论技工院校数控加工专业现状及改革思路

当前技工院校数控专业学生,专业水平单一、技能水平欠缺、知识水平较低等表现比较突出,到企业就业后,往往需要一段较长时间的适应期,有些还需要企业重新培训。如何把技校学生培养成合格的技能人才,弥补当前不足,是一个迫切需要解决的问题。目前流行的"产学结合、校企合作"模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是技工院校与企业(社会)双赢的模式之一。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现技工教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,使教育与生产可持续发展的重要途径。本文对数控专业教学现状及存在的问题进行分析,并提出数控专业教学改革的思路。     

车辆工程专业本科生产学研合作培养模式的研究与实践

在我国建立社会主义市场经济体制发展的新形势下以及产、学、研结合发展的趋势下,加强产学研合作更显得十分必要。在阐述了产学研合作人才培养模式机制的基础上,总结了开展产学研合作人才培养模式的实施效果,提出产学研合作是推进实践教育和培养高层次应用人才的显效途径,也是顺应新世纪车辆工程专业本科生培养方式改革与发展的新趋势。     

浅析旅游管理产学合作教育现状

产学合作是培养运用型人才的主要措施、手段和途径,学校和企业对此已达成共识。在产学合作中由于受多种因素的影响还存在诸多问题急需解决才能保证运用型人才培养的质量。本文主要结合国内外产学合作教育的经验分析我院旅游管理专业在产学联合教育方面取得的成绩、存在的问题,提出解决的思路以及发展中的问题。     

搭建校企合作平台培养创新型人才——以山农大植保学院为例谈校企合作在培养创新型人才中的作用

加强学校与企业的合作,促使教学与生产相结合,是实现高等院校人才创新能力的培养和企业发展科技化、现代化的有效方式.农业高等院校必须要把培养创新型人才作为办学发展的宗旨,采取校企合作、产教结合的教育培养模式,培养出具有较强核心竞争力的人才.     

构建多维度校企合作人才培养模式

数控专业认真贯彻教育部文件精神,全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,为现代化建设培养高端技能型专门人才.数控技术专业与企业构建了多维度校企合作人才培养模式,走产学结合发展道路,真正实现了产学互惠三方受益.     

走产学研结合之路,推动实践教学改革

高等工程专科教育的培养目标是培养生产第一线的应用型人才。实践教学是提高学生综合素质的关键，加大实践教学的改革，构建适合专业培养目标的教学新体系，必须适当增加实践教学课时，走产学研结合2路，建设具有专业教学特色的校内、外实习基地，提高教师的专业水平，才能有效地提高实践教学质量，培养出符合社会需求的合格人才。社会调查表明，许多企业对高等工程专科的毕业生的基本要求是“懂理论、会应用、能创新、肯吃苦、干的好”．这就为我们确定工程专科教育的培养目标提供了依据，即；（1）培养具有一定的创新能力的人才。（2）培养具有工程实践能力的高素质人才。（3）培养具有事业心和良好的道德品质的人才。高等工程专科实学校在实践教育施教过程中，应根据此培养目标，将它转化为具体专业的培养规格，从社会的需求出发，培养出既有知识，又有能力，更要具有创新意识的应用型技术人才。一、以产学研结合推动实验技学改革为了培养国民经济建设急需的复合型人才，我们以产学研结合促使实验教学的改革，建设新的实验课程体系。（1）建设有特色的实验教材，改变实验教材过细的局面，制定措施，使实验内容、方法和科技发展相结合要求进行适时的动态调整。把一些生产、科研中常见的问题介绍给...     

民族高校生物技术专业创新人才培养途径的探索和实践

结合我校2011版人才培养方案的修订,对生物技术专业课程体系和课程设置,实践教学资源配置总体进行了优化,通过对＂专业课板块＂、＂选修课板块＂,＂实验、实习及实训板块＂和＂毕业论文板块＂的改革与运行实践,结合我区少数民族地区社会经济发展需要,探索了有效的＂学、研、产、就业＂结合,培养生物技术专业创新型人才的途径.     

经管类专业产学合作教育的研究

根据高校经管类专业培养应用型人才的要求,有必要把实践教学与理论教学相交叉,采用螺旋式、循序渐进的方式,培养经济类专业学生的综合应用能力。本文就经管类专业产学合作教育应注意的几个事项进行了研究。     

建构材料专业实践教学多元化创新驱动体系

材料专业实践教学多元化创新驱动体系的构建,对提高材料专业综合教学水平,培养创新型人才具有深远的现实意义.本文基于创新驱动发展,结合南京信息工程大学材料专业的现状以及内在发展的需求,提出学生实践创新能力培养策略,创建培养材料专业大学生创新实践能力的新模式,构建由学科融合、综合设计、产学结合的多层次实践教学新体系,切实提高大学生的实践创新能力.     

