职教集团建设新模式的探索

目前,建设职教集团已成为助推职业教育发展的有效途径。然而,建设职教集团过程中,存在着认识模糊、管理无序、缺乏机制约束等问题。可以通过建立新型管理体制、实现职教集团与产业集聚区的无缝对接、重点项目带动、多元投资、多元办学等方式来创新职教集团建设模式。     

职教集团合作办学中教学运行机制的探讨

从集团化办学中的应解决三个主要教育教学问题入手,分析了要以互利共赢理念来指导集团合作办学,指出了应合理进行教育教学设计以形成职教集团的递进合作、应探索实践教学运行机制以推进职教集团的深度融合、应建立信息共享机制以推动职教集团教育教学的广度发展.     

促进和保障职教集团发展的政策建议

职教集团是教育产业化的产物,是在新形势下实现职业教育与行业、企业资源共享,促进校企优势互补,加速技能型人才培养的新途径和新模式．可以从政府、市场、企业和学校四个层面提出促进职教集团发展的政策建议,以期为安徽省职教集团可持续发展发挥积极的作用．     

校企联合型职教集团办学问题研究

校企联合型职教集团化办学的功能包括信息汇聚、人才互补、科技研发、资源整合等，目前办学存在着没有充分认识到职教集团化办学的重要意义、政府的政策引导与支持力度不够、职教集团组建模式过于松散、行业企业参与职教集团的积极性程度不高、职教集团的体制不够完善等问题，需要通过加大扶持力度、明确建设思路、优化成员结构、加强集团建设、健全运行机制、促进服务能力建设、提升信息平台建设等措施加快推进校企联合型职教集团化办学.     

基于信息化职教集团网站的设计研发

我国的职教集团飞速发展,以校企联合为主,实现资源共享,但目前职教集团的运营存在一定问题,组织较为松散、集中度不高。因此,将信息化技术引入其中,为其提供获取信息与交流信息的沟通平台是至关重要的。本文阐述了职教集团网站的设计原则和方法,用以改善职教集团运营存在的问题。     

基于“四位一体”模型的职教集团运行机制探析

高职院校、企业、政府机构和中介组织在职教集团中发挥着不同的作用：高职院校应以企业需求为导向，创新教育模式，培养高素质应用型人才；企业以院校成果为依托，完善和寻求智力支持和人力资源支撑；政府机构加大政府保障和资金支持；中介组织提供就业指导和供需信息，参与职教集团运行。由此构建“四位一体”的职教集团运行机制。     

依托职教集团平台,构建中高职教育一体化体系

集团化办学是发展职业教育的有效形式之一,供销系统职教集团如何在中高职教育之间科学、有效的衔接是现实问题,也是值得认真研究的课题。本文从供销系统职教集团办学的背景及意义出发,重点阐述依托职教集团构建中高职教育一体化体系应采取的对策。     

关于职教集团体制机制建设的创新实践与思考——以成都旅游职业教育集团为例

本文以成都旅游职业教育集团为例,概述了几年来集团在体制机制建设的创新实践及其成果;其"双主体"的新模式,值得推广;对职教集团建设的思考,值得各职教集团借鉴。     

我国职业教育集团组建模式与运行机制研究综述

学术界在理论和实践两个层面对职教集团的组建模式与运行机制研究进行了比较多的，提出了不同分类标准下的不同组建模式以及实践中相关集团模式的发展与运行基本概况，构建了运行机制的一些模型。但是，实践研究相对比较薄弱，微观层面可操作性的建议比较少，缺乏职教集团的运行机制促进高职院校教育教学改革，发挥职教集团教育功能的实践研究，运行机制与组建模式有效结合的研究很少。     

浅论职教集团校企合作双赢机制的构建

当前,职教集团校企合作面临一定的困难,主要表现为校企双方合作的程度不深、企业参与的动力不足。文章结合职教集团校企合作的现状,对其产生的原因进行了细致的分析,认为,校企合作双方应更新观念,大胆创新合作机制,在政府引导下,风险共担、利益共享、实现双赢．校企合作才能由浅入深。     

职教集团人才培养质量监控与评价体系研究

建立人才培养质量监控和评价体系,是提高职教集团人才培养质量的关键.通过分析研究,提出了人才培养质量监控与评价机制的构建方法、评价应遵循的原则、评价组织体系和评价内容,以期提高人才培养质量.     

