对艺术类院校英语校本课程开发的理性思考

校本课程开发为高等教育改革特别是大学英语教学改革提供了一个新思路.通过论述艺术类院校大学英语教学的现状,指出艺术英语校本课程开发的必要性,以期培养艺术生学习英语的兴趣,提高艺术生英语综合应用能力.     

艺术生大学英语学习的问题与对策

随着我国高校招生规模逐年扩大，艺术生（音乐、体育、美术）的招生也在不断增加。作为大学英语教学的对象．艺术生是一个特殊的英语学习群体。他们的英语基础弱，底子薄，不得不面临更大的困难和挑战。本文针对高校艺术生的学习现状，提出了几点可行性建议：情感教学、自主学习及适合的教学方法。     

浅谈高校艺术生英语自主学习能力提升

自主学习能力是当代大学生在英语学习中所应该具备的重要能力,特别是对于艺术生来说,提高他们的英语自主学习能力对于提高他们的英语水平尤为重要。该文从笔者学校艺术生的英语学习成绩不理想的现状出发进行调查研究,分析艺术生的专业特点与影响英语学习能力养成的原因,从而对提高艺术生英语自主学习能力提出合理化建议。     

艺术生英语学习的弱势分析

英语学习方武对每个人是否学有所成至关重要,艺术生也应如此.但是许多艺术生根本未就自己目前和将来之所需而有效地学习,无法构建学习英语的兴趣、态度和良方.由此,我们有必要对艺术生英语学习的弱点进行认真探析.     

艺术体育专业学生大学英语学习倦怠实证研究——以广西民族师范学院为例

大学英语学习倦怠反映当代非英语专业学生普遍存在的消极英语学习心里、态度和行为,直接影响到他们的英语学习成绩和身心健康。作为我国高等院校的特殊群体,艺术体育专业学生大学英语学习倦怠状况、程度、影响因素和应对策略值得学校领导和任课教师关注。本研究运用问卷调查法对广西民族师范学院2010级和2011级艺术体育专业学生大学英语学习倦怠状况和人口学变量对其影响进行实证研究,并根据研究结果提出预防和缓解我院艺术体育专业学生大学英语学习倦怠的建议。     

简述指导高中艺术生英语学习方法

我所任教的学校是一所普通高中,有很多艺术生结合自身特点选择了艺术学习,比如说健美操、美术和音乐等,由于专业课学习和各种集训占据了大量的学习时间,他们的文化成绩较之文化生有着或多或少的差距,且多数艺术生存在行为习惯散漫,缺乏英语学习兴趣,学习方法不科学等现象,那么针对班级里这样的艺术生,如何指导其英语学习,提高英语成绩,在教学中我尝试使用以下途径来指导艺术生英语学     

高校艺术专业大学英语学习心理分析

艺术专业学生的大学英语学习长期处于艰难的状态,这一现实受到艺术专业的学科学习特点,艺术类学生的独特心理认知方式,艺术类学生英语学习的情感因素所影响。在大学教学过程中,教师应正确把握艺术类学生的英语学习心理特征,适应素质教育的要求,帮助学生进行英语学习。     

音体美专业大学英语词汇教学方法探析

掌握词汇是学习一门语言的关键。音体美专业学生对英语词汇学习缺乏正确认识,部分教师在词汇教学中存在诸多问题,这给大学英语词汇教学带来一定困难。基于此,文章结合音体美艺术生的特点,以《大学体验英语》综合教程的词汇教学为例,对音体美专业大学英语词汇的有效方法进行了探讨。     

大学英语学困生转化研究

在我国的大学阶段,由于各种原因,如基础知识、技能、习惯、方法等,使得大学英语学困生的数量日趋上升。很多学生对英语失去兴趣,厌倦感极强,甚至个别学生几乎放弃了英语的学习,最终成为英语学困生。本文根椐英语学困生的不同成因进行深入分析,从心理方面对学困生进行深入研究,强调应强化学习英语的动机,给予心理暗示;并结合英语学困生的非智力因素,提出具体的帮辅措施,以促进学困生英语学习能力的提高。     

大学英语移动学习平台的构建

随着近年来移动通信技术和移动互联网技术的迅速发展,作为一种新型的学习形式,移动学习已经引起国内外学者越来越多的关注。大学英语是一门高校必修课程。针对大学英语的学习需求和学习规律,结合移动学习的特点,首先分析了移动学习与大学英语结合的优势,介绍了4种大学英语移动学习模式,进而介绍了大学英语移动学习平台的基本功能,并在此基础上详细阐述了大学英语移动学习平台的搭建过程,并将学生、教师、管理员三大功能模块分别进行了介绍。进一步明确了大学英语移动学习平台具有发扬移动学习的优势,进而满足人们"随时、随地、随身"学习英语的愿望,改变了人们通常的大学英语学习观念,为大学英语学习提供了一种新的途径。     

非英语专业新生大学英语学习适应性问题探析

非英语专业新生普遍存在如何适应大学英语学习的问题.通过对高校非英语专业新生英语学习现状的调查与访谈,归纳出新生普遍在课程设置、学习方法、课程进度、教学内容及教学模式等5个方面不适应大学英语学习,并从主观和客观两方面分析了他们不适应大学英语学习的根源,同时针对性提出了介绍大学英语教学目标及教学要求,告知新生大学英语教学特点和培养新生课外自主学习能力3条具体对策与措施,以帮助"转型期"的大学生快速适应大学英语学习,提高英语学习效率,走好大学英语学习的第一步.     

