基于工作过程的课程设计研究

本文研究了基于工作过程的课程设计,并以高职课程《模具制造工艺》为例,介绍了课程设计的理念、过程,以及教学内容的组织安排和具体表现形式。     

基于工作过程系统化的网络营销课程设计构想

目前,中国许多高校的电子商务专业都开设了<网络营销>课程,但在经过了近十年的发展后,课程体系仍然很混乱.从分析<网络营销>课程设计的必要性入手,用基于工作过程系统化的方法对教学内容进行解构与重组,设计基于工作过程系统化的教学情境,研究基于工作过程系统化的教学方法和适应课程体系的考核方式,可以解决<网络营销>课程内容和教...     

基于工作过程导向模式下高职院校课程体系开发探索

基于工作过程的课程体系开发为高职院校课程体系开发提供了新的视角。它充分体现了高职教育特征,注重人的全面发展,有利于学生的综合能力培养。     

基于工作过程的使用数控机床的零件加工课程设计

本文以工作过程为向导,从课程定位、课程目标、课程内容、课程实施、考核与评价等方面,阐述基于工作过程的使用数控机床的零件加工课程设计。     

基于工作过程的《仓储管理》课程设计

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向.该文以基于工作过程的高职高专课程设计为基本思路,对《仓储管理》课程进行了改革,提出具体的设计方案,即要通过解读综合职业能力确定培养目标,组合工作项目重组教学内容,创设与课程相适应的工作情境,加强过程性评价进行综合考核.     

基于工作过程的报关与报检实务课程设计研究

传统的报关与报检实务在高职院校一般是作为两门课程来进行教学设计,但在实际工作中报检和报关是密不可分的,大部分报关员在具备报关资格的同时也具备报检资格,并且目前的通关模式是先报检后报关。所以目前的教学模式与课程设计,均没有将报检与报关两项工作有机组合起来,将其作为完整的工作任务过程来进行课程设计。为此该文基于现实工作过程的教学设计,将二者有机结合起来,真正做到将课程设计作为一个工作整体来看待,使学生的职业技能能力得到真正的培养与提升。     

基于工作过程的《汽车电气检修》课程设计

我院《汽车电气检修》课程在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神指引下,对现代高等职业教育理论和教学观念运用做了有益的尝试。本文通过阐述该课程具体设计方案,探讨高职课程在贯彻职业活动导向、突出能力目标、体现学生主体等原则过程中的一些做法。     

基于“工作过程系统化”的高职院校商务英语课程设计

高职“商务英语”在发展过程中面临的首要问题是教学效果不理想,由于受教育理念、教师素质等影响,大部分高职院校人为地把商务和英语割裂开来,在教学中仅仅是传授商务或英语知识,结果是学生在实际工作中的职业能力不强。因此,基于工作过程系统化的高职商务英语课程改革,就是以英语为媒介,以商务活动为载体,整合商务与英语知识,以工作任务为主线,在完成项目的过程中,提高学生的商务活动能力。本课题旨在研究如何构建基于工作过程系统化的高职商务英语课程,为当前高职“商务英语”教学中存在的问题提供解决方案。     

基于工作过程的高职院校职业实用体育课程设计

按照基于工作过程的课程开发理念和开发模式,对高职职业实用体育课程内容的结构进行了设计开发,从课程指导思想、课程目标、课程内容、教学方法和手段、课程考核与学生成绩评价等五方面同实际的"工作"和"学习"有机地合在一起,探讨基于工作过程系统化的高职职业实用体育课程设计。     

基于工作过程的课程体系中企业角色研究

基于工作过程的课程体系的建立需要企业的深度参与,企业参与程度决定了基于工作过程的课程体系的深化程度与完整程度。企业在整个课程体系建设中扮演着多重角色,需要通过各种措施来促进这些角色的塑造,并保障和激励其角色作用的发挥。     

基于工作过程系统化电类专业课程体系建设的研究

电子信息类专业具有课程内容抽象、难度大、技术发展快等特征,传统的教学模式及课程体系存在很多不足。本文探讨了基于工作过程系统化的电类专业课程体系建设。     

以工作过程为导向的会计专业课程设计的思考

当前高职院校会计专业的培养目标,应着眼于培养具备一定工作能力和基本工作经验的毕业生。让学生在校期间系统化地完成过一些典型的工作任务,让学生在尽量真实的职业情境中学习如何工作。比如模拟财务部门的工作实境,就能够使毕业生更快地适应实际工作的需要。本文以工作过程为导向提出了高职院校会计专业课程设计的思路。     

基于工作过程的《C#程序设计》课程设计

论文以《C#程序设计》课程的课程设计为例,阐述了基于工作过程课程设计的一般思路和方法,这对高职院校的课程改革有很好的借鉴意义。     

基于工作过程的《使用通用机床的零件加工》课程设计

本文以我院机电一体化专业学习领域课程《使用通用机床的零件加工》为例,从课程定位、课程目标、课程内容、课程实施、课程考核与评价等方面,阐述了基于工作过程的课程体系开发建设的一般方法。     

基于工作过程的《订单执行与供应商管理》课程设计初探

结合柳州职业技术学院物流管理专业核心课程《订单执行与供应商管理》改革的实践,按照基于工作过程的课程设计理念对课程教学方案设计、教学模式和考核方案进行了针对性探讨。     

基于工作过程的高职《PLC原理与应用》课程设计

可编程控制（PLC）技术实践性强,采用基于工作过程的课程体系,注重工学结合模式能缩短学校与企业之间的距离,大大增强了课程体系的针对性和职业性;课程内容选择以职业能力形成为依据,课程的实例、实训和主要的课堂活动都要紧紧围绕职业能力目标的实现,尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程,以此改造课程的内容和顺序。     

软件技术专业基于工作过程的课程体系开发初探

文章以基于工作过程课程体系的开发理念为指导,探索了软件技术专业的课程体系开发的新方法,并将设计理念逐步融入实际的教学中,打破了传统的教学理念和模式,取得了一定的效果。     

基于工作过程的数控技术专业课程体系开发

本文讨论了基于工作过程的课程体系内涵、开发步骤,并阐述了数控技术专业的开发流程。     

新时代背景下基于工作过程系统化的高职课程设计

阐述工作过程系统化的课程设计理论,基于该理论提出符合新时代要求的高职课程设计要素、实施路径和评价标准,并选取计算机平面设计(Photoshop)课程进行教学实践.结果表明,采取基于工作过程系统化的课程设计方法能够有效实现高职专业技能课的课程设计和教学目标,为高职教育课程改革提供了借鉴.     

基于工作过程的《传感器技术及应用》课程设计

为了适应企业对电子产品研发方面人才的要求,本文通过情景设计与岗位模拟,基于电子产品研发及调试过程,重新对高职"传感器技术及应用"课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式进行了设计,使学生在掌握传感器知识的同时,也能在电子产品设计及相关职业素养的能力方面得到提高。