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1.
《萍乡高等专科学校学报》2017,(4):74-77
杰弗里·乔叟是英国中世纪最为杰出的诗人之一,他被文坛成为英国诗歌之父,他的诗歌总是充满了浓厚的人文主义气息,他的作品以歌颂爱情、性欲、女性和大自然为特色,以揭露和批判司法制度和宗教为轴心。乔叟的人文主义思想主要从新兴的资产阶级和市民阶级思想孕育出来的,最终成为英国文艺复兴的伟大先驱,为英国与文艺复兴之间构建一架桥梁做出了突出的贡献。当然,乔叟的人文主义思想仍然存在一些局限,主要包括:第一,乔叟过度支持性的解放,这在很大的程度上会引导人们陷入纵欲的深渊;第二,乔叟批判基督,但是其作品中又经常残留基督教的神学色彩;第三,乔叟以批判宗教为轴心,但是他的批判又不够彻底犀利。 相似文献
2.
《坎特伯雷故事》中的人文主义思想探析 总被引：3，自引：0，他引：3
《坎特伯雷故事》表现了乔叟鲜明的人文主义思想。乔叟的创作立足现实，面向人生，反对神秘主义的创作手法，与中世纪虚幻故事、幽灵般的圣母圣徒形象和千篇一律的宗教题材形成了鲜明的对比。但受时代的影响，乔叟处于由神学、宗教思想向人文主义思想的过渡时期，他的人文主义思想还有一定的局限性。 相似文献
3.
本文回顾、总结文艺复兴时期的人文主义思想精髓,旨在于加深人们对文艺复兴的认识,发掘其对当下现实社会的积极指导作用。 相似文献
4.
文艺复兴是一个涉及各个领域的全面的思想文化运动。人文主义是文艺复兴时代精神核心,对当时英国世俗文学产生了重大影响,主要体现在尊重人的价值和尊严,追求人的个性自由;肯定现实人生和世俗生活,追求幸福和世俗享乐以及探索自然,进行科学的研究等方面。 相似文献
5.
人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮和指导思想,是早期资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的思想体系。人文主义反对一切以神为本的旧观念,宣扬人是万物之本,用＂人权＂对抗＂神权＂,向中世纪的教会统治和宗教教义提出了挑战。它突破了中世纪基督教对人们思想的控制,唤醒了人们的进取精神和创造精神,从而在思想方面为资本主义制度的确立开辟了道路。 相似文献
7.
文艺复兴时期人文主义教育思想的产生是以意大利人文主义教育家挑战神学教育为开端的.他们大力兴办世俗学校,打破教会对教育的垄断局面;倡导人性教育,反对神性教育,从而将教育从神学的统治下解放出来.但这种解放是有限的,囿于时代的局限,他们不得不将圣经和神学教义作为必要的教育内容,使人文主义教育思想打上了深深的神学烙印,这充分体现了人文主义教育思想的矛盾性,也反映出文艺复兴时期过渡性的时代特征. 相似文献
8.
林黄真 《莆田高等专科学校学报》2009,(3):74-77
西方的人文主义以及其所引发的文艺复兴并非是激进的社会革命，而更是一场艺术运动，标志着西方思想的美学转向和语言转向。英国乔叟的短篇小说集《坎特伯雷故事集》中《女修道士的故事》综合体现了乔叟的人文主义思想，即对灵知、欲望和语言这三者的共同强调。 相似文献
9.
在对外文化传播的过程中,林语堂以民间文化为内核,以西方文化为对照,对中国传统文化加以吸收改造,创造性地提出了中国式人文主义的思想观点,享乐主义的人生观以及“顺应天命”的宗教观、“直觉洞悟”和“近情”的思维方式构成了中国式人文主义思想的主要内容。中国式人文主义的提出适应了中国现代文化建设的需要。 相似文献
10.
莎士比亚在《哈姆雷特》中鲜明地表达出他的人文主义政治历史观。他对王子哈姆雷特这个人文主义者所进行的反封建暴政的斗争 ,给予了极高的赞赏和深厚的同情。哈姆雷特对美好事物的热爱和对一切丑恶事物的憎恶 ,以及他坚信人类前途的光明 ,相信依靠人的理性和力量能够创造出美好的人生和理想社会都充分表现了他的人文主义精神。 相似文献
11.
王玉丰 《玉林师范学院学报》2006,27(4):154-158
人文主义教育思想作为西方教育思想的主流之一,经历了萌芽、形成、发展、挑战、变革、融合的阶段,并最终形成了内涵独特的教育思想。追寻西方人文主义教育思想发展的脉络,探寻教育中“人”的意蕴,有利于我们真正把握教育意义下人的本质。 相似文献
12.
对美国作家斯蒂芬·克莱恩的主要小说进行研究分析,梳理出其作品中不同类型的人文主义思想,并深入挖掘其多元人文主义思想的形成原因,以此反观世纪末西方社会动荡复杂的文化语境. 相似文献
13.
《焦作师范高等专科学校学报》1998,(2)
文艺复兴作为人类空前伟大的思想解放运动,已研究了数百年,很多问题已达成共识。但是关于文艺复兴与天主教会之间的关系,史学界有过误区,总是把天主教会完全说成是文艺复兴的敌人和对立面,这不符合历史事实。本文试就中世纪后期的天主教会与文艺复兴之间的关系,谈谈自己的看法。 相似文献
14.
浅析人文主义与中国教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对人文主义的浅析,指出人文主义对现代教育的深刻影响,说明其在我国教育思想领域兴起的必然原因,从而提出人文主义思想是中国教育工作者必须具备的思想。 相似文献
15.
本文从及时行乐源头出发,首先表现了文艺复兴时期作家作品中体现的及时行乐这一思想,继而又描述了古希腊罗马及其以前的文学中的这一主题,尤其涉及中国古代作品中所包含的这种思想,通过中西方的不同对比,阐述了及时行乐这一主题的兴衰及发展。 相似文献
16.
科学主义教育和人主义教育是两种各具特色的教育思想。本通过对其各自特点和影响的分析，揭示出要实现教育的整体功能，实现现代化，就必须对科学主义和人主义教育进行整合。 相似文献
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培养学生的健全人格、培养适格的法律工作者以及刑法学本身的特殊性都决定了人文主义刑法学的教学要求。在这个前提下,刑法学教学必须重视人文主义刑法学教学的基本措施以及常规方法教学方法的运用。 相似文献
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本文首先剖析了人文主义教育思想的产生及其深刻内涵。在此过程中明晰了人文主义教育思想与"人文主义"这一概念的关系。进而描述了人文主义教学方法对高中数学教学的影响。然后对人文主义教学方法进行反思,从而得到了人文主义教育思想对高中数学教学的一些启示。 相似文献
20.
成良臣 《达县师范高等专科学校学报》2001,11(1):80-82
本文从作品的思想内容和人物塑造两个层面入手 ,对西班牙作家塞万提斯的著名长篇小说《堂吉诃德》所蕴含着的人文主义思想因素进行了深入地挖掘。并探讨了作品思想倾向与作家的丰富生活体验和长期的情感积累之间的密切联系 相似文献