试论学科馆员应具备的知识结构与能力素质

简述了学科馆员的产生与作用,探讨了学科馆员应具备的知识结构与能力素质,即要求学科馆员应有“T”字型知识结构,具备较高的学习技能、管理技能、沟通与公关技能等。最后提出了学科馆员队伍建设的措施。     

高校图书馆员必备的知识结构

分析了馆员知识结构的差异性,探讨了网络时代高校图书馆员应该具备的知识结构,并提出了改善图书馆员知识结构的有效途径。     

中职图书馆馆员专业化发展对信息服务的推动作用

通过对中职图书馆馆员的专业化范畴和知识结构的分析,揭示了图书馆员专业化的发展趋势,阐述了中职图书馆馆员专业化范畴,分析了中职图书馆馆员专业化在信息服务中的体现,提出了加强中职图书馆馆员专业化建设的举措.     

新形势下图书馆馆员形象塑造

阐述了网络技术的应用为图书馆功能的拓展开辟了更广阔的空间.从强化馆员知识结构,加强馆员职业道德建设,注重馆员外在形象修养等方面,论述了塑造图书馆馆员良好形象是打造图书馆优秀品牌的关键.     

大学图书馆学科馆员知识结构与知识层次需求研究

对大学图书馆学科馆员服务对象、服务内容进行了研究,探讨了大学图书馆学科馆员知识结构与知识层次需求,从而为学科馆员创建科学合理的个性化服务模式奠定基础。     

新形势下高校图书馆学科馆员服务创新思考

阐述了学科馆员制度的内涵与发展历程,从服务内容、服务方式及人员知识结构3个方面论述了当前新形势下高校图书馆学科馆员面临的挑战,分析了存在的问题,提出了学科馆员开展服务创新的若干建议。     

浅谈图书馆员继续教育的必要性

分析了高校图书馆员的特征及现状,论述了图书馆馆员继续教育的重要性,指出通过不断学习,扩充新知识,掌握新技术的继续教育是提高馆员的综合素质和工作能力,优化馆员的知识结构,跟上时代发展的最佳途径。     

略谈高校图书馆馆员继续教育

当今时代,读者需求的多样化、个性化对馆员的知识结构、能力水平提出了更高要求,而继续教育则能从根本上改善馆员的知识、能力现状,提升整体素质,满足时代发展的需要。     

RFID系统环境下的图书馆人力资源建设

分析了RFID系统应用对图书馆人力资源建设的影响,探讨了RFID系统环境下的图书馆人力资源建设,指出图书馆应调整人力资源建设规划,加强人员培训与开发,优化馆员知识结构,提升馆员服务能力。     

学习型图书馆：一种促进馆员与读者交往的组织模式

图书馆教育职能的实现，离不开馆员与读者的交往，但传统的图书馆组织和馆员的知识结构抑制了馆员与读者之间的交往。学习型组织理论的提出能有效地改造和重组图书馆组织，构建学习型图书馆是实现图书馆馆员与读者交往的一条现实途径。     

知识地图在高校图书馆员知识结构分析中的应用

介绍了知识地图的概念和分类,构建了高校图书馆员知识结构的知识地图,论述了知识地图在高校图书馆员知识结构分析中的意义。     

论高校图书馆员创新能力的培养

分析了提高高校图书馆员创新能力的意义，从培养健康的人格魅力、完善知识结构、创造良好的环境等方面阐明了高校图书馆员创新能力培养的途径。     

地方高校图书馆工作者知识结构完善问题刍议

教师、图书馆、仪器设备是高校办学三大要素。针对政策性、福利性人员安置、薪酬待遇相对较低等原因,地方高校图书馆工作队伍的知识结构普遍老化、不对口,难以有效支撑信息化时代高校教学方式变革与提升办学力的问题。针对上述情况,论述了图书馆工作人员的知识结构,提出了对地方高校图书馆工作人员进行培训的具体措施。     

关于高校图书馆员知识更新的思考

介绍了高校图书馆所担负的育人功能,分析了高校图书馆员知识更新的必要性,阐述了馆员知识更新的主要内容,探讨了图书馆员知识更新的方式.     

高校图书馆馆员个人知识管理初探

随着知识经济的日益成熟和信息技术的发展,个人知识管理作为一种重要的管理知识的技术和方法已经应用到许多领域。高校图书馆馆员面对激烈的社会竞争,要提高自身的竞争力,尤其需要一种有效的方法对其个人知识进行管理。具体说来,应采取提高其信息素养、注重隐性知识的显性化管理、有效利用个人知识管理工具、完善自身的知识系统架构和构建个人知识管理的双模型结构等有效措施。     

高校图书馆员素质提高的设想

基于对高校图书馆发展趋势的概述,以及这种趋势对图书馆员的要求,本文着重探讨了提高馆员综合素质的各项措施,即:通过加强政治思想教育、树立良好的职业道德,加强图书情报专业知识、计算机知识、图书馆自动化知识、网络知识、外语知识、相关学科和新学科知识的培训,建立一支具有合理的学历结构、学科背景的合格的学科馆员队伍,以适应高校图书馆发展的目标要求。     

高校图书馆非图情专业馆员继续教育的探索

目前高校图书馆非图情专业馆员较多,为完善这些馆员的知识结构,稳定和培养高素质图书馆人才,必须对这些非图情专业馆员进行继续教育。继续教育的内容主要为职业道德教育、图书情报专业知识教育、专业技能教育。根据非图情专业馆员的特点,继续教育的途径可采取学历教育、自学、岗位专业技能培训、轮岗等方式进行。