农村幼儿园教师数学课程教育目标取向调查探究

通过调查发现,大部分农村幼儿园教师在幼儿数学教育活动中,从教学设计到教学实践活动,其数学教学目标比较单一,多数表现为以知识教学为中心的教学目标取向。要改变这种状况,一是教师要加强对幼儿数学教育理论的学习,二是认真学习国家有关幼儿数学教育的文件,了解幼儿数学教育的发展要求,三是在教学中要处理好幼儿自主建构与教师有计划指导之间的关系。     

关于高师体育教育专业术科教学改革的调查研究——素质教育视野中的教师与学生互动效果浅析

为研究高师体育教育专业术科教学如何与基础教育改革对教师的要求相衔接,采用调查法和数理统计法,通过典型相关分析找出了中学《体育与健康课程》教学中能够引发“学生主体地位”的教师教学行为,再对高师体育教育专业术科教学中该类教师教学行为作为研究指标,指出目前高师体育教育专业术科教学中存在的不足,探究如何在高师体育教育专业术科教学中实施素质教育．     

谈思想政治理论课实践教学中教师的关怀精神

教师是实或教学的组织者、指导者与学生学习的促进者,在教学交往中起着主导地位,其教育情感也是影响学生成长与发展的客观因素,尤其是教师的关怀意识,在教学中发挥着重要的教育作用。关怀精神是以人为本教育理念的本质要求,实践教学需要教师发挥关怀精神,突出学生的主体价值,正确处理教师的主体作用,尊重、理解、欣赏、宽容学生,在实践教学中加强师生对话与合作,尽心尽力为学生的学习服务。     

加强职前教师教育素质培养的思考

基础教育新课程改革的大力实施及教师专业化的进一步推进,对教师的教育素质提出了全新的、更高的要求。目前职前教师教育中传统的人才培养模式已严重滞后于社会发展的要求,以致教师的教育素质普遍不高。为此,必须改革教师教育职前阶段的教育教学,优化课程结构,实施以人的全面发展为目标的教学策略,加强职业理想的教育和教育教学能力的培养,注重职前教师优良个性的塑造,以培养适应未来社会的高素质教师。     

素质教育下的教师角色特征的转化

当前,我国的教育改革提出全面实施素质教育,提高国民素质,这是社会经济改革发展向教育提出的客观要求,其关键在于教师。作为教学工作主体的教师如何在教育教学中转变观念,适应当前教学改革发展的要求已成为当务之急。     

高等职业教育中个性化教学与个性化学习

当代高等职业教育的发展是我国教育在全球化经济政治文化等方面发生巨变的客观要求。为了更好地应对高等职业教育的要求,应对“双师型”教师的资格要求,高职教师要在不断提高自身专业素质的同时不断开发自身的教学潜能,从而在教学实践中形成个性化的教学方式,进一步帮助学生养成个性化学的学习习惯,为培养符合高职教育培养目标的“具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才”做出应有的贡献。     

略论教师的教学自主权

教学自主权是教师在教学中可以享受的利益和自主行使的权力.传统教育下教师教学自主权走向两个“极端”：一方面,教师的教学自主权几乎完全丧失;一方面,教师在教学中滥用“权力”的现象又十分普遍.赋予教师充分的教学自主权,这既是我国有关教育的法律、法规等制度建设的需要,也是教师专业化和新一轮课程改革的必然要求.     

试论语文创新教育中教师角色的转变

现代语文教育中要进行创新教育，使学生初步形成创新能力，而语文创新教育的关键在教师，广大语文教师必须转变教育观念，改革教学方法和教学手段。只有确立新的教育观念，才能使语文教学适应创新教育的要求。     

职前教师教育中视频案例教学研究——以“数学学科教学论”课程为例

基础教育领域的课程改革对高师院校的职前教师教育提出了更高要求。视频案例作为教师教育研修的多功能平台,为师范生提供了潜在的＂专家型＂教师发展机会。本文阐述了教学论课程中视频案例的设计思路、视频案例教学的运用流程、视频案例教学实录,并给出了相关的教学启示。     

