化学概念教学的理论构想及实践模式

该文从结构化与定向化教学心理学原理出发,依据能力结构构建的教学理论,明确了化学概念理论及其教学的目的任务,揭示了化学概念教学的理论框架,并对化学概念教学的实践模式进行了探讨,力求实现对化学概念理论教学系统的整体性优化.     

结构主义与化学概念教学

该文从结构主义教学的理论出发,结合化学概念教学,揭示了学生化学概念学习的先入之见,对结构主义的化学概念教学模式进行了探讨,力求达到：使化学概念的教学更为有效。     

初中化学教科书中体现概念的传递、形成和转变过程的内容分析

概念教学是《义务教育化学课程标准（2011版）》的重要要求,所以,在教科书中如何落实概念的学习,帮助教师更好地实现课程目标,是教科书编写的重点之一．从内容选择、呈现特点及栏目组成等方面,分析了初中化学教科书中有关化学概念的传递、形成和转变的内容,为教科书编写者进一步完善教材和有关教学提供参考．     

中学化学情景教学设计

从情景教学的概念着手,介绍其两大特点：积极性和师生互动,阐明了实施情景教学的四大原则,重点强调了情景教学在化学教学中的设计应用。     

在化学教学中应大力提倡研究性教学

本初步阐明了研究性教学的概念、特点和方式，指出应处理好研究性教学和传统的接受性教学之间的关系，研究性教学应运步成为现代化学教学中的主流。     

化学概念的教学与学生能力的培养

在中学化学教学中 ,化学概念的教学尤为重要 ,从这方面出发 ,探讨在化学概念的教学中如何培养学生的能力问题 ,重点论述了在化学概念的教学中如何培养学生的观察、思维、实验、自学、记忆等五种能力     

初中化学概念教学策略初探

概念对于任何学科的学习来说都非常重要，化学当然也是这样。作为化学知识的重要构成元素，化学概念是学生需要重点了解以及掌握的知识。透彻理解化学概念能够促进学生将所学到的化学知识形成体系。作者结合初中化学概念教学的现状，分析了概念教学中的主要困难，并对具体教学策略进行了探讨。     

浅谈辩证思维与化学概念的教学

化学概念在化学教学中占有很重要的地位.化学概念是事物本质属性的反映,其内涵与外延之间是一种对立统一的关系,化学概念之间则是相互联系、相互影响、相互作用的关系.本文运用辩证思维的方法从化学概念的实质、内涵与外延辩证关系、概念间的必然联系、概念的不断发展四个方面对化学概念进行了一些分析 ,揭示了概念的本质及概念间的必然关系,有利于学生全面正确地理解化学概念,深化对概念的认识,更好地掌握化学知识,培养学生的辩证思维能力,提高化学素质.     

多媒体计算机应用于化学概念教学的探讨

结合化学概念的学习，对多媒体计算机应用于化学教学，对创设化学概念有效学习的条件进行了探讨。多媒体应用于化学教学时，选择的教学媒体与教学内容应该是最合性的，表现的教学内容是科学的，教学直观应该摆在合适的位置。     

初中化学概念教学的几点看法

初中化学里的基本概念包括物质的组成、结构、性质、变化,化学量和化学用语等方面,学生理解这些概念对学好化学是很重要的。如何使学生在学习过程中,理解概念,记牢概念,使用概念,是初中化学教学的重要环节,笔者根据多年的教学实践,谈谈看法。     

高中化学实验教学中学生实践能力的培养

化学是高中时期的基础学科之一,主要侧重于化学实验,化学实验具有较强的实践性和系统性,所以教师要想显著提升化学教学的教学质量,就要注重为学生开展实验教学,加深学生对化学原理、化学概念的理解和掌握。该文将就化学的课程入手,探讨实践能力在化学实验中的重要性,并根据化学实验的现状以及学生发展的特点,提出相应的提升策略。     

在化学概念教学中开展STS教育的策略

STS教育是现代理科教育倡导的理念,在概念教学中进行STS教育既有利于对学生化学学 科素养的形成和培养,又有利于他们牢固掌握、灵活应用化学概念.在化学概念教学中开展STS教育的基本策略是:与生活实际结合,设置问题情景,激发学生探究学习化学概念的欲望;实验探究展示概念的形成过程;用化学史展示概念形成的阶段性以及概念的形成与科学、技术、社会的关系.     

浅论“新课改”下的高中化学教学方法

在化学概念的教学中，应给学生提供尽可能多的生动形象的感性材料，运用多种教学手段，运用实验，列举生活事例，使学生获得丰富的感性认识，引导学生逐步形成概念，分析出事物的本质特征和属性，逐步理解概念。用“问题”引导学生巩固化学概念，促进概念的理解，使学生在积极思维的过程中深刻理解与运用化学概念。     

从化学教材中向学生挖掘和介绍绿色化学

在学术界日益重视的绿色化学现代内涵已得到理解,绿色化学概念在工业上也己日渐得到认可,同时它的概念与内涵在化学教学中也应得到贯彻,它的应用在化学实验教学中也应得到推广。特别是中学化学教育教学,面对的是接受启蒙化学教育的中学生,贯彻绿色化学内涵,推广绿色化学成果显得尤为重要。事实上,现行中学化学教材中也充分体现了绿色化学观。     

化学教学中的立体化教学初探

本文针对化学教学中的概念多,反应多,知识面广的特点,从物质的结构和性质的关系入手,力求探索出一套以学生认识特点为基础,以课堂教学立体化,知识点的立体化和知识网络立体化为中心的立体教学方法。     

独立学院中化学双语教学的思考

介绍了独立学院和化学双语教学的概念,阐述了独立学院开展双语教学的重要性和可行性,提出了搞好化学双语教学的几点建议。     

化学概念教学的探讨

文章探讨了化学概念教学的重要性及如何加强概念的教学的问题。     

“迁移”教学方法论初探——论化学知识与技能教学的有效策略

本文将“迁移”概念引入化学教学,并系统探讨化学知识与技能积极迁移的教学方法论,为优化教学提供具体的、可行的依据。     

中学化学概念教学的初步研究

化学基本概念是中学化学教学的一项重要任务,具有重要意义。新编中学化学大纲中指出:“使学生准确地深刻地理解基本概念,对于学习化学是十分重要的。在教学中要尽可能通过观察实验或对物质变化现象的分析,经过抽象、概括形成概念。”在化学教学过程中,形成学生正确的化学概念,对于完成化学教学的教育和教养任务具有极大的作用。正确的概念能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段.使他们更完全地更深刻地认识化学所研究的具体物质及其变化规律。对概念的理解,不仅是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础,也是发展学     

初中化学概念教学的实践与思考

化学概念在每节课都要会涉及到,化学概念是人们对客观世界各事物反应形式和变化关系的本质属性的思维形式,具有科学性、严谨性和理论体系性。学生对化学知识深入的学习,能真正地掌握住化学知识的精髓,必须从对化学概念深刻的理解,牢固而准确地掌握化学基本概念和基本理论开始。只有这样才能对化学变化中的物质和规律有清晰的认识,进而实现在实际生活中对化学概念进行应用。准确到位、多角度剖析概念内涵和外延;利用语言的准确性,精准捕捉概念易混靶向点;让概念爬上实验的楼梯,演绎解析概念本质;用直观法突破概念教学重点,让难点层层剥落。