谈小学作文教学

在小学作文教学中，树立正确的作文观，重视学生的人格教育；端正教师的角色观，影响学生的人格形成；优化作文训练，发展学生的人格教育，都是行之有效的教学法。     

提高职业中专学校学生语文写作能力初探

每学完一篇课文，笔者都要给学生出一篇与该篇课文相类似的作文题目要学生仿写，并要求每个学生将自己写的作文当着全班同学的面读，教师当堂点评作文，点评时找出该学生作文的闪光点加以鼓励，以激发学生写作的积极性，同时也提高了学生的语言表达能力。     

浅谈作文教学

一提“作文”，不论是教师，还是学生，乃至家长，皆“谈虎色变”。尤其是刚刚升入三年级的学生，在简单的说话、写话训练之后，初次接触作文。难度就更大了。教师引导是否得法，会直接影响学生对写作的兴趣。为此，笔者把作文教学视为教学的重点加以研究。     

怎样上好小学作文课

在作文教学中，绝大多数作文课程式化、任务化；绝大多数作文模式化、任务化；绝大多数的作文教学科研形式化、官样化。本文通过作文课存在的问题、课前准备、课堂展开与生成等方面谈谈上好作文课的做法。     

信息技术在作文教学中的运用

多媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来活水，给作文课堂注入了新的活力。合作运用多媒体，能激发学生习作兴趣，开发学生智力，培养学生自主学习能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。     

“学无止”与“闻过喜”

说话、作文，难免有错。这里略举几例。这些病句都出自大师的手笔。     

怎样确立学生学习的主体地位

文章通过对教师要培养学生自己评改作文的能力的阐述，提出了怎样确立学生学习的主体地位。     

提高小学生的读写能力

小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分，它的改革应以提高学生的写作素质为指导思想。     

作文教学初探

文章指出作文教学要想找到适合其自身的特点,只有明确作文教学的目标和指导思想,科学指导、扎实有序地训练,作文教学效率低的状况才会得到有效的改善。     

作文教学初探

文章指出作文教学要想找到适合其自身的特点,只有明确作文教学的目标和指导思想,科学指导、扎实有序地训练,作文教学效率低的状况才会得到有效的改善.     

激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平

作文教学是综合检查学生听、说、读、写能力的主要手段,是初中语文教学的难点。本文就如何激发学生写作兴趣,提高学生写作水平,谈几点个人看法。     

公文写作中的逻辑作用

公文写作离不开逻辑，因为只有遵守逻辑的基本要求，做到概念明确、判断恰当、推理有逻辑性，才能使公文主旨明确、语言准确、结构清楚，以保证公文表述的准确性与清晰性，从而更好地发挥公文的政策性、权威性和严肃性在日常公务活动中的重要作用。     

提高技校生的英语写作水平的有效途径

文章分析了当前技校英语写作教学的现状，提出了提高技校生英语写作水平的教学方法。     

公文写作中的逻辑作用

公文写作离不开逻辑,因为只有遵守逻辑的基本要求,做到概念明确、判断恰当、推理有逻辑性,才能使公文主旨明确、语言准确、结构清楚,以保证公文表述的准确性与清晰性,从而更好地发挥公文的政策性、权威性和严肃性在日常公务活动中的重要作用。     

浅谈小学生的写作指导

This paper discusses how to improve primary students＇writing ability.     

浅析防卫过当

防卫过当是一种轻微的犯罪行为，它符合犯罪构成的一般原理，即犯罪构成的几个要件主体、客体、主观方面和客观方面，防卫过当的主体是具有刑事责任能力的单个公民，客体是不法侵害人的人身权利，即不法侵害人依法受刑法保护的生命权和健康权，主观方面是防卫人对过当结果持放任疏忽大意过于自信的态度，客观方面是防卫行为明显超过了制止不法侵害行为所必须的限度，并且造成了重大损害。     

论如何提高学生的写作兴趣

从现今学生写作能力亟待提高的现象入手,细致分析了造成这种问题的几个原因,根据实践,对如何提高学生的写作能力介绍了个人经验。     

论公文写作与处理中的法律问题

指出在依法治国中,要确保公文的合法性,提出加强培训,以提高办公人员的法律意识。     

板书画图和多媒体结合，促进工程制图课程教学效果

工程制图是所有工科学生必修的一门重要的基础课,如何将传统的板书教学法和现代多媒体教学相结合,取得最佳的教学效果是我们追求的目标。文章将分析板书教学与多媒体教学的特点,阐明将二者结合的优点。     

写作教学中发散思维的培养途径

发散思维的培养为写作教学走出困境提供了思路,然而教师实践中存在的随意性使写作教学改观有限。因此,寻求写作教学中发散思维培养的途径就显得尤为重要。文章认为寻求正确的培养途径必先明确发散思维的培养任务,在此基础上可以从写作练习形式和写作过程各环节入手培养学生的发散思维。