基于建构主义学习理论的物理教学研究

Piaget等人建立并发展的建构主义学习理论提供了一种有别于传统学习理论的全新学习理论．传统学习观念认为学习过程建立在单纯的教师传－学生受的基础上，忽略了学习主体的主动性和创造性．建构主义学习理论认为学习过程不是学习者被动地接受知识，而是学习者积极地参与建构知识的过程．本文在建构主义学习理论基础上，对中学物理教学中如何渗透建构主义学习理论进行了理论研究，结合我们的教学经验提出可操作的教学策略．     

基于建构主义学习理论的网络教学模式探讨

文章从建构主义学习理论的思想特征出发，结合现有硬件与软件技术，就如何设计以建构主义学习理论为基础的网络教育进行探讨。     

建构主义理论及其在《数据结构》教学中的应用探索

系统地阐述了建构主义的学习理论和教学模式，根据数据结构这门课程的特点，对建构主义理论在数据结构教学中的应用进行了探索，并以实例说明在数据结构课程中如何利用建构主义教学模式组织教学。     

建构主义与物理课堂教学的融合

建构主义学习理论向课程和教学改革提出挑战，为了应对这类挑战，我们在物理课程与教学领域开展研究，通过能量转化和守恒定律的物理教学，认识和理解建构主义思想，试图将建构主义学习与教学理论融入物理课堂教学实践。     

博物馆宣教讲解工作中的情感交流

本文探讨了在博物馆宣教讲解工作中如何更好地运用情感交流,获得与观众良好的沟通效果,充分发挥博物馆的社会教育职能。     

建构主义理论对新疆高职公共英语教学的启示

建构主义学习是一种促进学生依靠原有的概念不断建构新的科学概念的学习。本文从建构主义理论出发思考了新疆高职院校公共英语教学存在的弊端，探索了在建构主义教学观下如何更好地发挥教师的中介作用，更科学地引导学生主动地建构英语知识，从而有效地指导英语教学的开展。     

浅谈遗址性博物馆讲解工作

讲解员处于陈列展览与观众之间,是与观众沟通的桥梁,通过科学的引导,她会使观众跨越时间的河流,领会展览思想的内涵.吉林市文庙博物馆是遗址性博物馆,因此在接待讲解工作中和综合性博物馆有许多不同,遗址性博物馆受到更多条件和外来因素的制约.要做一个合格的、受欢迎的讲解员,不仅要热爱此项工作,有较强的组织能力和交际能力、拥有丰富的文化知识,更要掌握观众的心理,本文阐述在遗址性博物馆讲解工作中要如何更好地开展特色讲解工作.     

运用讲解艺术,激发博物馆魅力

博物馆的讲解工作是实现博物馆社会教育职能的重要手段和途径,讲解员作为博物馆陈列和文物的解说者,是联系博物馆和观众的纽带和桥梁。本文从博物馆讲解工作的含义、重要性及存在的问题入手,进一步探讨了如何运用讲解艺术,激发博物馆的魅力。     

基于建构主义的网络课程的设计研究

强调自主学习、情境、会话、协作的建构主义学习理论,对于网络课程的设计开发提供了很好的理论支持。本文结合建构主义学习理论的特点,探讨如何以建构主义学习理论为基础进行网络课程设计。     

建构主义教学模式在物理教学中的运用

文章以建构主义理论为指导,学生学习的过程是积极主动的,通过学习过程的体验和领会,学生不仅能够获得知识和技能、发展能力,而且可以树立正确的情感和价值观.如何落实物理教学的＂过程与方法＂教学目标,建构主义学习理论为我们提供了有力的支持.     

建构主义视野中的外语教学

建构主义是当代西方最流行的学习理论，它给教育工作者提供了一种审视教学问题的全新的教育心理学视角。用建构主义的理论视野审视外语教学，有助于我们发现传统外语教学存在的负面影响，从而进一步探讨建构主义理论指导下的外语教学理念。     

基于建构主义的网络教学课件设计

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支。近年来发展起来的多媒体和网络技术为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件。本文根据建构主义学习理论的基本观点,结合信息技术、网络教学中现有的软件基础,就如何设计以建构主义学习理论为基础的网络教学课件进行探讨。     

科技馆展品设计的一般原则

在科学技术类博物馆和科学教育理念的互动发展过程中，适合学习心理和教育特点的博物馆展品的展示内容和形式，曾经在漫长的时期内徘徊不前，无所突破。虽然博物馆展品的公众教育功能逐渐得到不断认识和强化，博物馆也逐渐成为学生的校外课堂和实现科学教育的重要补充，但数量巨大的藏品、封闭呆板的陈列、专业晦涩的说明往往给想要了解有关知识的观众设置了大量的障碍。     

数据视阈下的博物馆观众问题研究

博物馆热是现今最令人瞩目的文化事件之一,博物馆观众管理成为博物馆管理的重点和难点之一.本文以历年深圳博物馆的端午节参观观众人数,随机抽样观众的个人特征属性为基础,运用Holt线性模型预测未来博物馆的观众人数和以博物馆的参观目的为解释变量,以博物馆观众的性别、年龄结构、教育程度、家庭人均年收入、居住地域、停留时间、参观频...     

博物馆传播与认知

正"博物馆传播与认知国际学术研讨会"于2017年4月10~11日在浙江大学举行。此次研讨会由浙江大学文物与博物馆学系主办,旨在进一步加强文博界中西、新老力量的交流合作,会议就博物馆是否真正了解观众在博物馆学习过程中的认知特点,以及如何根据这一特点制定相应的传播策略、方法与技术进行了深入的探讨。会议由浙江大学严建强教授担任大会主席。与会人员共计130人,其中来自美国、德国、英国、荷     

珠宝店要兼油盐店

博物馆的主要任务,除了进行有关科学研究,就是向广大群众普及科学技术知识,提高人民的科学文化水平.博物馆办得如何,参观陈列展览的观众人数,应该是一个重要标志.因此必须努力争取更多的观众.争取观众的办法首先是把陈列搞好,同时也要充分发挥展览的作用.     

建构主义学习理论对教育的启示

建构主义强调"学习是知识的建构",提倡学生主动学习,并构建自己的知识体系.文章尝试深入剖析建构主义学习理论的思想,使我们对建构主义学习理论有一个更全面的认识.     

博物馆陈列展览的几点思考

博物馆陈列要由为"物"服务向为"人"服务转变,博物馆必须考虑观众的意愿,主动融入社会,拉近与公众的距离,增强亲和力,用优质的陈列展览和服务吸引观众,增强陈列展示的可看性、互动性、通俗性,满足社会大众的精神需求。本文提出博物馆陈列主题要贴近观众,博物馆陈列内容要满足观众,博物馆陈列形式要吸引观众的建议。     

建构主义理论指导下创新人才的培养

建构主义是一种新兴的西方教育心理学理论。建构主义的学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义构建”是学习环境的四大要素。本文旨在探讨建构主义学习环境下如何培养高校学生的创新精神和创新能力。     

基于建构主义的VFP教学设计

建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体.建构主义不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论.指出了建构主义的核心和教师在教学中的指导作用,并结合VFP的教学实践,阐述了如何把对建构主义理论的研究应用于教学中,充分发挥教师的指导作用,提高教学质量,提高学生的学习能力和综合素质.