产学合作在高职模具专业建设与改革中的实践与探索

产学合作是我国职业教育改革与发展的方向。将产学合作应用在高职模具专业的建设与改革中,分别从确定正确的培养目标和课程建设体系,重视双师型队伍建设,加强校内实践教学基地建设,校企共同实施"双证书"教育,顶岗实习、毕业设计与就业安置"三合一",增强就业竞争意识和进行生产型实训等六个方面实施和探索,运用"322"产学合作人才培养模式培养高素质、高技能、创新型的金牌蓝领。     

基于提升专业服务社会能力的计算机应用高技术技能人才培养探究简

随着社会信息技术的快速发展,社会各行业对计算机应用技术人才的需求出现了巨大真空,学校如何培养服务于社会的高技能人才已经成为影响现代社会计算机应用技术发展的关键因素之一.本文以“提升专业服务社会能力”为主题,从人才培养方案的制定、人才培养模式的构建;依据岗位职能,构建项目化的课程体系;完善建设企业化的全真模式的人才培养实践基地,形成师资提升的有效平台,深入研究并构建校社合作、产学结合机制,努力提升专业服务社会.服务产业能力,培养学生良好的职业文化能等方面进行就研究与实践.     

高职高专新闻专业产学合作之路

产学结合并不是一种简单的实习方法或教学方法,而是渗透在教育教学各个环节的教育思想,是高职教育改革与发展的方向。实践证明,产学合作教育在学校办学和人才培养两大方面已发挥出它独有的优势。本文就高等职业新闻专业的产学合作面临的问题给出了解决办法。     

高工专课程体系与教材改革

<正>党的十四大确立了社会主义市场经济的新体制.高工专教育必须适应市场经济改革的发展,以社会和经济发展的需要作为培养人才的立足点,把应用性人才的培养作为自己的培养目标.为使高工专毕业生更好地适应社会主义经济建设的需要,专科不能办成本科的压缩型,要办出自己的特色.因此,高工专专业改革的最终目标应该是培养出大批合格的适应工业、工程     

基于工学结合模式下的高职环艺专业教学改革的探索

高等职业教育培养企业一线的技能型人才,实施以职业为导向,以提高学生就业竞争力为目的,以市场需求为运作平台的工学结合教育模式,通过产学互动、校企合作的形式,把课堂教学与学生参加实际工作有机结合,促进高职教育教学的长远发展。工学结合教育模式由教育主管部门牵头组织,企业、行业、协会积极配合,高职院校和企业共同来实施。可是现阶段政府和企业没有给予足够的"热情",企业参与积极性并不高,学校在实施工学结合的教学中存在一定的困难。在外部环境先天不足的情况下,高职院校如何做到培养"一线"技能型人才,把工学结合模式具体地落实到专业的教学中,这是环境艺术设计专业进行工学结合教学模式改革需要探索的问题。     

旅行社发展与旅游高职教育产学结合模式探讨

产学结合办学模式是培养高等技术专门人才的基本途径.改革旅游人员的培养模式,提高旅行社人员素质,是重庆市旅游业发展的关键.笔者结合近年来从事高等职业教育实践,从分析重庆市旅游发展现状及国际技术人才培养模式入手,探讨重庆市旅行社人才的产学结合培养途径.     

完善旅游管理实践教学的思路

产学合作是培养运用型人才的主要措施、手段和途径.提高产学合作教育的办学质量,除了在宏观上加强组织保障、稳定校企合作关系和深化合作层面外,微观上还需在合作途径、教学管理等方面采取措施.本文主要联系我院旅游管理专业在建立产学合作关系后在具体实践教学环节上提出进一步完善实践教育的思路.     

"产学结合"培养模式在旅行社管理专业(高职)教育中的应用

"产学结合"培养模式是培养高等技术专门人才的基本途径.改革旅游从业人员的培养模式,提高旅行社人员素质,是重庆市旅游业发展的关键.本文根据教育部有关文件精神,结合近年来从事高等职业教育的实践,从分析重庆市旅行社发展现状及国际技术人才培养模式入手,探讨重庆市旅行社人才的产学结合培养途径.     

教产研全面合作 国校企三方受益——一个乡镇企业是怎样走上腾飞之路的

<正>位于黄海之滨、苏东平原的盐城工学院和海安县建材机械设备厂,从1989年开始建立了教育、科研、生产全方位的产学合作,由松散合作到紧密合作,从单项合作到全面合作,使国家、学校、企业都获得可喜的收获.国家税收从1989年的12.97万元,增长到1994年的620.4万元,增加46倍;学校的教师在合作教育中经受了锻炼,丰富了教学实践经验,迈开了教学改革的新步伐,学校的硅酸盐工程和机械制造专业成为国家教委高等工程专科教改试点专业,学校成为江苏省高校教育教学改革试点单位;企业利润从1989年的30.6万元,增长到1994年的550.9万元,增长18倍.产品出口额从0增至350万元,销售额从1000万元增至一个亿.     

基于"应用型人才"培养的微电子专业研究生实践教学模式的探索

应用型研究生人才的培养是国家对高等教育的要求,利用产学合作平台,深度开展校企合作,改革研究生的实践教学模式,提升其实践动手能力,有效解决当前学生创新能力不足的问题.通过实践体系的设定、教学方法的革新以及产学合作联合培养模式的尝试,改变研究生教育模式单一、资源匮乏、师资薄弱等问题,将产学合作深度融入到研究生学生的创新实践教育,有效提高其社会竞争力.     

产学合作培养创意人才探索——以“华强动漫班”为例

产学合作培养创意人才是培养适应文化创意产业生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能、创新型专门人才的根本要求。以＂华强动漫原创班＂为例,总结了芜湖信息技术职业学院产学合作培养创意人才的基本做法和存在问题,在此基础上,提出实施产学合作培养创意人才的根本途径,即构建产学合作培养创意人才保障机制、激励机制和发展机制等。