浅论情景教学在中学英语课堂的应用

＂教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。＂而对于把英语当作第二语言学习的我国学生来说,要培养＂用英语交流信息的能力＂主要问题是缺乏语言环境,解决这个问题的关键是课堂教学。因此,教师要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。     

数学自主能力学习培养的实践与研究

著名教育家苏霍姆林斯基说：＂只有能够激发自我教育的教,才是真正的教育＂。随着素质教育不断地深入,如何有效地提升学生自主学习能力已经成为我们十分关注的一项重要课题。素质教育的全体性、发展性决定了素质教育的两大要义：一是面向全体,二是使学生得到全面的发展。因而提升学生的自主学习能力必须面向全体学生,而＂自学辅导＂是培养学生自主学习能力的有效方法。     

浅谈自主学习的“教”与“学”

学习活动是由教师与学生所组成的＂共同体＂完成的,其中学生是学习的主体,教师是组织良好教学场景的、启发学生获取知识的＂助产士＂,在教学中起引导与解惑的作用。叶圣陶先生曾说过＂教是为了不教＂,教育最终的目的是培养学生一种处理事物的能力,即能够自主地识别、判断、分析、解决或创新的能力。     

谈任务型大学英语教学

任务型教学的理论基础是＂任务型学习＂理论,该理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。任务型教学强调了学生语言运用能力的培养,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的素质教育理念,在大学英语课堂教学中越来越显示出其优越性。本文探讨任务型教学在大学英语教学中的应用优势。     

浅谈大学英语教学中的多向交往、真实交往和虚拟交往

《大学英语课程要求（试行）》中指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。为达到教学目标,培养学生的外语交际能力,本文就如何通过运用＂多向交往＂、＂真实交往＂和＂虚拟交往＂的课堂模式来激励学生运用外语交流思想、创造性地使用外语做简略的探讨。     

谈数学教学中学生自主学习能力的培养

今天,个人的学习能力已成为一项最基本的生存能力。我国著名的教育家叶圣陶曾说过＂教是为了不教＂。一位未来学家说过：＂将来的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人。＂随着信息知识飞速发展,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上时代发展的步伐,真正培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主体性。＂授之以渔＂而不是＂授之以鱼＂,在教学中教给学生自主学习的方法,培养学生自主学习的能力。     

学习策略对外语学习的影响——大学生外语自主学习及其能力的培养

学习学策略可以改进学生的学习,减少教学和训练的时间,提高学生＂学＂的质量。特别是能够促进或改进因不具备学习策略或学习策略掌握不好的学生改进学习,尽可能改革学习不佳者的学习状况,大面积提高教育的质量。随着信息社会的发展和近年来教育理念的转变,教育教学过程逐步从以＂教师为中心＂转移到以＂学生为中心＂上来,教育的目标也转变成帮助学生获得自主学习的能力,以适应终身学习型社会的需要。自主学习,不同于自学,它不是没有教师参与的自我学习。在这一学习模式中,教师为学习活动的指导者和组织者,学生是知识的主动发现者和探究者。＂教师在促进学习者自我实现并定期向他们提供帮助方面起着至关重要的作用＂。（Benson,1997）那么,在新的形势下,大学外语教师应该运用哪些方法来促进学生自主学习能力的提高？本文旨在对这一问题进行探讨,浅析培养大学生外语自主学习能力的有效教学策略。     

教学过程中的教材处理一例——从细胞膜结构与物质跨膜运输教学设计谈起

一般说来,教材的处理就是要解决教学中＂教什么＂、＂选什么教＂的问题,而更高层次的教材处理还应该包括根据学科知识的内在联系,打破教材的编写顺序,对选定的内容进行提炼,有机地组合,以利于教学,更重要的是有利于学生的学习和理解,改善教学效果。     

化学教学如何实施素质教育

本文就化学教学如何实施素质教育的问题提出必须在教学中彻底摒弃考什么教什么,不考就不教的应试教学模式,指出教学中要处理好知识逻辑顺序与学生生理、心理发展的关系,处理好知识、技能和能力的关系,分层次教学,充分发展学生潜能,重学法指导、自我评价,努力提高教师素质等重要问题.     

