基于校本环境下对初高中化学教学衔接的探讨

初、高中化学教材及教学要求都有其相对的独立性，给化学教学由初中向高中的平稳过渡增加了难度，这就需要教师在入学阶段认真理解课标、研读教材、从校本出发、结合学生实际进行学法指导，最终实现初、高中教学衔接。     

基于SEC模型的初中数学教材习题与课程标准的一致性研究——以人教版和北师大版的“方程与不等式”内容为例

采用SEC一致性分析模型，以人教版、北师大版初中数学教材中“方程与不等式”内容的习题和《义务教育数学课程标准(2022年版)》为研究对象进行一致性分析.研究发现：人教版和北师大版的“方程与不等式”习题与数学课程标准“方程与不等式”内容的一致性较弱；在内容主题上，两版教材习题关于“方程与不等式的相关性质”的题量都较少；在认知水平上，两版教材习题考查水平均高于课程标准的要求.基于此，建议教材习题编写过程中应加强教材习题与课程标准的一致性，以使教材习题与课程标准更加契合，精准把控方向，落实“双减”政策要求.     

基于校本环境下对初高中化学教学衔接的探讨

初、高中化学教材及教学要求都有其相对的独立性,给化学教学由初中向高中的平稳过渡增加了难度,这就需要教师在入学阶段认真理解课标、研读教材、从校本出发、结合学生实际进行学法指导,最终实现初、高中教学衔接.     

德国机械传动教材简析

为促进我国高校机械传动教材的建设，文章就德国机械传动教材的历史沿革，在从其内容范围、教材名称及主要特点进行分析的基础上，指出德国机械传动教材的内涵主要是解决机械中有关运动的问题；其共同特点是强调系统讲授并重视图解法，强调工程应用，使用简单有效的数学和计算机语言工具来解决问题；教材中很少含有习题,一般另配习题教材或各校自编的习题讲义；在授课时，理论课与习题课在时间上可达到1：1配置。德国没有统一的该课程教学大纲，所以各种教材在内容配置和编排方面有较大的区别，体现出教材的系统性与灵活性。     

插图在思想品德课教学中的运用

新编初中《思想品德》七年级教材（人教版）九年级义务教育实验教科书中选用了150幅插图。这些插图形象生动地再现了教材的内容，深化了教材内容，给学生无穷的想象。但实际教学中，插图往往被老师们所忽略，认为看图耽误了学习时间。作为政治教师，应该利用好这些插图，提高课堂教学质量。     

发挥例习题内在潜能 培养学生思维能力

高中数学教材上的例习题都是很典型的，这就要求教师不断挖掘例习题的多种功能，深化教学，发挥其内在潜能，以培养高素质的学生。本文就全日制普通高级中学教科书（必修）数学第二册（上）为例阐述数学教学中如何发挥课本例习题的内在潜能。一、设计例习题由表及里，培养思维的深刻性心理学研究表明：人的认识总是由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由简单到复杂的。因而教学中所设计的尝试学习问题必须遵循人的认识规律，采取低起点、小步子、多训练、快反馈的方法，使学生的认识活动划分为由易到难、由简到繁的若干递进层次，逐步多次地获得成功，以保护学生旺盛的学习积极性，培养其思维的深刻性。如在讲椭圆的第一定义的应用时，可根据教材设计如下练习：     

苏科版初中数学“阅读材料”教学价值研究

在新课改的大力推进下,数学教材中的"阅读材料"也引起了越来越多数学教师的注意。这些"阅读材料"内容丰富,覆盖面宽,紧扣教材有关内容,与教材内容相互联系、相互补充。但往往被教师和学生所忽视,在数学教学和数学学习中很少发挥出它的价值。因此,该研究以苏科版教材为例,开展对苏科版初中数学教材"阅读材料"价值及教学实施的研究。     

测度论：第一卷

测度论是一个具有活力的数学经典领域，与多数其他数学分支关系密切，在理论物理中也有重要应用。本书系统全面地论述现代测度论，其内容包括三个层次：作为基础部分的标准研究生教材；作为对基础教材的补充的高级论题；以及包含在习题（大约850个）中的更为特殊的材料。另外，本书收集了总数超过2000条的文献目录，     

试论我国语文教育的衔接

语教育既要强调阶段性的目标和任务，又要注意不同阶段的衔接，尤其是学前与小学、小学与初中、高中与高中后等关键环节的衔接，包括教学大纲、教材内容、教师和学生的教学实践等方面。     

中等职业学校数学教学改革的一些思考

伴随着中等职业教学办学指导思想、培养目标的重大变化，中等职业学校的数学教学也应进行相应的改革。本文从进一步精简、压缩现行教材，教材内容的编排应有特色，课本习题精讲、多练，强化应用能力的数学教学等四个方面进行了讨论，以更好的适应指导思想、培养目标的变化。     

