新课程改革下高中化学的创新教学

在新课程改革背景下,师生们尤其是教师,在教学上既要摒弃传统教学中满堂灌的束缚,又要在新的教学理念上揣摩课堂中如何有效地教与学,在教学理念上要有新的突破,同时在教学方式及教学手段上均要体现出教师的教学理念上的转化。     

简谈教学语言的基本要求

教学语言是教师的工作语言,无论是进行思想教育,还是传授文化知识,都离不开语言,这是教师职业的一个特点.教师良好的语言能力不是天生就有的,而是在教学实践中通过刻苦训练逐步提高的.教师的语言修养,同我们平时所说的“能说会道”并不是一回事.教学语言是在特定的教学环境中使用的,它要受课堂教学规律的制约,受与教学有关的诸因素的支配,它具有针对性和创造性的特点,因而教学语言有其特定的要求,掌握了这些要求,即便平时是讷讷不善言者,上起课来也会富有魅力.那么,教学语言有哪些基本要求呢?     

中技英语应注重文化教学

语言是文化的载体,教师在教学中既要对学生进行语言知识的传授,也要结合教材实际,进行文化知识的传授,中技英语也不例外.本文通过对中技英语教材所涉及的文化知识进行归纳分析,说明在中技英语教学中,对学生进行文化教学是十分必要的.     

谈教师的课堂语言

教师在课堂教学中主要是运用语言来组织教学、传授知识。这就要求教师要有很强的语言表达能力,它是教师能力素质的重要内容,是教师从事教学工作的基本功,即使在现代化的教学方式和教学方法应用于教学领域的今天,教师课堂语言的表达和使用不仅不能消弱和降低,反而提出了更高的要求。教师课堂语言的表达能力,直接影响着教师的教学效果。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出,“如果你想使知识不变成僵死的,静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具。”由此可见,教师的课堂语言的表达能力直接影响着教师在教学中主导地位的发挥,直接影…     

英语教学中语言形式与语言意义的统一

语言形式教学与语言意叉教学是英语课堂教学实践中的两个相对独立而又相辅相成的方面.在教学中既要在注重语言形式时关注语言意义,也要在掌握语言意义时注重语言形式.     

浅谈英语课堂教学

教学过程是由教师的教和学生的学所形成的双过活动。英语教学尤其如此。在课堂教学中既要体现学生的主体作用,又要突出教师的主导作用。在课堂上教师只有充分凋动学生学习的积极性,才能教学相长,才能反映出教师的主导作用。一堂课是否上得成功,受几方面因素的影响,如教学方法的选择,课堂教学语言的使用,课堂气氛的调节等。下面就几年来教学实践谈一点自己的体会:     

谈非智力因素在英语教学中的作用

<正>英语教学不能没有语言传授与交流,但教学效果受许多非智力因素的影响.在课堂教学过程中,非智力因素往往不易引起教师重视,而实际上它对语言教学确实起到促进作用,它能提高语言教学的效果,有时甚至比语言教学的效果更为显著.语言教学中的非智力因素体现在语言教学的过程中,伴随着     

让数学教师的语言为课堂增添色彩

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心.     

数学教学与情感教育

数学教学中情感教育的运用,不仅能提高学生的数学素质,而且能有效地提高课堂教学的质量.要发挥好情感教育在教学中的作用,教师必须注重教学语言技巧.教学语言既要清晰、准确,富有条理和逻辑性,还要抑扬顿挫,通俗风趣,富有情感和感染力.教师必须将知识性和趣味性相结合,充分调动学生的“心理场”,构建课堂教学的“情绪场”,给学生学习的兴趣提供“营养剂”和“动力源”     

数学教学语言的特点及组织应用

语言是人和人之间交流的工具，是教师向学生传达知识的主要载体和媒介．教师组织语言、运用语言的能力直接关系到教师的授课效果及学生对所学知识的掌握程度。教师组织语言、运用语言的能力不是天生的，它在教师的授课过程中形成并不断得到提高，但教师教学语言能力的提高并不是一个自发、被动的过程．它中间有一些内在的规律可遵循。     

关于一次统考试题的命题初探

考试、考查是检查教师教学和学生学习的重要手段之一,是对教与学的检查,是教与学成果的反映,是为下一步教学提供反馈信息,是对下一步进行调节的依据。语言知识是为语言能力服务的,因此,考试、考查内容应单项和综合相结合。注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力,既要有笔试,也要有听力测试。     

