一题多变 开发思维

在物理教学中，我们经常要求学生能“举一反三”，但对绝大多数学生来说，所接触的物理知识、物理题型毕竟是有限的，特别是对问题分析能力、应变能力还有待进一步形成，要想达到熟练的“举一反三”困难还是有的，我以为教师在讲清物理概念及物理规律的基础上还应充分发挥...     

浅谈初中美术教学中的情境教学

所谓情境教学中的“情境”，是指教师在教学过程中根据教学内容与学生共同创造的一种能激发学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带人与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景进行情景交融的教学活动。下面谈谈美术教学中的情境教学。     

幽默艺术在语文教学中的运用

语文课堂教学是一个有机的过程,而语文教学更是一门艺术,所以教师在上课过程中,如能根据教学内容,采用幽默诙谐方法,创设轻松愉悦的教学氛围,便能调动整堂课的气氛,有效地提高课堂教学效果。当然,课堂幽默不同于一般的生活幽默、戏剧幽默,它是以育人为目的的,故而幽默的语言、方式、内容应符合教学实际。把握好幽默的时机,要注意有机地结合教学内容,做到适时、适地、适人、适度,让学生在愉悦中启智益性。那么,在语文教学中我们可通过那些     

建构科学方法与化学学习的桥梁——“简单分类法及其应用”的教学思考

“简单分类法及其应用”是一节相对独立的关于科学方法的教学内容．目前一些教师对其教学目标的认识以及实现上存在较多问题。例如，有的教师认为这节课的内容简单，学生在初中已经掌握了单质、氧化物、酸、碱、盐的类别，对于碳酸钠，学生也能知道其既属于钠盐又属于碳酸盐．因此忽视了分类方法的学习．而把这节课上成了初中知识的复习课：     

此时无声胜有声--浅谈课堂教学中的"无声语言"

在课堂教学，“无声语言”和口头言语同时并存。“无声语言”的运用能补充、强化教学信息的传递，影响学生心灵，增强课堂教学效果。因此，教师应该把握“无声语言”表达的几个要素，让“无声语言”与口头言语有机结合，共同表达教学内容，实现教学目的。     

把握足球规律 提高教学质量

足球教学质量的好坏，取决于教师的主导作用和学生学习的积极性．在教学中教师除了充分地调动学生学习积极性之外，更要着重把握教材的特点，在遵循教学原则的基础上，对教学内容进行优化改革．在落实“知识结构和学生认识知识结构相统一”的原则时，应做到按学科体系的内在规律和特点有顺序地进行教学．突出整个学科体系中最基本的内容，最直接的线索贯穿于整个教学过程中．教学内容是对学生施加影响的主要信息，因此教学内容的选择与组合是教师传递信息，提高教学效果的保证．本文将从自然、教育学的一般原则同样适用于体育教学的道理，阐述提高高校足球教学质量的方法．     

试谈新课标下教师的数学语言

听了许多的课，感受了一些数学教师的语言风采，有的教师语言精炼风趣，让听课者轻松愉快，耳目一新；有的教师则一堂课下来总让人感觉语言拖沓，讲不到点子上。同样的一堂教学设计，为什么有的老师讲的是优质课，有的则感觉很一般，这部是教师语言的魅力所致。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上腑力劳动的效率。”     

浅谈英语教学中的情感因素

“情感教学”是近年来颇受教育界关注的新型教学模式。在英语课堂上实行“情感教学”，能实现教师与学生之间的“双向情感反馈”，极大地激发学生的学习欲望，从“要我学”转变为“我要学”，最终达到事半功倍的效果。所以，在英语教学实践中，要重视教师本身素质对学生提供的情感信息；要充分利用英语学科优势，激发学生的学习动机和兴趣；要帮助学生建立成功的内部动力机制和心理。     

多种媒体电教手段在高中英语新教材教学中的运用

在教学中运用配音的幻灯、投影和录像等，既有声音、文字，又有形象、情景。教学内容的形象化和情景的真实感，可以调动学生听、视、说等感官积极同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力，激发学习兴趣，增强学习效果。电化教具还可以充当“百问不厌”的老师，在课内课外，随时随地为学生服务。电化教具使用合理，既减轻教师自身的负担，又调节了课堂气氛，还能收到事半功倍的效果。例如：在教高三上册第二单元ＣａｐｔｉａｎＣｏｏｋ第七课时，我在进入课文教学之前先用投影打出与文章内容相关的句子，然后让学生带着投影中展示的几个问…     

小学教学中教师的适时指导

不知从何时起，我们的数学教学中老师很忌讳“讲”了，甚至到了谈“讲”色变的程度。不少老师把“少讲”或“不讲”作为平时教学的一个原则。教学观摩中发现，有的老师上课该讲的不敢讲，本来老师一句话就可以点明的问题，非要跟学生“兜圈子”“捉迷藏”，似乎都较着劲比谁更“少言寡语”。教师被告诫说课堂上要“慎言”，似乎讲了就会有“灌输”、“填鸭”之嫌。     

