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李鹊白 《邵阳高等专科学校学报》1992,(1)
植物生理是一门实验性的科学,它的原理和结论是建立在实验基础上的。实验课是植物生理教学的重要环节,因为许多实验原理和方法就是学生应该掌握的植物生理学知识,而且通过实验培养学生观察。综合和抽象思维的能力,同时能加深学生对课堂理论讲授的理解,从而培养学生具有独立工作能力和科学工作态度,能说、能干的中学生物教师。近几年来,我在实验课教学方面主要抓了下列几项工作。 相似文献
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植物生理学是一门实践性很强的学科,实验课在整个专业的学习中占有十分重要的地位.提高植物生理实验课的质量是教学研究的内容之一.近年来为了进一步培养学生的实验操作技能,提高分析问题和解决问题的能力,针对学生存在的盲目按实验指导进行实验、不肯动脑筋深入认识理论知识、不认真分析实验现象和结果等具体问题,结合教学性质和现有条件,笔者注重在实验教学中进行比较实验.对不同材料、不同条件、不同方法、不同原理、不同 相似文献
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植物学是一门实验性科学。研究植物的一般过程是通过观察自然界中的植物,提出问题和假设,设计实验进行验证。然后对实验结果进行分析、总结。由此可见,没有观察和实验,就没有植物学的形成和发展。传统的植物学课堂教学和实验课教学各自独立。学生在课堂上听老师讲解课... 相似文献
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本文从教学目标,实验课的特殊性,学生实验预习,教师实验备课、实验课教学原则、课外实验和实验考试方面就如何提高物理实验课教学质量作了深入地探讨。 相似文献
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赵清岚 《河南教育学院学报(自然科学版)》2009,18(1):54-55
探讨了面试的具体方法,在平时的教学中化整为零地利用课堂和实验课进行口试和实验操作测试,是简便可行的,既提升学生的素质,也优化了学习氛围. 相似文献
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有机化学实验考核初探 总被引:1,自引:0,他引:1
有机比学实验是化学实验的重要分支,是化学专业的一门必修的基础实验课程.它是使学生掌握有机比学知识、发展智力培养分析问题解决问题的能力,是培养学生创造精神和锻炼优秀品质的重要教学环节因此,为提高实险课的教学质量,制订一套合理的实验课考核办法是很有必要的.有机比学实验课考核的目的,就是为了充分调动学生学习的积极性,培养学生严气室的科学态度和良好的实验习惯;培养学生理论联系实际的工作作风,增强动手能力这就要求实验考核应尽可能客观地、全面地、准确地叵映学生的学习成绩.通过考核,可使学生在整个有机比学实验… 相似文献
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本文从教学目标、实验课的特殊性、学生实验预习、教师实验备课、实验课教学原则、课外实验和实验考试方面就如何提高物理实验课教学质量作了深入地探讨。 相似文献
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两个细胞生物学实验的实验方法改进 总被引:1,自引:0,他引:1
细胞生物学实验是学生了解细胞相关的知识和技能最直接有效的手段,如何在有限的时间内让学生了解到更多的实验知识及掌握更多的实验技能,对实验教学方法不断改进显得非常重要.本人结合自身教学经历,对细胞生物学实验课程中的两个常规实验方法进行了改进,并对实验课教学的方法提取了自己的观点与建议. 相似文献
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一直以来,化学实验课就没有得到师生双方的重视。然而,实验课在我们的教学过程中还是起着非常重要的作用的。特别是在高中阶段,生理化的实验课对我们的教学以及学生学习知识是很有帮助的。因此,在高中化学课的教学过程中,我们一定要重视实验课的教学效果,争取在教学的过程中有效改善实验课的教学效果。 相似文献
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实验是理论与实践相联系的方法之一,它既能为学生进一步巩固理论知识,同时又能培养学生分析综合的思维能力和实事求是的科学态度,为学生展宽知识面。加深对理论知识的理解和应用。因此实验课是学生必不可少的重要教学环节。 要使实验课得到应有的效果。教师一方面要引导学生重视实验课,另一方面要上好实验课。如何上好实验课呢?从我的教学中体会到,必须做好以下三步曲: 一步曲:实验前的启迪实验前的启迪是做好实验的关键。打无备之战必然是百战百败,实验前的启迪包括学生的预 相似文献
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土壤农化分析实验教学反思与探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
土壤农化分析是农业资源与环境专业的主干专业课程,为了让学生更好地掌握课程的知识技能,为今后的工作和科研打下良好的基础,对于如何提高教学质量、增强学生自主学习能力、强化学生农化分析技能、提高学生综合实验能力以及考核方法的改革等方面对农化分析实验课的教学进行了反思和探讨。 相似文献
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运动生理实验课是理论与实践相结合的重要环节,通过实验课教学不仅能巩固学生的理论知识,同时能锻炼学生的技能技巧,培养学生独立思考能力和严谨的科学作风。对运动生理实验教学方法进行探索和改革,总结出提高教学质量的方法和手段并加以应用,能够增强学生的学习兴趣,提高学生的实验能力,培养学生的创新精神。 相似文献
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从实验课程改革的要求和学生培养目标出发,对大学物理实验课程中讨论式教学方法进行了研究。教学实践表明,大学物理实验课教学中必须处理好教师的主导作用和学生主体地位之关系,必须让学生掌握自主式学习、探索式学习和研究式学习的方法,从而创建大学物理实验课程教学的新模式。 相似文献