人力资本投资视角下的高校教师物质激励对策建议

我国高校现行的教师人力资本物质激励存在着物质激励力度不够，教师“主动资本”增长缓慢，教师薪酬水平相对偏低和得不到足够重视的问题。物质激励没有充分发挥推进高校教师人力资本的保值与增值的作用。在人力资本构成视角下提出了秉持公正公平原则，提高教师工资水平、拉开收入差距以及与市场接轨的建议。     

现代企业的激励机制探析

激励一般分为精神激励和物质激励，应该说，在计划经济时期，激励机制就是存在的，但主要是精神激励。如光荣榜、奖章、评标兵等，都极大的激励了一代人。但脱离物质的精神是不存在的，现在市场经济中激励更多的是物质的，通过价格机制来进行。尽管精神激励仍然需要，但在市场经济下物质激励变的更为普遍。     

激励机制与高校管理

激励理论是邓小平管理思想的重要组成部分。邓小平的激励理论在高校管理中的运行体现在以下几个方面：物质激励是调动全校广大教职工的重要手段，是整个激励机制的“经济基础”；突出了精神因素的激励作用，激发教职工的潜能，充分发挥教师的群体的作用；公平公正的奖惩措施能鼓励先进、鞭策后进，提高绩效；民主参与激励能增强凝聚力，培养主人翁感；领导行为的榜样激励具有示范效应。     

激励机制与高校管理

激励理论是邓小平管理思想的重要组成部分。邓小平的激励理论在高校管理中的运行体现在以下几个方面：物质激励是调动全校广大教职工的重要手段，是整个激励机制的“经济基础”；突出了精神因素的激励作用，激发教职工的潜能，充分发挥教师的群体的作用；公平公正的奖惩措施能鼓励先进、鞭策后进，提高绩效；民主参与激励能增强凝聚力，培养主人翁感；领导行为的榜样激励具有示范效应。     

浅谈激励理论的运用

从分析人的需要出发，阐述了激励在现代管理的重要作用，探讨了员工积极性激励的实质，提出了激励员工积极性的有效方法，包括物质激励、文化激励、责任激励、目标激励、再教育激励等。     

义务教育绩效工资背景下的教师激励探究

我国自2009年1月开始实施的义务教育绩效工资政策,对提升教师的职业认同、增加教师的 投入、促进教师的专业发展具有鲜明的激励导向作用。但由于学校组织本身具有一定的特殊性,因而义务教育绩效工资政策在发挥激励作用的同时,也面临着激励理论的适应性、激励方法的有效性、激励对象的差异性、激励效用的持久性等方面的困境。在实施义务教育绩效工资的背景下,构建教师激励机制,一是应增加绩效工资总额和绩效奖励的比重,重视对教师的物质激励;二是要保障教师参与学校民主管理的权利,注重对教师的精神激励：三是要制定完善的绩效考核评价体系,强化对教师的目标激励;四是要重视绩效考核结果的反馈与使用,引导教师的自我激励。     

浅谈激励理论在高职教师管理中的运用

为了给高职类院校普遍存在的教师激励不足问题提供一点思路，结合激励理论和多年的教学管理经验，针对高职院校教师激励的局限性，建议将物质激励和精神激励相结合；扩大激励的民主性；增强激励的时效性；建立弹性的激励机制。     

浅谈激励机制在管理过程中的作用

激励机制就是如何调动人的积极性的问题，研究采取激励的方式方法和各项措施，本就激励机制在管理过程中的运用谈几点认识。一、激励的科学含义及在管理中的重要性；物质激励是必要的，精神激励是不可缺少的，同时存在目标激励和竞争激励，这些激励在管理中的重要性。二、在管理过程中运用激励机制过程中存在的问题分析；目标不明确，在物质激励方面存在平均主义，吃大锅饭，精神激励流于形式，成为空洞的说教，在竞争中对优劣的奖惩不明。三、运用激励机制解决问题方法的探讨；明确激励是人人都需要的，又是多样的，激励水平的高低取决于对激励因素的调控。     

