图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系，着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。     

关联理论在大学英语阅读教学中的应用

阅读是一个明示而具有推理性的动态认知过程。关联理论在大学英语阅读教学中可以促使学生在阅读中正确的理解和推断所学的内容和提高自我的心理认知能力。而阁读就是一种经过语言表层推知信息产生者深层意图的认知心理过程,并且还可传递教学意图中的交际能力和理解破译能力。所以将关联理论与大学英语阅读教学有效的结合起来,对于大学英语阅读教学是最佳的方案。本文将从大学英语阅读教学中向学生系统的介绍关联理论知识,从而有效的提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。     

从图形—背景理论看英语倒装句的焦点凸显功能

以认知语言学中的图形与背景理论为视角，结合语用学中的信息理论与语篇建构理论，对英语倒装句的焦点凸显功能进行了重新阐释，认为英语倒装句符合图形—背景理论中的凸显原则。在言语交际与语篇建构中，说话人将正常语序句子中的图形后移，形成句末焦点，使信息焦点落在新信息上，从而达到了最佳凸显效果。     

认知语言学理论在大学英语阅读教学中的应用

本文就认知语言学理论进行分析,之后探析认知语言学理论对大学阶段英语课程阅读教学的启发,以期为后续关于英语学科以及阅读教学方面的研究提供理论上的参考依据,同时也为现今高等教育英语学科阅读教学的良好发展献出自己的一份微薄之力。     

基于认知语境的英语阅读理解过程研究

本文讨论了Sperber和Wilson的"认知语境"观,将认知语境理论应用于英语阅读理解过程研究,认为英语阅读理解过程是一个动态的明示与推理过程,最后对英语阅读教学提出了几点建议。     

英语阅读理解教学中关联理论的运用

本文简析语用学中的关联理论,结合对阅读理解认知过程分析,分析了了关联理论对英语阅读理解的指导意义。     

英语幽默的语用浅析

从语用学的角度看，幽默的产生有一定的规律，语用原则与英语幽默的产生有着内在的联系。本文试用指示语，言语行为理论，前提，会话原则与会话含意等语用学的基本理论来分析英语幽默产生的规律。     

从认知理论的视角看高校英语阅读教学

本文以认知理论为依据,试图通过了解阅读过程中的心理活动过程,把认知理论运用到阅读教学之中,在分析了阅读策略等的基础上,探讨了如何提高学生的阅读能力,提出了适合于现代英语阅读教学的新思路,给阅读教学注入新的活力。     

专科英语阅读教学的改革实践

本文从心理学、阅读心理学和信息传播理论的观点分析了专科英语阅读课中所面临的问题,同时认为认知心理学的图式理论对英语阅读教学也有积极的指导意义。通过总结实践性的教学体会,阐述了专科英语阅读教学改革的方向和具体做法。     

语境框架理论在大学英语阅读教学中的应用

语境框架理论既关注读者对虚拟世界的认知框架的构建,又兼顾其他类型的心理表征在阅读理解中的作用,是一个能对读者阅读过程进行较为全面描述的叙事理解认知模型。本文试图探讨该理论在大学英语阅读教学中的应用,为大学英语阅读教学改革提供新的启示。     

篇章模式理论与中学英语阅读教学

通过结合中学英语阅读教学实践，讨论了英语篇章模式理论对英语阅读教学的启示，认为篇章模式理论为中学英语阅读教学提供了新的思路与方法。     

图式理论与大学英语阅读教学

英语阅读是学习英语的主要手段。传统的英语阅读教学方法只重视词汇、语法等语言知识的学习,而图式理论则通过激活学生头脑中的认知结构来提高学生的阅读理解能力。该理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。通过对图式理论与阅读理解关系的探讨,进一步明晰提高英语阅读教学效果的途径和方法。     

关联理论指导下的大学英语阅读教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语进行有效交际。为达到这一目标,应在教学中侧重学生语用能力的培养。阅读理解是一种重要的语言交际活动,本文拟以Sperber&Wilson提出的关联理论为依据,通过分析英语阅读的认知特征与认知规律,探讨语用理论对大学英语阅读教学的指导意义。     

认知语用学视野下的大学英语词汇教学

词汇研究早已引起语言学界学者的注意，研究成果颇丰，但是对词汇的语用意义并未得到应有的重视，这主要是因为对词汇这一层面有无语用义尚存在颇多的争议。认知语用学中的语用推理、动态语境论以及词汇语用学等理论为词汇意义的研究提供多层次、多角度的研究视域。这对大学英语的词汇教学有着很大的启示。     

英语整体阅读教学初探

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力也是英语教学的重要目标之一。随着现代阅读理论的发展，英语阅读教学也产生了深刻的变化，整体教学即语篇教学日益受到重视。本文结合当前英语阅读教学现状，分析了英语学习者在阅读中存在的困难，就英语整体阅读教学的理论与实践展开讨论。     

大学英语阅读教学的认知策略研究

文章通过回顾20世纪以来英语阅读教学策略研究的历史,阐述了阅读教学认知研究的新趋势,分析了制约大学英语阅读教学的主要因素,并且针对目前的阅读教学的现状,从认知的角度,提出了阅读教学在选材、阅读任务设定、教学方法选择等方面应遵循的原则,以及如何培养学生的推理能力、信息模式识别等阅读认知技巧,从而培养学生在与语篇的交流中读懂文本和非文本的能力,以达到阅读教学的目的.     

浅析英语幽默话语的会话含义

英语幽默的产生不仅有其语言内在规律，而且很大程度上与特定语境和语用原则密切相关。本文利用语用学中的一个重要理论一会话含义理论来分析英语幽默话语，旨在探求合作原则与幽默之间的关系，以期对英语幽默有更好的理解和欣赏，从而有助于英语交际和英语教学。     

浅谈英语阅读教学中的图式辨认、形成和运用

从认知心理学图式理论的角度，讨论了在英语阅读教学中如何辨认、形成和运用图式，提高英语阅读水平。     

关联理论:学习、认识及思考

关联理论被认为是认知语用学理论,它强调信息或话语的接受者,主张从认知角度解释心理认知因素对话语理解的作用,因此也可以说关联理论是一种交际理论。本文介绍关联理论的基本理论,以及关联理论关于认知语境和交际的理论体系,从而指出认知理论对语用学的贡献及其局限性。