关于《形势与政策》课理论教学与实践教学有效整合的几点思考

要提高《形势与政策》课的实效性,必须在教学内容、教学形式和教学空间上对理论教学与实践教学进行有效的整合。     

高校“形势与政策”课教学方法探析

“形势与政策”作为高校设置时间不长,国家又重点加强的一门课程,急需探索和研究同课程特点相达应的教学方法,文章从制定动态教学计划,处理好主辅关系与把握好教学内容,突出“焦点”,“热点”问题与提高教学效果,采取生动活泼的教学方式与调动学生的积极性等四个方面,对高校“形势与政策”课的教学方法进行了初步的尝试和研究。     

高校《形势与政策》课程教学实效性思考

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负的使命重大,其作用具有不可替代性。但是,在实际教学中《形势与政策》课尚存诸多不足,因此,高校有必要积极探索新形势下《形势与政策》课教学方式改革,创新教育途径,拓展教育模式,以提高其课程教学的实效性。     

加强形势与政策教育,进一步抓好大学生思想政治工作

本篇文章主要的内容是以形势与政策教育为重点,来推动大学生政治思想工作的建设.阐述形势与政策教育的重要意义;论述形势与政策教育;结合新形势下的政策教育,有针对性地开展大学生的思想政治教育;关注学生思想实际,真正深入到他们的学习、生活、工作中,做到相互交融,相互渗透.     

形势与政策课教学改革的思考

本文对形势与政策课教学中存在的问题进行了分析,并对教学改革的思路进行了一定的探讨。     

关于对大学生形势与政策教育的思考

形势与政策教育为新时期大学生思想政治教育增添了无限的生机与活力,其实效性的发挥为高校德育的优化拓展了新的空间.探究高等学校形势与政策教育实效性不仅是有意义的,而且是必要的.提高形势与政策教育的实效性不仅要把握基本的方向,更要建立形势与政策教育的有效模式,同时,在提高形势与政策教育实效性的过程中还应注意一些基本的问题.     

《形势与政策》课教学探索

《形势与政策》课是大学生思想政治教育的重要组成部分,因其自身的本质特征而强调时效性和系统性,因此必须通过与专任教师结合、与概论课思品课结合、与学生参与结合,强化课堂教学效果,并通过网络交流,使形势与政策课成为全方位为学生提供思想指导的课程。     

地州院校"形势与政策"课教学改革的思考

“形势与政策”课是我国高校大学生思想政治教育的必修课,与其它思想政治理论课相比,“形势与政策”课有自身的特点,地州师范院校“形势与政策”课教学研究相对不足,整体教学水平相对低下,为此必须采取形成一支理论素质高,相对稳定的师资队伍;充实教学内容,延伸教育空间;改进教学方法、优化教学手段等措施,推进其改革,以提高教学水平和质量。     

浅析《形势与政策》课的思辨价值

形势与政策课可以帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,学会辩证地、全面地、历史地观察分析形势的科学方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,能够有效培养学生的思辨能力。     

对高职院形势与政策课教学的思考

形势与政策课在高职院得到了较为普遍的重视和加强，收到了良好的教学效果。但部分高职院的形势与政策课的教学质量和教学效果尚不尽如人意，高职生对这门课程的教学还有一些意见和情绪，部分任课老师对课程教学的认识也有一些困惑和迷惘。     

结合形势与政策课学习《邓选》三卷的尝试

在形势与政策课的教学中学习《邓选》三卷,开展建设有中国特色社会主义理论的学习尝试,从而在教学实践中总结经验,找出问题,以使今后形势与政策课专题教育的内容,更好地与建设有中国特色的社会主义理论有机地统一起来,并以此推动学生不断提高思想政治水平。     

提高形势政策课教学效果,加强高校学生思想教育

<形势政策课>是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用.<形势政策课>是对大学思想政治教育的重要内容,本文在分析高校<形势政策课>现状的基础上,挖掘<形势政策课>对大学思想政治教育的作用,提出了提高<形势政策课>教学效果的方法.     