小学数学基础教学探析

九年制义务教育中的小学教育是教育体系中的基础教育，是学生进入学校接受正规的学校教育的开始。所以教师在进行小学阶段的数学教学时，要充分考虑学生的实际情况进行教学，同时，在课程标准中，对小学学段的数学教学也有具体的要求，教师在教学中，要具体的考虑教学目标和教材。     

高职英语教师教学现状

新时期下，要求教师必须摆脱传统的以课本、教师为中心的教育思想，重视学生在教学中的主体作用，开展以学生为中心的教学模式。因此如何将现代教育理论与教学实践相结合，开创新时期的教育教学模式是时代赋予每一位教师的职责及使命。而大学英语教师的教学现状却不容乐观。     

美术教师的专业智慧及其养成方略

教师的专业化对美术教师提出了更高的要求.在人格与素养、学科专业知识和艺术修养、教育研究与教学能力诸多方面,一位合格美术教师都需具备相应的素质,并且使得多方面素质综合为一体且升华为专业智慧.专业智慧是教师教育教学能力与自身创造力的内化,其养成依靠教师在职业生涯中不断精进、提升自我.     

浅析高师院校的教学反思

教学反思是指教师在教学过程中通过对自己的教学内容、教学过程、教学方法等重新认识,再度的回顾思考和超越,辩证地探索和完善教学过程。其目的是在于改善教师的教学水平、提高教学的质量,更好的服务学生,通过反思教学过程进而研究教育现象。教学反思是教育发展的趋势,是教育进步的体现,它还是提高教育质量的保证和对教师教育职业化的要求。教学反思的途径主要有,教师自身方面反思和外界反映方面反思。     

基于翻转课堂的成人教育教师专业成长与生命完善

翻转课堂重构了成人教育中教师“教”和学习者“学”的流程,对教师的专业发展提出了一定的要求.具体言之,首先要求教师更新教育观念:增强教育教学改革意识,明确翻转课堂的意义,抓住翻转课堂的关键点;其次要求教师提升教学能力:不断学习专业知识,增强信息素养和教学技能,增强对课堂的协调和控制能力,提高课堂教学的效率和质量;最后要求教师培育教育智慧:要做好“经师”、善为“人师”,提高师生“对话”水平,做“教育家型”教师,提升教育能力、完善教育品格、坚守教育信仰.如此方能使翻转课堂成为师生共同成长的生命场域和过程,教师才能得到教育生命的完善和升华.     

如何实现生物课堂教学的高效率

教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求,要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑,不能顾此失彼。     

提高专业课教学质量应注意的几个问题

专业课教育是高校教学工作的重要内容之一,是对学生进行科学的严谨态度和专业素质培养的重要手段。为提高专业课教育质量,要求教师在专业课教育中注意课程内容的节奏变化、注意与先行课的联系、注意培养学生解决问题的能力,要实施启发式的教学方法,要求教师具有创新能力、并且能集教学和科研于一身。只有这样才能把学生培养成高素质的专业人才。     

浅谈德育教育在教学中的运用与作用

将德育教育运用在日常教学中,是新时期对于教师的新要求,也是教师适应新的教育教学理所当然应具备的能力。将德育教育与教学二者结合,能起到事半功倍的效果。     

浅谈职业学校英语教学中的德育渗透

当今社会对人才的综合素质要求越来越高,用人单位均以德才兼备为用人标准。职业学校教师应该在教育教学过程中发挥素质教育的主渠道作用,在教育教学过程在注重科学发展,加强德育教育,发挥学生的情商因素,进行德育教育。     

新课标理念下小学数学有效性教学策略初探

新课程对广大教师在教育观念、教学策略、教学行为和教学手段等方面提出了新的要求,它要求教师必须更新教育理念,转换教育角色,转变教学行为,教师不再是知识的占有者、传递者,而应成为学生身心发展的指导者和学习方式转变的促进者.     

教师专业化发展视域下中学数学教学设计

在我国课程改革理念指导下,中学教学设计在教学理念、教学方法、教学手段方面的创新和变化,要求教师不断更新教师的教育教学理念,促进教师的教学设计的改进和转变,努力把自己塑造成适应新课程改革发展要求的学习型与研究型相结合的专业化教师.考察中学数学教学设计与教师专业化发展,实现教师专业化和教师素质发展以中学数学教学设计为落脚点,有效地提高教师专业化成长水平具有理论与实践价值.