教学实践,实验组和对照组的学生出现显著的学习差异。实验数据表明:作为外在强化手段的阶段性多元目标的引入,有助于提高学生学习的内在动机,使学习成绩分布发生整体性正迁移。     

汉语迁移作用对高职学生学习英语语音的影响及对策

高职学生英语语音基础较差,缺乏语音的系统训练,又受到汉语的"迁移"影响,经常会碰到英语语音学习上的困难。本文通过对英、汉两种语音体系的比较、归纳,提出高职教师在语音教学中,如何促进正迁移,避免负迁移,帮助学生掌握正确的语音语调,培养语感,为进一步学习英语打下坚实的基础。     

河南方言对英语语音学习的影响

本文通过实验调查，分析河南方言的特点及其与英语发音之间的异同，研究河南各大方言区的学生讲英语带“方”腔的主要原因。     

浅析大学英语专业英语语音教学实践中的问题及对策

英语语音学习是英语语言学习的基础,英语语音教学是英语教学的关键.然而,英语语音教学一直没有受到应有的重视程度,从而很大程度上制约着学生在学习英语过程中听,说,读,写各个方面的发展.本文从英语语音教学实践中现存的问题分析,并提出了一些关于提高英语语音水平的对策.     

加强语音教学,提高学生学习英语的能力

该文论述英语语音教学中,教师采用先集中后分散的方式教学音标,加强音素、语调、语流训练的方法,培养学生自主学习兴趣,提高学生学习英语的能力.     

英语语音教学中的误区解析

语言是有声的，学习语言要从语音开始。语音是外语教学的基础，只有语音过关，才能同别人交流，达到学习外语的目的。在多年教学的过程中，我们发现学生在英语语音、语调学习中，有以下误区应给予重视。一、长音短音区分不开有些学生对长音和短音区分不开，常把长育读成短音，或把短育读成长音，直接影响词意的区别。这样的例子随外可见：1．ship－sheepsin－seenfillfeelhillheelsick－seeksliP－sleepgrin－greenfit－fool2．pull－poolfull－foolfoot－boottook－toolput－foolcould－cooedwood-wooedfoot-food3．cock－corkpot－portst…     

影响高师英语专业学生语音学习的因素

正确掌握语音语调是对高师英语专业学生的基本要求。学生在语音学习过程中普遍感到困难,学习效果不尽如人意。文章通过对学生的访谈,归纳总结出影响学生语音学习的因素主要体现在语音、心理、教学和学生个体差异等四个方面。同时,也分析了这些因素的成因,为有针对性得制定语音教学方法提供了依据。     

潮汕方言对英语语音学习的影响及对策

潮汕方言有其自身的发音特点,与英语在发音上差别很大,给使用潮汕方言的学习者在英语语音习得上造成困难。本文并从辅音、元音、声调三个角度探讨潮汕方言的语音体系对英语语音子系统习得的负面影响,提出教学实践中帮助学生减少潮汕方言对英语语音习得的负迁移作用,提高英语语音教学质量的若干方法。     

网络自主环境中的英语学习个体差异研究

英语学习策略培训是学习者有效开展计算机网络自主环境英语学习,提高自主学习效率的有效途径。实证调查分析非英语专业大学生在计算机网络自主环境下的语言学习策略使用情况发现,英语水平高的学生与水平低的学生在认知和社会策略使用上存在显著性差异,有明显感知学习风格倾向和没有明显倾向的学生在学习策略使用上普遍存在显著差异。教师应针对学习者个体差异进行有效的策略指导。     

大学生英语自主学习的现状调查

大学英语教学越来越多的趋向于对大学生能力的培养,大学生的自主学习能力变得尤为重要。大学生自主学习意识和能力的调查问卷结果分析表明自主学习的成功实现需要学生了解自己的需求、目标,具备必要的学习策略,并能不断修正自己的方法,才能达到最佳的学习效果。     

学习者个体差异对外国语学习的影响

学习者个体差异是影响外国语学习的一个重要因素，了解与研究学习者个体差异在一定程度上能够使教育者更好地进行语言教学。从学习者的动机、智力、性格、已有的知识经验等方面对该问题进行了探讨。     

大学英语教学中的学习策略浅论

本文论述了学习策略与认知策略、元认知及学习方法的关系,对学习策略的概念有了进一步的认识.心理学家的研究表明,学习策略是可以学的,具有可教性.在英语教学中应该运用适当的方式帮助学生学习掌握必要的学习策略,教的目的是为了达到不教,让学生学会自主学习.     

Learning Strategy Training in Foreign Language Teaching

A great many recent studies have shown that making good use of learning strategies can contribute much to students' foreign language learning. This paper deals with some important issues about strategy training based on O'Malley and Chamot's theory, including the concept, value and goals of strategy training and approaches to such training.     

语言学习策略理论与大学英语教学

语言学习策略是大学英语学习成败的一个关键因素。文章从语言学习策略培养的意义、原则、内容和方法几个方面探讨了大学英语教学中这一策略的具体实践。     

基于个性化学习的个人数字图书馆的构建

介绍了个人数字图书馆的概念，指出构建个人数字图书馆是个性化学习的必然需要，分析了个人数字图书馆在个性化学习中的功用，阐述了基于个性化学习的个人数字图书馆的构建。     

非英语专业学生学习观念与学习策略调查报告

以玉林师范学院非英语专业02级学生为对象,通过运用四级考试和问卷调查两种手段,分析了大学生的英语学习观念、学习策略和学习成绩之间的关系。并发现其中的问题,有针对性地提出思考与建议,以期能帮助学生端正态度,优化策略,提高学习效果,同时对我校大学英语教学改革提供一定参考价值。     

学习策略理论对生物学教学的启示

学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控方式，它既是内陷的规则系统，也是外显的操作程序与步骤，是制约学习效果的重要因素之一，生物学是一门典型的以陈述性知识为主的学科，根据这一特点，按学习的进程具体介绍了选择性注意、编码、调控这三个学习策略在生物学教学中的运用。     

基于第二语言视角高职学生英语学习策略调查与指导

随着高职英语教学改革的不断深入，教师们不仅需要改进教法，更有必要培养学生的英语学习策略，使学生真正成为英语语言的善学者。这就要求教师培养学生对新知识的敏感性，引导学生关注阅读语境，关注实践性教学环境建设，帮助学生做形成性评价以及根据个体差异选择学习策略。