反思性英语教学实践——对大学艺术生的教学思考

反思性教学是促进教师自身发展的有效途径,是教师研究解决教学问题的重要手段。本文结合反思性教学对艺术类大学生的英语教学进行初步的研究,从中发现大学艺术生英语学习的问题,从而提出相应解决的对策。     

直译法在艺术生大学英语精读教学中的运用

英语学习从语言本身的学习而言,学的主要是语言形式.考虑到艺术生基础普遍弱于普通学生,在以艺术生为对象的英语教学中,双语教学不仅难免,而且必要,尤其是在英语精读教学中,传统的"翻译法"是有用武之地的.遗憾的是,偏重语言意义的意译(比如教师用书所提供的参考译文)对艺术生理解精读课文的帮助十分有限.因此,偏重语言形式的直译法更能帮助学生在语言形式层面上更直接、更有效地理解课文.     

基于多媒体网络和学习合约的个性化课外英语自主学习——河北科技大学理工学院大学英语第二课堂活动现状及改进措施

众所周知,在大学英语学习过程中,第二课堂活动对于大学生的英语学习起着重要作用。然而,目前河北科技大学理工学院的大学英语第二课堂活动的现状却不容乐观,存在着活动涉及学生范围小,活动内容缺少计划、不系统、不连贯、无目的,活动过程缺少引导、没有监督,活动结果无评估等一系列问题。另外,虽然河北科技大学理工学院有大学英语自主学习中心,但是该中心在帮助学生提高英语水平方面的作用却没有充分发挥出来。笔者通过调查和访谈,从"签订个性化语言学习合约"、"完善大学英语多媒体网络自主学习中心的配套建设"、"组织形式多样的课外活动每个学生都有参与竞技的机会"三个方面,提出了对河北科技大学理工学院的大学英语第二课堂活动的整改措施。     

浅谈大学英语听力能力的培养

听、说、读、写、译的能力是英语学习的基本组成部分,也是衡量外语学习者学习水平的一个重要标志,同时这个顺序也正确反映了学习语言的基本规律.目前,英语的听、说能力已经在<大学英语课程教学要求(试))中确定大学英语教学的重中之重,因此,如何提高广大大学英语修读生的英语听力能力便成为大学英语教学中急待解决的问题之一.     

元认知策略在艺术生英语听说教学中的应用

近些年,外语教学界越来越重视听说能力的培养,但艺术生英语听说教和学的现状很不令人满意,费时低效是艺术生听说教学的真实写照,英语教师有意识培养学生的元认知策略,可以有效提高学生的英语能力,所以将元认知策略比较系统的引入艺术生英语听说课堂,既可以促进学生的学习,又可以提高教师的教学效果。     

艺术生“个性化”外语学习途径探究

当代大学生鲜明的个性在艺术生身上就尤为凸显,传统整齐划一的外语学习方法已很难激发艺术生外语学习的热情,无法达到良好自主学习的目的。该文以发达的通讯网络为背景,捕捉艺术生专业特点与优势,为艺术生探索随"艺"但不随意、任性但不散漫的外语学习方法与途径,让艺术生的外语学习也任性地艺术起来。     

大学英语教学中电影欣赏的语言与文化习得

英文原声电影内容丰富,有很强的艺术感染力,为学生提供了一个真实、纯正的英语学习氛围和环境。在大学英语课程教学中,英文原声电影赏析是学生了解英语国家文化和学习地道英语的有效途径。     

基于自主学习能力培养的英语强化训练实证研究

高职高专英语教育重要性日渐显现，而兴趣低下、自信心缺失、学生差异加大、以及新生“入学诧异”是大学英语课堂中常见问题。大学新生在自主学习中受这些因素困扰，存在着明显能力差异，如何培养他们相对均等的自主学习能力，为他们创造相对平等的英语学习机会？本人通过质的研究方法，对湖南省A大学的英语强化训练进行实证研究，期望对高职高专学校大学英语教育改革起到借鉴和参考作用。     

利用《新视野大学英语》网络教学平台优化大学英语教学的实践

《新视野大学英语》网络学习系统为大学英语学习提供了丰富的、全方位立体化的学习平台,为大学英语学习创造了目标更明确、学习任务更有针对性的学习环境,减少了信息超载和"迷航"现象。网络辅助学习有利于培养学生的自主学习能力,同时,基于网络的合作学习,也在一定程度上提高了学习者自主的有效性。本文是笔者在教学中利用新视野网络平台,通过对学生网络自主与合作学习能力的培养,优化大学英语教学的一些尝试。