浅谈中学化学教学语言

“语言是思想的直接现实”。教学语言是教师对学生有影响的大量手段中,最强有力的一种工具。教师的语言对学生感知教材,形成概念有重要意义,教学效果如何,在很大程度上取决于教师的语言能力。因此,语言表达能力是教师职业的特殊要求,是重要的基本功和教育素养。化学教师要尽量发挥语言的长处,控掘语言的潜力,提高语言的教育效果。现就如下几个方面略谈浅见。     

谈培养学生听力技能的对策

听力理解水平的提高受众多因素制约,与其他语言技能相比,听力技能属于较高层次的实际应用语言能力。要想改进听力教学,迅速提高学生听力能力,教师必须纠正对听力教学的错误认识,转换教学观念,更新教学方法,既要重视语言基础知识传授,又要强化听力技能培养。     

浅谈外语教学中的文化教学

语言是文化的载体,每一个民族的语言都体现了本族的文化,外语教学的最终目的是培养具有和不同文化背景的人的交际能力,除了语言知识和语言能力之外,外语教学中文化教学很重要.文化教学要循序渐进,教师应分步骤、分阶段进行,也要考虑到教材方面和学习者自身的问题.     

语言学与外语教学

语言学是研究语言的一门科学。语言的研究对象是研究它的功能、结构及其历史发展，并揭示它的本质。语言现象本身纷繁复杂，导致了语言学众多的分支体系。外语教学理论要解决关于语言本质的问题，而这些理论与理论语言学直接相关。语言教学可以在实践中使教师思考并理解语言本质的问题。     

外语专业以学生为中心的主题活动教学模式

“以学生为中心的主题活动教学”模式,旨在体现学生需求,极大地激发学生学习外语的兴趣,使其积极地参加到教学活动中,成为学习和运用语言的主体。教师在设计课堂活动时既要考虑语言因素、智力和情感因素,还要把活动教学原则有机地结合起来,使学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。     

历史教学中的语言艺术

语言是思维的外壳,是人们交流思想感情的工具。在教学过程中,知识的传授、思维的引导、认识的提高、正确理论的形成等,都要通过语言来实现。因此,教学语言是整个教学过程中最主要、最经常运用和必须运用的一种完成教学任务的手段。教师必须重视语言的训练和表达,才能顺利完成教学工作。 艺术是通过塑造典型形象反映客观现时的一种社会意识形态。由干各种事物的不同,艺术在其内容上表现的形式和手法也不同。艺术在教学中的体现之一,就是语言与目光、面部     

浅谈语言美在体育教学中的作用

语言是人们的交往工具,它是人们精神境界、文化素质、道德风尚及审美情趣的体现,是社会文明进步的标志,是风度美的一个重要组成部分。语言是教师完成教学任务的主要手段之一。教师的语言美在很大程度上决定着学生学习兴趣和效率。教师运用有声语言进行讲解,这是古今中外所有教学的最基本、最主要的方式,而且教学质量的好坏,主要取决于教师讲课水平的高低,讲课水平则又和语言表达能力直接有关。所以不管科学多么发达,电教设施如何完善,语言在教学中,始终是举足轻重、无法取代的。体育教育是教与学的双边活动,在这个活动中,教师应用简明、准确生动形象、节奏鲜明、富有趣味和幽默感的语言,用美的语言来进行传授,从而唤起学生美的情感,在美的意境中展开学习和锻炼,从而获得较好的教学效果。     

高校思想政治理论课教学的语言艺术

高校思想政治理论课教学是一门艺术,更是一门科学.从某种意义上讲,思想政治理论课教师的人格魅力是通过语言魅力来体现的.语言艺术的高低,直接影响着教学氛围和效果.因此,思想政治理论课教师必须努力练就语言基本功,形成语言风格,塑造语言形象,锤炼语言修养,彰显教学的语言艺术魅力.     

论教师的教态美

教态是教师给学生的第一印象。教态美有其丰富的内涵，主要由教师的服饰美、行为美和语言美来体现，它要求教师在教育教学中要做到：衣着端庄优雅；身姿稳健挺直；表情亲切和蔼；眉目有神有情；语言文明规范。以自己美的教态给学生潜移默化的影响，以启迪学生对美的向往，对美的追求。