怎样提高学生阅读能力

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,对阅读能力的考察,是历年高考的重中之重。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。那么该怎样的提高学生的阅读能力呢?我认为应从以下三个方面做好工作:一、将教师的教读与学生的自读相结合,提高阅读教学质量。     

论中职学生说、读能力的培养

中职学校开设语文课程的主要任务是继续培养学生听、说、读、写的能力。其中，本人认为对中职学生而言，培养学生的“说”与“读”的能力最为重要。本人将从两个方面来探讨这一问题：一是提倡广泛阅读，培养良好习惯；二是把握语文教学特点，加强口语训练。     

小学语文教学中读说写一体化教学之我见

在小学教学阶段,语文是一门主要科目。语文的教学内容,主要包括对学生阅读能力、表达能力和写作能力的培养和提高。"读说写"这3个教学程序存在着密不可分的内在联系,因此,教师应该打开教学思路,采用"读说写一体化"教学模式,大力培养学生的读说写能力,触发学生的联动思维,拓展学生的思维空间,使学生的语文素养和综合素质同步提升,发挥读说写一体化教学计划在小学语文教学中的实际作用。     

在读写中培养中学生语文素养的操作策略

福建省《普通高中语文课程标准》中明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”要提高学生的语文素养，就要咬定“读”字不放松，要坚持阅读不动摇，要吸收与释放并举，要真正地将语文的听、说、读、写能力落到实处。     

阅读教学方法探究

阅读教学始终是语文教学中的一个重要组成部分。在语文学习中，学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础，听说能力的提高也要靠阅读来促进。关于读是说和写的基础，关于加强阅读，古人有过很多论述。在目前的阅读教学中，不少同学急功近利，他们一头扎进应试教学的大海，在阅读教材中刻意搜寻“知识点”，在阅读教学中憋足了劲儿找训练“能力点”，结果呢，阅读教材被肢勰得“千疮百孔”，而阅读教学自然显得支离破碎。怎样才能提高语文阅读能力呢？吕叔湘先生说过，提高学生语文学习的主动性首先需要大量的阅读。“一学期读它80-100万字不多。”现代著名作家巴金对于背诵记忆的作用谈得更为直接，他说：“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海中了。     

如何培养学生的阅读能力

语文不但是一门语言技术,而且也是一种交际工具,所以语文阅读能力的重要性是显而易见的。语文阅读能力的培养需要教师耐心正确地引导,激发学生的学习兴趣,掌握科学的学习方法,扩大自己的词汇量,并理解所读文章的中心思想,才能提高学生的语文阅读能力,才能更好地充分发挥学生学习的积极性。     

作文教学改革的一些尝试

语文教学的目的,主要是培养学生的阅读能力和写作能力。而这些能力,要通过学生自己的读、写实践来形成。老师的“讲”是必要的。但语文知识浩如烟海,在有限的教学时间里,又能“讲”多少?故语文教学的着眼点,应放在培养学生的自学习惯、自学能力上,也就是要逐步培养学生自能读书、自能作文的能力。 作文教学,是语文教学重要的有机的组成部分。但可叹的是:我们的语文教学多半仍处于读是读,写是写状况,而作文教学又难以摆脱“学生写,教师改”的旧套。学生作文勉为其难,教师改作呕心沥血,却看不到多少效果。教师也明知“多读多写”才是提高语     

浅谈新课程下小学语文阅读教学

阅读教学是整个小学语文教学的重中之重,阅读教学的成败与否,很大程度上影响着小学语文教学效率的高低。而阅读能力是构建语文能力的要素之一,学生通过阅读识字、培养情感、训练思维,进而提升写作能力。＂阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程。＂     

边读边想 自读自悟——在阅读教学中让学生会读书

《大纲》明确规定：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和阅读习惯”。也就是要让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。本学期为落实阅读教学目的，我凭借本册教材编排内容：精讲课文和略讲课文，从读书过程的读懂、会读两个层面入手，重视加强学生自读的阅读实践训练，引导学生边读边想，自读自悟，形成会读书的能力。     

浅论中学生语文自读能力的培养

本文从三个方面论述了怎样培养学生自读能力的途径:消除阅读畏惧心理;激发阅读兴趣;养成自觉读书的良好习惯,授予学生自读方法。并呼吁语文教师在教学实践中扎扎实实地培养学生读书能力。     

探析实用语文在职业教育中的应用

"阅读理解能力、口语交际能力、应用写作能力"的培养,是中等职业学校各专业学生必修的一门语文基础能力训练。训练学生的听说读写基本能力,明确阅读目的,激发学习兴趣;切合岗位实际、锻炼交际能力;理解文体实质、培养写作能力。我认为以读练说,以说练写,形成良性循环,是提高中职学生的语文应用能力的思路,供借鉴。     