浅谈素质教育和职专语文课堂教学

语文教学是素质教育的基础，那么，在职专语文教学中如何进行素质教育呢？（1）注重提高教师自身的素质，（2）注重课堂教学效果的实现，（3）贴近职教在教学中渗入专业，（4）应用多媒体，让平面的文本“动”起来中国教育界泰斗蔡元培先生这样说过：“教育者．与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”职专教材正是着眼于培养学生的语文实际运用能力，有较强的实用性，我们语文教师应把握好教材，寻求适合职专学生语文学习的新路子，让职专课堂吹进素质教育的风。     

抓住新教材特点 培养学生能力

1抓住新教材注重实验的特点，培养观察、实验能力实验是物理研究的基本方法。要想学好物理，必须重视实验。新教材（九年义务教育三年制初级中学物理课本，人民教育出版社，下同）特别重视实验，其中的实验分为四类：学生实验19个（其中有些由原来的验证性实验改为现在的探索性实验）；演示实验增加到128个，几乎每节内容都有2、3个演示实验；一些用学生身边的器材就可以做、且费时不多的实验习题；几乎遍及两册课本各章的章后小实验、小制作。众多类型的实验，有助于揭示丰富的物理现象，并能为教师调动学生用多种感官去观察物理现象提供方…     

我国中小学信息技术教育的现状与发展对策

我国中小学信息技术教育主要存在四个方面的问题：（1）对中小学开展信息技术教育在认识上存在片面性；（2）未开设信息技术必修课；（3）位置摆放不当，投入严重不足；（4）缺乏教师和教材，教学中随意性大，因此，应统一认识，增加经费投入，并加大教师培训力度，促进中小学信息技术教育的发展。     

遵循初中生的心理规律,让数学教学贴近生活

在初中数学教学中应遵循初中生学习数学的心理规律,注重学生的生活体验,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到生活的每个角落都有数学,数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。本文从教法、教材、习题、数学活动等方面探讨了让初中数学教学贴近生活的几点做法。     

借助具体函数的学习促进学生对函数概念的理解

比较了人教版、北京版和北师大版初中数学教材中“反比例函数”第一节内容与例习题编排的异同,认为教师在教学中应借助具体实例的分析加强学生对函数的理解,应注重函数的多种表示,加强对变量、运动、变化的体现与分析。     

高一学生数学成绩下降的原因分析及对策研究

初中、高中的数学语言有显著的区别，对有些初中数学学习的优秀者，进入高中后数学成绩却不理想，其主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学习不得法，从而导致成绩滑坡。针对这些问题，提出了高一教师要了解初中数学教材及教师授课特点；严格，打好基础；指导学生改进学习方法等措施。     

例说数学说课中如何说教材

说课,已成为大面积提高教师素质、优化课堂教学、落实素质教育的有效途径.笔者认为数学说课的一般结构包括以下五个方面的内容：1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次.教材是课程的载体,是教学活动的主要依据,因此,说教材是说课的第一环节.笔者通过《棱柱和棱锥（一）》一课为例,主要讨论如何说教材.并总结出说教材的一般内容主要包括：说教学大纲或课程标准对该部分的教材内容所要求完成的任务;教学目的的确定要符号大纲要求、教材内容和学生实际;教材的重点、难点、关键点及其确定依据。     

化学新课程教学中要注意初高中知识的衔接

近几年，高一新学期开始时，许多学生感到化学课学习很费劲，对高一的新生调查结果显示将近四分之三的学生无法很快适应高中化学的学习，部分学生因此失去学习化学的兴趣，甚至产生厌学心理。主要原因是：初中化学教师大多注重初中会考要求，对学生在高中的进一步学习考虑较少，高中化学教师对学生在初中使用的是新教材不够熟悉，在高中仍使用旧教材，导致很多知识初中没有介绍，到了高中要直接应用，初高中学习的衔接上出现了许多“盲点”。随着初中义务教育的普及，初中毕业生基本要进入各类高中完成高中学业，     

中美高中化学教材“有机化学”比较

通过比较人教版普通高中课程标准实验教科书与美国高中主流教材《化学：概念与应用》两个版本中＂有机化学＂专题的内容体系、栏目设置、配图及习题的比较,为我国高中新教材修改提供参考。     

香港与内地高中化学教材的比较——以“原子结构”内容为例

通过香港现行高中化学教材和内地高中选修教材关于“原子结构”相关内容的比较，从教材的内容组织，牲目设置，图表成分、课后习题等方面分析了两地教材各自的煽写特点，为两地的课程教材改革和创新提供借鉴和参考。