浅析英语教学中自主学习的培养

英语教学是由＂教＂与＂学＂组成,也就是说,是由教师教授与学生学习两方面构成,因此,要提高教学效果和学习质量,教师必须因材施教必须研究教学设计,激发学生学习兴趣。全面系统引导学生的自主学习,提高学生自主的学习的能力。     

改变传统英语教学观念,强化学生的外语学习策略

我国学生外语学习效率相对较低,而其中传统教学观念和教学方式对学生的消极影响是很重要的一个方面。这种传统的教学观念在思想上固化学生的思维,在方式上局限了学生对外语的灵活运用能力,最终导致学生学习效率低下,学习效果不甚理想。本文在四方面分析了传统教学观念对学生外语学习的消极影响,并提出了在教学中强化学生外语学习策略的观点。     

“任务驱动教学法”与“探究式学习”在计算机教学中的应用

＂任务驱动教学法＂是一种＂以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新＂的新型教学模式;而＂探究式学习＂则是一种新的学习方法,它强调发展学生独立学习的信念,要求学生积极地参与到科学的探究当中去。＂教＂与＂学＂的创新,两者结合起来应用于教学,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,非常适合计算机类课程的教学。本文结合计算机教学中的实践,对这两种模式进行了一些探索。     

基于“少教多学”理念的《IT素养》教学策略探究

教育的功能,不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的独立学习能力和独立思考能力。传统的＂灌输式＂教学,只注重传授知识,而忽视了培养学生的这两种能力,影响了学生的全面发展。为了兼顾＂传授知识＂和＂培养学生的独立学习能力和独立思考能力＂两个方面,笔者使用＂少教多学＂理念对所授课程《IT素养》进行了尝试性改革,希望能改变传统的＂灌输式＂、低效率的教学方式。     

艺术设计教育中如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,转变观念是培养自主学习能力的关键。树立自主学习能力培养的素质教育观念,实现从以教师的"教"为中心到以学生的"学"为中心的教学观念的转变。在教学中多采用启发式教学、案例分析法、讨论法、成果评价等灵活、开放的组织形式,吸引学生积极主动参与教学过程,培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的意识与能力。     

趣味教学在数控车削中的应用

根据教学对象和社会要求,针对数控车削实践教学中存在的问题分析得知,其原因,仍是学生的学习兴趣及动手能力。在此应用趣味教学法,以其改善教学现状,提高学生的学习兴趣。趣味教学是以学生的兴趣为主导,打破了传统的教师＂教＂,学生＂学＂的传统教学理念。歌德说得好：＂哪里没有兴趣,哪里就没有记忆＂。学生一旦对学习产生了兴趣,就会有效的激发好奇心和求知欲,最终实现对知识的掌握。     

浅析任务型大学英语教学的理论依据

任务型教学的理论基础是＂任务型学习＂（Task—based learning）理论,该理论是 20 世纪 80 年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。任务型教学强调了学生语言运用能力的培养,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的素质教育理念,在英语课堂教学中越来越显示出其优越性。为了更好的理解并在教学活动中准确运用这一先进的教学方法,本文阐述了支撑这一教学方法的哲学心理学和语言学方面的理论依据。     

生物教学中自主学习策略的运用

生物学教学大纲明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。然而,在当前中学生物学教学中,培养学生自学能力不是被忽视就是束手无策。而自主学习在这方面充分体现了其教学优势,使教师成为引路人,学生则成了学习中真正的主体。     

教学案例——小语课堂教学实录评析

在传统的教学中＂教师为考而教,学生为问而答＂,而在新课程改革的今天,语文课堂发生了翻天覆地的变化,学生成为了学习的主人,从而逐步达到了＂不教而教＂的目的.     

中职日语听力教学改革的探索与实践

听力在外语学习中占有极其重要的位置,目前中职学生的听力能力在＂听说读写＂四大基本技能中普遍偏差。如何提高中职学生的听力能力是中职教师的一大课题。从学生情感,教学方法和模式,教学内容等方面阐述了提高听力进行的一系列探索和实践,以期对今后中职日语听力的教学有所裨益。     

关于提高大学课堂教学效果的几点意见

大学时期是人才成长和培养的关键时期。由于大学生思维方式的独立性和批判性正在迅速发展,其学习特点也随之改变。本文通过总结大学学习的特点,分析大学生的学习现状,结合教学实践,提出了改进大学课堂＂教＂与＂学＂的三点意见：提高学生对教师的认可度,增强学生的自我效能感;以学生为中心,体现教学的双主性;加强学习指导,重视培养学生自主学习能力。