对高校“形势与政策”课程建设的几点思考

“形势与发展”作为一门新学科，有其自身的特殊性，但课程建设至今仍有许多问题，直接影响了这门课的正常运和教学质量、效果。本根据对中央件的领会和多年从事“形势与政策”课教学的经验，对课程建设的重要性、学科定位、教师队伍建设、教材和资料建设以及教学方法等，进行了一些探索和思考。     

高职院校形势与政策教育教学的几点思考

加强对新时期形势与政策教育重要性的认识,把握形势与政策教育的内容和环节,采取有效的方法和途径,抓住大学生关注的热点问题,使高职院校形势与政策教育卓有成效。     

浅论高校“形势与政策”课及其师资队伍建设

“形势与政策”课是高校对学生进行思想政治教育的重要组成部分，对当代大学生的健康成长有深远的影响。在目前阶段，各高校要进一步把握“形势与政策”课特点，着力建设高水平的专职教师队伍，才能取得良好的教学效果，才能符合党中央和教育部开设“形势与政策”课的要求，达到为社会主义现代化建设培养合格人才的目的。     

形势与政策教育中自我教育形式的运用与规范

形势与政策课是一门动态性很强的课程,开展多种形式的自我教育可以弥补理论教学的不足,使这门课在实施过程中充满活力,也有利于培养高职学生的参与意识和创新精神。高职生不容乐观的学习状态,要求我们不但要开展丰富的自我教育形式,而且要有完备的激励、评价、考核体系来保证实施。自我教育形式既要有适合每个人参加的一般性活动,又要有适合部分学生发挥个人特长的特殊性活动,让学生每学期选取几种形式进行自我教育。在整个自我教育过程中要充分体现学生的主体性作用。     

高职学院《形势与政策》课的教学现状和对策

《形势与政策》课是大学生的必修课,但目前高职院校的开设情况参差不齐。究其原因,一是思想认识不到位;二是教学管理不规范。要改变这种局面必须从战略高度领会《通知》的精神实质,从长远的角度理解《通知》的目的宗旨,从大局出发认真落实《通知》的要求。实现教学时间的课程化,教学人数的正常化,考核机制的常规化,才能使教学步入常态化、规范化。     

高职学院《形势与政策》课的教学现况和对策

《形势与政策》课是大学生的必修课，但目前高职院校的开设情况参差不齐。究其原因，一是思想认识不到住；二是教学管理不规范。要改变这种局面必须从战略高度领会《通知》的精神实质，从长远的角度理解《通知》的目的宗旨，从大局出发认真落实《通知》的要求。实现教学时间的课程化，教学人数的正常化，考核机制的常规化。才能使教学步入常态化、规范化。     

高校“形势与政策”课教育教学研究综述

经过20年的实践．高校“形势与政策”课教育教学取得了一定的成绩,但还存在着不少的问题。为了加强高等教育质量工程建设。有必要对其进行研究总结。各高校在教学内容的选择上,基本上以教育部社政司定期发布的“高校‘形势与政策’教育教学要点”为主,辅以时事热点问题。在教学方法的运用和创新方面,专题讲授的方法是各高校普遍采用的方法．现代教育技术和方式方法也被大量地引用。在“形势与政策”课教育中还应理顺管理体制,形成规范的管理体制。突出“求实创新”的原则。教师应增强培训意识,与时俱进,努力拓展自身的知识面。“形势与政策”课教师除具备一定的马克思主义理论水平之外,还应有相当广博的知识。     

《形势与政策》课教学中存在的问题及对策

针对《形势与政策》课教学中存在的一些问题 ,从师资队伍、教学内容、教学手段和方法、学生学习动机等方面探析原因 ,并提出改进该课教学的对策 ,以期达到提高该课教学质量和使该课教学收到明显效果的目的。