健美操的形象教学对学生掌握动作的影响

运用现场实验法与谈活法研究了西南地区16所小学采用生动形象化健美操教学或单一跟着学跟着做的教授方法对学生在较短时期内掌握动作套路程序的不同影响,结果表明以生动化,形象化的方式方法进行教授,大多数学生能快速、准确、熟练的掌握动作套路,并能在一定的程度上表现出套路的内涵,如活泼形式、抒情形式或叙事形式等.在健美探教学中,应注意多采用生动的形象化教学,以培养学生对健美探的理解与热爱之情,并能积极主动的参与到体育活动中来,积极有效的发展学生创造性思维的能力,最大限度的开发大脑机能将形体美、姿态美、动作美、健康美有机的结合在一起,树立正确的审美观.     

汉英谚语修辞

从谚语本身的修辞特点和谚语的修辞作用两方面对比了汉英谚语的修辞特点。第一方面重点对比谚语中设格的巧妙运用 ,从语言描绘手段辞格和语言表现手段辞格角度对比两种语言谚语的修辞特点。第二方面从谚语形式的形象理据和同义熟语的角度对比两种语言谚语的修辞作用。     

《完善真实的我》说课稿

各位老师，今天我说课的内容是七年级思想品德第四课《我的自画像》中第四课时《完善真实的我》。它是一课完美塑造整体形象恰在少年的章节。