浅谈语文教学中的听话教学

随着新课标的实施,将全面提高学生的语文素质。语文教学过程中要把素质教学落到实处,将取决于对学生语文能力的全面培养。语文能力的全面性包括了对语文的“听”、“说”、““读”写等内容。听、说、读、写这是语文教学培养学生的四项主要技能。后三者的重要性和被重视程度我们从专家学者以及教师的研究和现今的对种种教学模式的构建中明显可见。但“听”则成了“被爱情遗忘的角落”。     

将教法融于课堂教学之中

《学会生存》一书中有一句名言“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教会学生学习，掌握好的学习方法，是当今教育改革的潮流所向，也是提高教育质量，提高学生素质的良策。本文仅就数学课中怎样通过教学让学生掌握学法谈点自己的认识。 １．让学生学会“听” 具体地说，就是要学生在课堂上学会：（１）听讲。一方面，教师要精心备课，使课上得生动，学生爱听。另一方面，教师要对学生提出要求，要学生带着预习时对课本的理解、思考和疑问认真听老师讲课，并加以比较，加深对知识的理解和记忆，纠正自己理解上的错误…     

谈语文学习方式的转变

传统的课堂教学是在“听中学”、“看中学”，即学生听教师讲解，学生看教师提供的教具图片或录像，在听或看的过程中思考、记忆，从而学到知识。在科学技术飞速发展的今天，人们越来越认识到能力的重要性，意识到能力教育比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。因此，在新的课程标准中倡导自主、探究、合作的学习方式和方法。在新的教育理念下，教师在教学中要让学生真正参与进来，在“做中学”。人们在学游泳的过程中，就是在不断地观察、模仿、练习（做）中学的。不下水去，不呛两口水，不自己练习，是不可能学会游泳的。[第一段]     

思品新课程教学应加强教师的作用

新教材七年级《思想品德》主要是从学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”。“学本”的意思，是在老师的组织、帮助下，学生自己学。由此看来，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式都有了变化。这些变化对教师提出了更高的要求，要转变教学观念、转变角色、转变教学方式，改革教学设计、努力提高自身素质、转变自己的教学行为等就应该加强教师的作用，教师要做教学的有心人。     

论示范、讲解和练习在体育教学中的作用与关系

体育教学是一种教师与学生把“教”和“学”互相结合在一起的双边活动。教学过程中,教师如何根据教学内容（动作）特点和不同的教学对象进行讲解、示范,充分发挥教师的主导作用,是能否较好完成体育教学的先决条件;学生是教学的主体,如何调动学生积极主动参与练习,发挥学生的主体作用,是体育教学成败的关键。只有正确处理好示范、讲解和练习三者的关系,才能保证体育教学的质量和效果。     

刍议三个层面的哲学教学

众所周知 ,高二《思想政治》课的教学内容是马克思主义哲学常识 (以下简称“高中哲学”) ,高校“两课”课程体系中有一门重要课程叫做《马克思主义哲学基本原理》(以下简称“两课哲学”) ,大学哲学、政教、思政等专业也要开设一门专业课——《马克思主义哲学原理》(以下简称“专业哲学”)。在上述三个不同层面的哲学教学中 ,有的教师往往违背共性与个性、主观与客观的辩证关系 ,因而不同程度出现两种错误倾向 :一是“简单”问题复杂化 ,即在从事“高中哲学”或“两课哲学”教学时 ,把自己在大学或攻读研究生期间教师传授的教学内容和教学方…     

激发课堂活力张扬个性风格--英语教学要重视培养学生的自主学习

传统的英语教学往往是“你讲我听”、“你问我答”、“教师教学生学”的状况，在这种教学中学生的学习往往是被动的。新课标指出：“学生是英语学习的主人”，这就要求教师要树立学生自主学习的意识，在教学中要激发课堂的活力，张扬学生的个性，使学生的学习由被动变成主动。     

关于中职生英语单词教学中的新体会

要在中职英语教学中取得良好的效果,必须对中职生基础的英语单词教学中要有新的内容和有效信息:包括教师的语言输出,单词教学的“新三步曲”——听(课材录音)、说(句子)、写(句子),为学生的进一步学习打下基础。     

谈思想政治课的课前导入

所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，是过渡性和连续性相结合的教学环节。教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节开启的。“良好的开端是成功的一半。”教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起到辐射全课的作用，精彩的课堂导入可以激发学生的思维灵感与探索热情。因此在教学实践中要掌握导入的艺术。     

创设变化情境，培养应变能力

教师在日常的数学解题教学中着眼于课本例习题的“变”，引导学生创设变化情境编出新的问题，让学生思考后，教师启发解题是把握《大纲》要求，培养学生应变能力的一种很好途径。