浅谈阅读训练

初中语文教学的目的是要培养学生读、写、听、说四种能力。这四种能力之间关系怎样呢？应该说读是“本”,是写、听、说的基础,写、听、说三种技能的形成和发展,必然是从大量阅读训练开始的。学生只有经过大量的阅读积累,从中明白语文的一些道理、规律,又经过模仿、借鉴才能有力地促进写作、听说能力的形成。这就是人们常说的一个规律：阅读积累→模仿借鉴→独立创新。因此,加强阅读方面的研究与指导,就成了语文教学最基本的任务。一、阅读训练的四个等级根据教育、心理学家对青少年认识规律的研究成果表明,青年学生阅读能力的发展应…     

浅谈如何培养中学生英语阅读能力

阅读是获取信息的重要途径，是语言技能的重要组成部分，阅读能力的高低直接影响和制约着一个人听、说、读、写等能力的发展，培养阅读能力一直是语言学习的主要目标。“侧重培养学生阅读英语的能力”也是中学英语教学的目的之一。《新目标Goforit》教材中扩大了语言信息的输入量，而扩大输入量主要体现在阅读量的增加，尤其从八年级下册起，每单元增加一篇阅读文章。可见阅读在中学英语课堂被提到前所未有的地位。但是，在目前初中英语教学中还没有真正重视阅读的重要性，有的教师对阅读教学还是单纯的教、读和解析，根本没有把培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力作为教学目标。     

小学语文阅读教学管窥

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是作文教学的基础,要会写就首先要会读。在《语文新课程标准》中就指出了语文阅读的重要性。下面我本着自己几年语文教学的经验,发表几点肤浅的看法。首先,我们应该为阅读打好基础,也就是加强字词句的训练,俗话说万丈高楼平地起吗?从为教师应该充分认识其中的利害。其次,我们应该抓好语段教学,学好阅读初步的方法,为整篇文章的阅读打下基础。对阅读的方法有了初步了解,学会了零碎的阅读,我们就应该对阅读进行整合,学会从整体来阅读,真正学会阅读、感悟阅读。那么,在最后我们就要为学生的阅读创设良好的环境,教给学生整体阅读的方法,指导好学生的阅读,充分拓展学生的阅读实践。所谓"阅读"就是我们既要教好学生"阅"的能力,也要教好学生"读"的能力。另外,我们不要过多地强调阅读的成绩,我们的目的是要在阅读中积累。     

论小学语文教学学生阅读能力和兴趣的培养

阅读教学是语文教学的重要要组成部分,在语文教学中有着举足轻重的作用。阅读能激发学生的学习兴趣,促进听、说、读、写能力的不断提高。本文从如何搞好字、词、句、篇的教学;阅读教学中如何发挥学生的主体作用;阅读教学如何让学生好学、乐学以及有目标、有计划、有重点地加强阅读训练等几个方面论述了培养学生阅读兴趣和能力的方法。     

如何提高小学生阅读能力

《新课标》明确指出：＂九年课外阅读量应在400万字以上,小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。＂因而,如何提高学生阅读水平和阅读能力,是我们语文教学实践中的一项重要任务。在教学中,教师要留足够的时间,指导学生在读中感知、在读中理解、读中领悟、读中积累、读中欣赏、读中培养语感、读中受到熏陶。     

阅读须多角度思考

阅读是学生学习语文的主要途径。学生阅读能力低下，不能不归咎于我们语文教师在阅读教学中引导不力，没有把语文课当作“例子”而授之以“渔”，没有在语文阅读教学中很好地引导学生多角度思考，没有把学生真正当作学习的主体。为抛砖引玉，本人不忌庸陋，浅谈一下在语文阅读中引导学生多角度思考的几种方法。     

浅谈初中语文教学说话能力的培养

《全日制中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）对初中各年级说话能力培养有着具体的要求。随着语文教改步伐的加快．在语文“听、说、读、写”四大项训练中，对说话能力的训练日趋重视。《大纲》在语文基本能力和基础教学要求中指出，语文教学要培养学生“现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”。这充分说明了说话能力的培养在语文教学中的重要地位。说话训练不仅是素质教育的需要，也是培养跨世纪人才的需要。     

数学课中的“读”

一提起“读”，多被人视为语文学习的“专利”，很少听到上了一节“数学阅读课”或通过数学阅读使学生学会新知等这样的话题。然而，数学课中的“读”是掌握数学语言的前提，也是进行数学学习活动的主要方式之一。在数学教学中应重视读的训练，使学生逐步在阅读中领悟数学内涵，提升数学素养。     

有效培养初中学生语文阅读能力的策略研究

阅读是语文的一个重要组成部分，提高学生的阅读能力既是现代教学的要求，同时也是时代发展的要求，因此教师在教学的过程中应该对提升学生的语文阅读能力这一方面引起高度重视。本文就能够有效培养初中学生的语文阅读能力的策略展开论述。