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隐喻是比喻辞格的一种,也是英语修辞格中运用最为广泛的一种修辞手段。本文以外教社新世纪大学英语《综合教程》课文中出现的部分隐喻句子作为例句,说明英语中隐喻辞格的特征、类别以及隐喻在大学英语精读课教学中的具体运用。 相似文献
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《大学英语》精读教材课文在修辞格设置方面特点鲜明,种类繁多,这些修辞格的使用丰富了课文内容,显示了英语语言的魅力,提高了学习兴趣和教学效果. 相似文献
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LI Meng 《长春师范学院学报》2008,(5)
英语语法学习是一个不断完善、不断熟练的过程。在大学英语精读课中对语法知识的讲授是提高学生语法水平的必要条件,并且有助于英语阅读、写作能力的进步。 相似文献
4.
李萌 《长春师范学院学报》2008,27(3)
英语语法学习是一个不断完善、不断熟练的过程。在大学英语精读课中对语法知识的讲授是提高学生语法水平的必要条件，并且有助于英语阅读、写作能力的进步。 相似文献
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刘曼 《长春师范学院学报》2012,(2):176-177,151
从语言学的范围看,语用学(pragmatics)是一个新兴的理论,它不与实际的语境脱离。它不仅研究语言的组合结构,还结合语言的社会、人、文化等方面来研究。从语言的使用情景来看,语用学所研究的是在不同的语境中应当怎样理解语言、运用语言。本文主要分析阐述了语用学对大学英语精读课的启示。 相似文献
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现阶段,在大学英语教学中,普遍存在学生英语知识掌握扎实,但语言交际能力偏差的情况,这是由于大学英语教学模式落后所造成的。为了提高学生语言应用能力,在英语精读课教学中应该转变传统的教学模式,运用交际原则重视学生听、说、读、写、译等综合能力的培养,既传授必要的英语知识,又要引导学生掌握必备的语言交际技能。基于此点,本文对大学英语精读课教学中交际原则运用的必要性和运用的方法进行浅谈。 相似文献
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认知教学法用心理学、教育学的理论指导并解释外语教学,而不是简单规约外语教学。本文将认知教学法引人大学英语教学实践,探讨其在精读教学中的应用,旨在全面培养学生的语言运用能力,进而提高教学效果。 相似文献
8.
在中国的英语教学中，精读课一直是一门非常重要的课程。学生通过这门课的学习，可以全面提高听、说、读、写、译等各方面的综合能力。本文将从几个方面来探讨大学英语中的精读教学。 相似文献
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教书育人是教师的天职。本文探讨了在大学英语精读课教学中,如何以课本内容为素材,挖掘学科德育内容的途径。 相似文献
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输入与输出假说理论是二语习得的两个专业术语,也是重要理论,一直指引着大学英语精读教学。近年来,我国普通高校的大学英语教学状况有很大改观,广大学生的英语水平逐年提高。但在这些成绩的背后,大学英语教学还存在着一些亟待解决的问题,这直接影响到大学英语教学改革的深入发展和人才的培养。基于这种现状,本文试图在分析输入与输出理论的基础上,谈谈它们对大学英语精读课的启示。 相似文献
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多年来，大学英语精读课一直被置于一种非常重要、非常特殊的地位，因此，担任精读课教学的任课教师的课堂话语质量的优劣就直接影响到学生的学习质量，通过问卷方式对我院的公共英语教师和他（她）们所在班级的学生进行一次全面的随机调查，结果发现师生双方都认为师生双向交流是决定课堂教学成败的关键。 相似文献
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一、提高大学英语精读课教学效率与听说能力培养怎样才能在不增加听说课学时的前题下,最大限度地提高听说能力呢?提高听说课堂教学效率是一方面,但是综合利用精读课,把听说能力的训练和其他能力的训练有机结合起来,也是非常有效的办法。这里需要理清听、说能力培养和读、写、译等能力培养的关系。精读课的主要任务是:不仅要传授语言点(词汇、语法等),而且还要注重语篇教学。能否在完成这一任务的同时 相似文献
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“写”是英语语言学习的一个重要能力。本文针对大学生英语写作水平较低的实际情况,提出将写作教学有机地融于精读课教学中,并结合学生实际情况提供了一些可行的教学方法。 相似文献
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本论述简要说明了大学英语教学中精读课的重要性及教学设计的重要作用.然后用教学设计的原则对新视野大学英语精读课的教学设计做了浅显的探讨,提出了作者对英语教学的一些意见. 相似文献
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多媒体投影在大学英语精读课的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
张小梅 《长春师范学院学报》2003,(2)
本文分析了大学英语精读课的现状,基于建构主义学习理论,探讨了多媒体投影技术在大英精读课的应用,指出了多媒体投影大英精读课教学的优势及存在问题,并提出了其相应的改革策略。 相似文献
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阅读是一种多层面的复杂而积极的心理语言活动。大学英语精读教学要从语篇的整体出发，从微观结构和宏观结构两方面进行分析，培养学生良好的语篇分析习惯，提高阅读质量，增强学生分析语言的能力。 相似文献
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刘伊娜 《重庆三峡学院学报》2014,(5)
大学英语精读是大学英语教学中涉及的主要基础课程之一,也是大学英语教学的重中之重。启发式教学主要在于通过采用灵活多样的教学方法,充分提高学生的学习兴趣和主动性,使其积极参与到教学过程中,为知识的全面掌握和能力的综合提高奠定良好的基础。就如何将启发式教学应用于大学英语精读课程的讲授进行了分析和探讨。 相似文献
18.
王永 《东莞理工学院学报》1995,(1)
本文论述了在大学英语二级精读课教学中如何使用交际法进行英语教学,培养学生们的交际能力。作者认为,交际法在大学英语二级精读课教学中是可行的,成绩是显而易见的。 相似文献
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修辞作为一种语言现象,在英汉语中出现频繁。它们寄寓于文章的字里行间,体现出其独特的表达效果和无穷的艺术雄力,赋予行文以极大的艺术感染力。《大学英语》精读l－ar册中出现了许多修辞格的运用,本文略举几例加以分析,以加深对课文的理解。一、Simde（明喻）Sndle（明喻）的基本格式是A象BA代表本体;B代表喻体。在明喻中,本体与喻体同时出现。常用的比喻词有like,as,seem,asif等。一般是通过激发想象,诱发联想的方式使读者、听众洞察本来想不到的人和事物,从而对人、对事达到更深刻的理解。如：1．Fareservesarel您切Macc… 相似文献
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精读是大学英语的主要系列课程，学生的基本语言技能都是以精读为基础培养起来的，长期以来，人们对精读课的定位及其教学方法颇有争议，观点不一，本针对如何进行精读教学这一问题，从词汇，语法，语篇，阅读技能，写作和听能等几个方面进行了探讨，并发表自己的看法。 相似文献