多媒体技术支撑个性化大学英语教学

当今大学英语教学改革日新月异，多媒体技术的发展可以将学生置身于相对真实的语言环境中领悟语言、操练语言和运用语言。利用网络资源的优势，学生可以自主选择适合自身英语水平的学习材料，随时随地独立自主地获取自己所需的知识。运用多媒体技术实施大学英语的个性化教学，可以优化课堂教学过程，培养学生的自主学习能力。     

语言实验室的共性及管理基本方法

各种型号不同的语言实验室都有共同的特性，根据它们的共同特点和对它们施予各种各样的管理行为可以总结出它们相同的管理基本方法。基本方法的运用是科学管理的基础。认识和研究它们的共性及管理基本方法对促进语言实验室科学管理有一定的指导作用。     

浅谈舞蹈教学中教师语言的运用

教师的语言是联结教学内容与学生的纽带;是沟通教师与学生感情的桥梁;恰当地运用专业语言可以调动学生学习的积极性;运用准确的语言,唤起学生学习的崇高感:运用得体的语言,给予学生学习的舒适感;运用生动形象的语言,引发学生学习的优美感;运用激励的语言,点击学生学习的兴奋感;运用幽默风趣的语言,激发学生学习的新鲜感。     

交际法与初中外语教学

交际法应用于初中外语教学，可以创造健康的课堂集体活力，调动学生学外语的积极性，学生变为学习主体，并能在良好的语境中，熟练运用语言。     

利用英文原版电影辅助大学英语教学的探讨

电影生动的有声画面，真实的语境，给中国学生提供了语言的运用情境，可以使他们近距离地了解和熟悉本土语言和文化。同时运用这一辅助教学手段也存在一定的问题，学校师生需发挥主观能动性，扬长避短，从而促进大学英语教学改革顺利进行。     

如何培养学生的英语阅读兴趣

英语是一门语言类学科，语言类学科的学习在于交流与运用，阅读就是获取新知识、交流与运用的一个重要的方式之一。近年来，我国对英语的重视程度逐步提高，在英语教学中的阅读课一直是最受重视的科目。它可以帮助学生获得需要的信息，获取新知识，逐渐培养学生的英语阅读理解能力，形成独到的阅读技巧，增强语感，提高学生的阅读兴趣。     

论多媒体教学环境下语言的内化

在多媒体教学环境下,教师可以为学生的语言实践创造更多的条件和机会,帮助学生实现语言的内化,使学生的语言运用能力得到提高。本文结合自身的英语教学实践,运用语言内化理论对多媒体环境下的英语教学做了些探讨。     

论如何加强小学生写作训练

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，尤其是要注重培养学生良好的英语交际能力。英语技能包括听、说、读、写四个方面的内容。它们是相辅相成，相互促进的。本文主要探讨如何加强小学生英语写作训练，就一些技巧和策略进行了初步探究。     

谈阅读教学中如何加强语言文字训练

阅读教学是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。语言文字训练，就是字词句段篇的训练和听说读写的训练，从另一个角度也可以把这些训练分为理解语言的训练、积累语言的训练和运用语言的训练。词句的理解，词句的积累，词句的运用，是语文学习中的一项长期任务。段篇动l练同词句训练是相互联系、相互促进的关系，而不是相互排斥的关系。在段片训练的过程中应该而且完全可以进行词句的训练。没有词句训练的段篇训练，实际上是一种架空的语言训练。在训练手段上．各个年级都应突出读的训练，包括朗读、默读、背诵。在阅读教学中加强语言文字训练的基本途径是：引导学生通过阅读，借助语言文字理解思想内容，再通过阅读及其他训练手段指导学生体会思想内容是怎样用语言文字表达出来的。思想教育要在语言文字训练过程中渗透，语言文字训练不能脱离课文的思想内容孤立进行。培养阅读能力的基本途径是进行严格的语言文字训练，语言文字训练的过程实质上是一个指导学生学习必要的语文知识，并通过练习使知识转化为技能的过程。语言文字训练必须贯彻面向全体学生的原则。     

“She’s anice teacher”教学设计与反思

英语课程标准规定英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。因此本课教学以英语课教学原则为依据，以“动态真实原则”为指导，采用现代信息技     

合理运用文体分析,深刻体会诗歌之美——以埃德加·爱伦·坡的《乌鸦》为例

在诗歌教学中适当运用文学文体学的一些分析方法引导学生对诗歌进行分析和解读,可以使学生更加准确地把握诗歌的主题,深刻体会到英语诗歌之美学价值和文学的无穷魅力。文章拟以美国诗人爱伦.坡的叙事诗《乌鸦》为例来说明在课堂上如何把文体学的分析方法和文学作品的鉴赏与解读结合起来。     

