论“以人为本”的大学生思想政治教育

新的世纪新的形势对我国高等教育提出了更新更高的要求，大学生思想政治教育必须紧跟新的形势，坚持“以人为本”。要正确理解“以人为本”的思想政治教育内涵和现实意义，采取一系列强有力的措施，真正做到“以人为本”。     

“以人为本”——重庆实践执政理念的价值取向

以"以人为本"的内涵与特征为理论基点,以重庆实践所取得的巨大成就为依据,从重庆实践"以人为本"执政理念的价值取向的理论维度和实践维度两个维度出发,论证重庆实践执政理念的创新与充实必须牢牢坚守"以人为本"这一法宝不放等,对重庆民生政府执政理念价值取向做了尝试性解读。     

科学发展观的核心价值取向:以人为本

党的十七大把"以人为本"明确为科学发展观的核心,凸显了社会主义的核心价值和根本目的,全面回答了"为谁发展"、"靠谁发展"、"如何发展"和"发展成果如何分配"等一系列基本问题,克服了传统社会主义的"重物轻人"发展观念的弊端,回答了科学发展观的核心价值取向的问题。"以人为本"是马克思主义基本原理与中国实际及当代社会发展相结合的产物,具有鲜明的中国特色和显著的时代特征。     

以人为本是村民自治权保障的价值取向

以人为本是科学发展观的核心和灵魂,其合乎逻辑地承载了为谁发展和靠谁发展的双重意义.在发展的价值取向上,强调为实现人民群众的根本利益谋求发展；在发展的根本动力上,强调依靠人民群众的创造力量促进发展.落实到农村基层民主政治建设中,以人为本是衡量科学发展现在村民自治活动中能否得到贯彻落实的重要尺度,同时也是村民自治权保障的价值旨归.     

高等师范院校“现代教育技术”课程的目标取向分析简

高等师范院校“现代教育技术”课程对于培养师范生的现代教育技术素养具有十分重要的作用.课程目标决定了课程设计、开发、实施与评价的方式.目前为止,由于各高校及教师自身情况的不同,“现代教育技术”课程目标大致呈现为3种取向:专业取向、技术取向和教育取向.以教育取向作为未来“现代教育技术”课程改革的方向是最为适宜的,“现代教育技术”课程应在学科教学设计的基础上,重点关注师范生信息化教学设计能力的培养.?更多还原     

试论科学发展观中的“以人为本”

＂以人为本＂的思想是科学发展观理论的核心,但它并不是一个完全创新的理论成果。＂以人为本＂的思想是基于马克思主义关于人的全面发展理论的创新与发展,它以其为基础,同时又结合中国现阶段国情。科学发展观的提出和实施进一步为＂以人为本＂思想的落实提供了可靠保障。     

"以人为本"的教育理念研究

本文系统阐述了马克思主义关于人的全面发展的社会主义教育理念--以人为本的教育价值现,并对其如何指导教学实践做了一系列可行性探索.     

论晏阳初平民教育的价值取向

晏阳初是中国现代教育史上一位著名的教育家。他所领导的平民教育运动在我国和第三世界国家有着广泛的影响,其重要原因在于平民教育思想有着合乎时代要求的价值取向,这就是实践诉求、生活关怀、民主精神和科学态度。     

当代中国人的价值取向与中国人现代化模式的类型

在当代中国人的价值取向的四个维度中,人生理想、人与社会关系的价值取向都已发生了很大的变化,当代中国人的传统性的思想与观念减弱缓慢,同时其现代性的思想与观念增强迅速,所形成的当代中国人的人格是传统性与现代性两类思想与观念都偏高,也就是当代中国人的性格内涵是传统性与现代性两类思想与观念的特征都很强,从而确定中国人现代化模式的类型是“强势混合型”.     