双重变革下行业协会在交通职教集团发展中的定位探究

时代变革新形势下,从教育观与人才观双重视角分析交通职教集团育人使命,须具备“职业性”与“高等性”双重特征,以满足行业转型升级对复合型技术技能人才的需求。在当前行业协会去行政化背景下,交通运输行业协会应将职教集团视为服务对象之一,利用自身在行业企业、政府政策、信息数据等方面的优势资源,引领、主导交通职教集团开展跨界育人合作,推动惠企多元利益机制落地,构建终身学习与无边界教育体系,打造校企共建仿真教学工场,促进行业资源优化整合,推进交通运输行业实现多方共赢、良性发展。     

澳大利亚VET对我国职教集团内部各主体职责的启示

职教集团是我国整合职业学校资源并将企业纳入职业教育领域的一种新型办学模式,已在全国许多省市得到推广.这种模式在为职业教育发展注入活力的同时,也暴露出如资源整合缺乏统一调度内部组织结构松散等弊端.澳大利亚职业教育与培训(VET)体系的一些做法,对我国职教集团内部各主体职责划分有较大启示.     

职教集团背景下现代学徒制人才培养模式研究

为进一步深化校企合作、产教融合,提升技术技能型人才培养质量,深入分析了职教集团背景下现代学徒制人才培养模式的内涵、实践进展以及存在的突出问题,并提出了解决策略,例如:开拓职教集团背景下现代学徒制人才培养的新格局,提高学生和教师参与现代学徒制的积极性;制定和完善现代学徒制相关法律法规;构建"引企入校"等多种现代学徒制人才培养模式以及建立"校企互动、双师共导"的师资队伍等。为我省高等职业院校实施现代学徒制提供了有益参考.     

现代职教集团引领下高职工匠精神培育路径探索

"工匠精神"是现代产业转型升级背景下现代职业教育内涵式发展的必然选择,是推进我国成为制造业强国的有力催化剂.成都农业科技职业学院积极探索现代职教集团引领下高职工匠精神培育路径,将工匠精神培育贯穿专业建设和人才培养的全过程,形成了"一核两翼三通四导五平台"的工匠型人才培育模式,即以创建一流农业高职院校为核心;以全力推进"...     

职教发展的选项:"要素组合"型职教集团

2005年10月28日,《国务院关于大力发展职业教育的决定》发布后,各级党、政领导和职教战线上的教职工,对职业技术教育发展的必然性认识加深了,增强了紧迫感和使命感。联系我国地方财政困难状况、居民对教育收费提出质疑、职业教育质量有待提高的实际,充分发挥职业教育是提高劳动     

浅谈职教论文的撰写和职教理论素养的锻炼

发展职教必须开展职教研究。职教研究成果需要论文、调研报告、经验介绍等形式予以表述。如何撰写职教论文;用何种文体能较准确地反映不同特点和类型的职教研究成果;职教的办学经验、教学心得如何上升到理论;职教理论如何应用于职教实践。这些问题虽似老生常谈,但仍时有不少职教工作者问及。故特作小文以撰写职教论文为引子,谈谈专题论文写作的共性和个性以及如何提高自身的理论素养。     

职教集团办学模式下的高职院校图书馆读者服务研究

职教集团办学模式下图书馆读者服务工作面临服务对象扩大、服务项目增加、经费增长、人员水平不高、管理模式落后等严峻挑战,图书馆可以深化校企合作实现资源共建共享、创新服务模式提升读者服务水平、科学使用经费降低图书馆运作成本、依托先进技术提高读者服务效率、完善管理机制重组业务布局及流程、开展读者培训提高读者信息素养,从而全面提升读者服务能力。     

产教深度融合下职教集团化办学机制探究

当前我职业教育集团化办学运行机制可归纳为校际合作、校企合作、校政合作、学校与中介组织合作等四种常见方式,由于受到各种现实条件的制约和影响,很多职教集团只是形式上的联合,实际运作中相对独立,缺乏有效的制约、协调机制,从而影响集团整体的运作效率。应加强职教集团组织机构和制度建设,明确政府、学校、行业、企业等相关各方在职教集团运作中各自的定位和相应的责、权、利,增强其执行力和灵敏性。     

新形势下职教期刊面临的问题及发展契机

针对当前职教期刊存在内容和栏目雷同、缺少大刊和名刊、编辑队伍不稳定、版式设计不足等问题,提出职教期刊应认真研究受众群体,准确定位,树立特色和品牌意识;立足行业特色,坚持学术创新,组织高质量稿件;坚定不移地走"编辑学者化"之路;充分利用网络媒体,打造网络运行平台,以提升办刊水平,为我国职教事业持续健康发展作贡献。