融文体分析于英语精读教学

精读课是贯穿于英语专业前三年学习的一门主干课程,从二年级开始,将文体分析应用于精读教学,将有利于培养学生的文体意识,激发学习兴趣,从而提高其分析、理解、欣赏和运用语言的综合能力。文体分析应从语音、词汇、句法和修辞四个层面进行,这是英语精读教学的一条有效途径。     

浅析布什关于朝鲜核试验演说的文体特点

从文体分析的角度,通过对语言描写即从语音、词汇、句法及语篇内在结构等角度分析和对文本语篇所选择语言成分的得体性进行分析,探讨了美国前总统布什的朝鲜核试验演说的文体特点。旨在在英语教学过程中培养学生对英语演说文体的敏感,从而更好地理解文本的意义。     

文体分析理论与高级英语语篇分析

文体学是研究语言使用风格的一门科学。文体分析就是应用语言学理论揭示语篇的文体风格与特征。使用文体分析法可以将语篇分析由表层结构分析推进到深层结构分析,由语言形式的分析推进到语言功能的分析,并由此推导语篇的语用功能和语用效果。阐述文体分析的相关理论以及如何将其应用于高级英语语篇分析。更好地提高学生的语篇理解和文学欣赏能力,尤其是得体使用语言的能力。     

文体分析应用于综合英语教学的可行性研究

综合英语课程教学不能只满足于教会学生理解语言现象和语法规律、掌握并使用相应的词汇和句式.在训练学生语言技能的同时,教师可将文体分析应用于综合英语课程教学,以此激发学生的英语学习兴趣,引导他们学会辨别和使用不同语体、对英语文学作品进行初步的赏析;并在此基础上帮助学生加强自主学习、进一步理解英语文化、促进英语交际.     

用功能文体学构建文学作品风格翻译的模式

用功能文体学构建出文学作品风格翻译的一个模式和方法，并从理论和实践两个角度证明此模式应用于风格翻译的必要性和有效性。理论上，功能文体学的文体观非常全面（风格是前景化；体现在语言的各个层次和各个突出的功能当中；篇章是风格分析的单位等等），这有利于文学作品翻译者获得对原文风格更为充分的识别和理解，并通过在译文中做到功能对等而达到完美的风格对等。因此功能文体学是文学作品风格翻译研究的更为全面和有效的理论基础，并能为风格分析和翻译提供一个实际可行的模式。三个例子是对理论分析的证明。     

基于语料库的布什演讲文体研究

语料库语言学为语言研究提供了一种新方法．基于语料库分析布什演讲使得文体分析更具科学性、客观性．以美国白宫网站下载的58篇布什演讲为语料,利用语料库分析法分别从词汇、句法和篇章三个层面上进行了文体分析,揭示了美国总统布什有关恐怖主义的演说中的语言特点和文体特征,以便更深刻地理解演讲文体及其深层含义．     

语篇教学中的文体学模式——文体学方法在《高级英语》教学中的应用

新<大纲>和<英语>教材把培养学生的语篇意识、文体意识和阅读鉴赏力放在了特别突出的位置,但由于种种原因,这一重要观点没能很好地体现在<高级英语>教学中.首先讨论了<英语>教材的文体关注和文体分析的方法、内容等问题,然后通过一个样例分析,旨在说明文体分析不失为一种行之有效的语篇分析方法,有助于逐步培养学生的阅读鉴赏能力和独立解决问题的能力;文体学模式不但可以有效地应用于<高级英语>教学中,而且对大学英语专业的其他语篇教学课程,如<综合英语>、<文学作品赏析>和<英语写作>教学也有启发意义.     

科技英语中的名词化结构及其功能分析

科技英语作为一种语篇形式具有独特的体特点，其词汇语法层最典型的特点之一是大量的名词化结构的使用。在描述科技英语的体特点和名词化结构的基础上应用系统功能语法理论作为框架对科技英语中的名词化结构进行功能分析，旨在探讨名词化结构在科技英语这种体中表达意义所发挥的作用。     

小说翻译的文体意义透视

在小说翻译的过程中,文体意义的再现有重要意义,它有助于译文读者理解原作者的写作风格,更重要的是有助于理解原作的气氛,人物刻画,情节发展和主题.所以译者应在分析原作的文体意义的基础上,以保留原作的文体意义为基本原则,选用最恰当的语言形式来再现原作的文体意义.