论“四个全面”战略布局的根本价值取向

十八大以来,党中央顺应时代发展趋势,回应人民热切期盼适时提出并形成了"四个全面"战略布局。"四个全面"战略布局是由目标和举措构成的有机统一体系,贯穿了一条以人民主体性为根本价值取向的思想红线:全面建成小康社会实现人民幸福;全面深化改革增进人民获得感;全面依法治国保障人民权益;全面从严治党增强人民政治认同。     

大学生价值取向教育中的教育目标定位研究

通过对大学生进行价值取向教育的教育目标定位的研究,可以有针对性的解决我们在对大学生进行价值取向教育中的目标模糊问题,对现阶段如何加强和改进思想政治工作,培养适应全面建设小康社会的合格人才,增强思想政治教育工作的针对性和实效性,具有十分重要的理论和现实意义。     

如何适应现代远程教育中的教师角色

开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是推进我国高等教育大众化、服务于成人学生终身学习的一种重要手段．与传统教育相比，两者目的相同，但教育手段不同．教育主体没有变，但是二者的地位却发生了变化．作为从事开放教育的教师，不能停留在传统的教育模式中，应当适时自觉地转变观念，追踪现代教育思想的发展，熟练掌握和应用现代教育技术，不断提高自身的素质及更新知识，以适应新形势下的学习化社会的需求．     

浅议现代平面设计色彩观的价值取向

从现代与传统之间的关系来看,现代平面设计色彩观的价值取向应该是关怀大众的生活质量的提高,以让观众更快、更直接地获取设计中所要表达的主要信息为目的;现代平面设计是追求人文精神和社会责任感的设计。     

博客在现代教育中的应用

基于Internet的博客技术已经越来越广泛的应用于教育教学中,本文通过讨论博客与现代教育技术的联系,分析了博客在教学中的应用情况。     

现代远程教育的个别化教育探讨

科学技术的的突飞猛进 ,教育体制与教学方法将以新的形式适应信息社会的发展 ,现代远程教育是一种利用计算机网络技术实现交互式学习的新型教育模式 ,在这种新型的教育模式中 ,从它的特点和传输方式以及信息再现的个别化方面 ,论述了现代远程教育中怎样体现出个别化教育 ,达到因材施教 ,充分体现以学习者为中心的自主式学习     

论传统儒家文化对诚信价值观教育的时代价值

诚信是社会主义核心价值观的精髓和基础,是中华美德体系的重要组成部分,是儒家伦理的基本精神。诚信价值观教育可以从传统文化中汲取理论资源和教育方法的充足养分。通过梳理传统儒家文化中的诚信修养内容,文章首先理清了蕴含其中的诚信修养理论体系及其发挥的重要作用,接着分析出儒家文化中立足道德践履,融知、情、意、行于一体的道德教化体系,最后对传统诚信修养内容与教育方法的现代性转化进行了探讨,以期推动传统儒家文化在提高诚信价值观教育实效性中焕发时代价值。     

中国四大名著的现代人文素质教育价值研究

中国四大名著是中华优秀传统文化的重要组成部分,挖掘并研究它们的现代人文素质的教育价值,能够帮助当代大学生完善道德品质,提高人格修养,培育理想人格,提升政治素养。     

现代会展空间导向设计的系统性分析

会展作为一门空间与场地的规划技术,是联系人与文化、人与社会、人与环境、人与展品之间的互动形式。文章从会展总体设计的思路出发,突出会展的时效性特征,以人体工程学为依托,参照建筑空间导向的内容,针对目前会展导向设计的实际,面向现代会展发展的要求,就会展"空间尺度"、"空间时序"、"空间动线"及"无障碍导向"进行系统性分析,论证梳理了会展功能与空间导向设计的关系,明晰会展空间的概念,始终贯穿"以人为本"的理念,探讨统摄全局的会展空间导向设计的内涵及思路。     

宋代儒学的整体思维与现代东亚社会的价值取向

整体思维是中华民族传统的尤其是宋代儒学家的思维方式，阴阳辩证，体验顿悟分别是整体思维的特征和途径，注重群体与和谐价值是整体思维在实践中的外化表现形式，这种思维方式不仅对创造中国宋文化高峰功不可没，而且对当中国乃至整个现代亚社会的诸多方面都还在产生着积极而深广的影响。