激发潜能的三大步骤

直销是人的事业，激励是这种事业的灵魂，通过激励付诸行动的直销商能够在物质和精神两方面获得满足，有的还能够满足实现自我的最高级需要。因此，无论是自助还是助人，优秀的直销商应该熟悉动机知识，力求取得最佳的激励效果，以便准确地把握自己或伙伴的需要，致力于建立美好远景。     

激发潜能的三个步骤

直销是人的事业，激励是直销事业的灵魂，通过激励并附诸行动的直销商能够在物质和精神两方面获得满足，有的还能够实现自我最高级的需要。因此，无论是自助还是助人，优秀的直销商应该熟悉动机知识，力求取得最佳的激励效果，以便准确的把握自己或伙伴的需要，致力于建立美好远景。     

学校管理中的教师激励机制

激励机智的实质是通过一定的激发和鼓励，催人奋进。它是取得最佳领导效能的前提与条件。结合分宜中学的实际做法，从思想激励、信任机制、目标机制、物质激励、关爱激励等方面总结和探讨了如何建立学校管理中的教师激励机制。     

对企业家的精神激励及其机制

企业家不但需要物质激励 ,也需要精神激励。有时精神激励具有物质激励所无法比拟的激励效果。企业家不是完全的“经济人” ,而是有着多种社会需要的“社会人”、“文化人”、“道德人” ,因此对企业家的精神激励是很有必要的。本文要讨论了对企业家的四种精神激励及其机制 :岗位竞争激励、业绩目标激励、信任授权激励和社会地位激励     

高职院校教师激励问题与对策分析——基于马斯洛需要层次理论的视角

马斯洛需要层次理论是分析高职院校教师激励的重要理论依据。通过借助需要层次理论,根据教师的需要特点,分析高职院校教师激励中存在的问题,并提出具有针对性的激励对策,有助于提高高职院校教师激励的效果。     

教师激励机制探究

学校要发展就必须发挥全体教师工作的积极性。激励是调动教师积极性的有效手段与途径。激励时既要注意物质激励又要注重精神激励。重视对教师进行激励,通过运用不同的激励方法,并根据具体情况,创造条件以激发教师,调动他们的积极性和创造性,实现学校发展与教师自身发展的统一,达到提高学校教育质量的目的。     

如何加强薪酬的激励作用

薪酬是人力资源管理中一种重要的物质激励。薪酬作为一种安全保障和工作回报是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。企业制订合理的薪酬分配制度，可以在极大程度上激励员工积极性，是实现企业组织目标的重要手段。     

情感激励教育对中职学生影响的研究

情感是人对客观事物的一种好恶倾向,反映着客观事物与人的需要之间的关系,它是由一定的客观事物引起的。本文我们讨论的是情感激励的作用以及提高中职教师情感激励现状的对策。     

多视角分析框架下组织激励的组合型多维构念

基于组合型多维构念的研究思路,综合多学科和研究领域的观点,从激励内容、激励来源、激励作用方向以及社会评价模式四个分析视角对组织激励进行剖析细化。实证研究发现组织激励由正面物质激励、主管负面物质激励、规则负面物质激励、主管正面精神激励、主管负面精神激励、规则负面精神激励、显规则正面精神激励以及潜规则正面精神激励共同构成,证实了组织激励是组合型多维构念的观点。     

马斯洛的需要层次论与组织激励

本文通过介绍激励、激励的过程，尤其是马斯洛的需要层次理论，重点研究了此理论如何被运用到组织激励当中，为组织如何对员工进行激励提供一定的借鉴作用。     

科技人员自主创新内生机制研究

科技人员在知识经济中起着决定性作用，要充分调动科技人员自主创新的积极性。必须重视对科技人员的物质激励，允许科技人员以技术要素参与利益分配，包括提高工资待遇、分享职务发明的权属、以技术入股实施股权激励等。     

需要、激励与教师管理

本文从激发人的动机的心理过程模式:需要—→动机—→行为—→目标出发,通过分析教师工作需要的内涵、激励因素对教师工作行为动机的作用,探讨了教师管理工作拟采取的相应措施。