基于现代远程教育的教师角色

文章介绍了现代远程教育的主要特征,分析了现代远程教育教学过程的特点,提出了现代远程教育中的教师要成为意义建构的促进者、协作者,学习进程的组织者、指导者,信息资源的设计者和开发者。     

试析现代远程教育条件下的教师角色

现代远程教育是以计算机通信技术为依托,实现异地、多点、双向交互式与协作式的教学过程。在整个学习过程中,学生占据主体地位。但一些已习惯于充当教学主体的教师,在远程教学过程中,仍采用传统的教学方法;在学生与教师分离的条件下,不知如何发挥自身的作用。因此,本文结合作者在远程教学工作中的经验,讨论了教师要更新观念,转换角色,以适应现代远程教育、教学的要求。     

试析现代远程教育条件下的教师角色

现代远程教育是以计算机通信技术为依托,实现异地、多点、双向交互式与协作式的教学过程.在整个学习过程中,学生占据主体地位.但一些已习惯于充当教学主体的教师,在远程教学过程中,仍采用传统的教学方法;在学生与教师分离的条件下,不知如何发挥自身的作用.因此,本文结合作者在远程教学工作中的经验,讨论了教师要更新观念,转换角色,以适应现代远程教育、教学的要求.     

现代远程教育下教师角色的转换

现代远程教育在中国刚刚起步,教师如何尽快适应现代远程教育这一新型教育模式,实现角色转换,是现代远程教育能否得到进一步发展的关键。笔者结合电大开展现代远程教育的实践,认为现代远程教育下教师的角色转换主要应从以下三方面做起:一、教师应具备丰富的知识;二、教师要精心进行教学设计;三、教师要勇于探索、敢于创新。     

现代远程教育中教师角色的扮演

本文通过现代远程教育与传统学校教育的特点分析，尝试探讨教师在现代远程教育教学过程中应该扮演的角色，提出了教师在学习者学习过程中应该体现支持服务观念的观点，并分析了教师角色转变对于教师教育观念更新，促进教育教学改革的意义，以期能对广大教师的教育教学工作有所启发帮助。     

关于现代远程教育下教师角色重新定位的研究

本文通过对现代远程教育特点的分析，引出现代远程教育对教师提出的全新要求，进而讨论了在这种全新教学模式提出的新要求下教师角色重新定位的问题，以及在这种背景下教师应怎样提高自身的业务素质，努力做一名合格的远程教育工作者等。     

试析现代远程教育条件下的教师角色

本文结合作者在远程教学工作中的经验,讨论教师如何更新观念、转换角色,以适应现代远程教育、教学的要求。     

远程教育中教师角色的转变

随着远程教育的发展，传统课堂教学越来越不适应远程学习者的需求和特征．深受传统教育思想和思维定势影响的教师，如何成功转变成远程教育教师，是目前倍受瞩目的问题．     

浅论远程教育中教师角色的转变

现代远程教育对教师提出了许多新的要求：教师应该成为熟悉本专业、本学科知识的行家，必须转变观念以适应新的教育模式，提高网络导学能力，提高现代远程教育的理论水平。     

信息时代教师角色的转换与教师信息素养的培养

多媒体在教学中的重要作用迫使教师角色发生转换，教师的信息素养应从基本信息素养、多媒体素养和网络素养这几方面去培养。     

浅谈现代远程教育中图书馆馆员的角色及素质

基于网络的现代远程教育的开展,加快了图书馆的数字化进程。图书馆的内部管理正在发生深刻的变化,因此,要求馆员必须给自己的角色重新定位,不断提高自己的综合素质,使图书馆成为实施现代远程教育支持服务的重要支柱之一。     

教师如何适应远程教育中角色的变化

现代远程开放教育是基于现代信息技术条件下的一种新型教育模式,在此条件下师生关系发生了根本变化,作为现代教师要不断适应教育教学模式的变化,更新观念及教学手段,完成从教学向导学、助学、督学的转变。     

新世纪教师角色的重塑与转换

人类社会发展进入知识社会以后，对教师角色的更新与转换提出了客观要求，并赋予了教师角色新的内涵与特征，新世纪的教育工作者必须及时转换自身角色，重塑自我。     

简析大学英语教学中教师的角色

现阶段大学英语教学目标是要培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,增强其自主学习能力.随着以学生为中心、以教师为主导的大学英语教学模式的逐渐确立,教师应该重新定位自己的角色,扮演好引导者、组织者、参与者及观察者等.     

远程教育传播中的教师应具备的信息素养

教师是远程教育传播中的主体要素,其信息素养的有效发挥将直接影响着教学效果。本文论述了教师在远程教育传播过程中应主要具备的信息素养以及如何培养教师的信息素养。     

如何适应现代远程教育中的教师角色

开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是推进我国高等教育大众化、服务于成人学生终身学习的一种重要手段．与传统教育相比，两者目的相同，但教育手段不同．教育主体没有变，但是二者的地位却发生了变化．作为从事开放教育的教师，不能停留在传统的教育模式中，应当适时自觉地转变观念，追踪现代教育思想的发展，熟练掌握和应用现代教育技术，不断提高自身的素质及更新知识，以适应新形势下的学习化社会的需求．     

高等职业教育教师的现代角色观念研究

本在对高等职业教育发展的新的时代性特征分析的基础上，提出了高等职业教育教师的新的观念和角色要求，并就此阐述了在新的时代要求下应有的新认识和对一些传统观念的重新分析、理解，从教师岗位认识、个性教育要求和新时代下的新型师生关系问题上，回答了时代对现代高等职业教育教师角色的新要求。     

现代远程教育中教师素质的研究

现代远程教育依赖现代媒体信息技术正以前所未有的速度发展，成为现代教育领域中的一个亮点。现代远程教育对教师的素质提出了什么样的要求?本文从七个方面进行了探讨：进一步解放思想，更新观念，与时俱进，开拓进取；掌握现代远程教育教学的基本理论；具备扎实的专业知识、丰富的实践经验：擅长现代化网络媒体应用技术，具备信息加工与整合能力；具有较强的信息检索、教学组织、设计能力和创新意识；具有团结协作精神：具备开展远程教育科学研究的能力。并就如何解决教师素质问题提出了自己的见解。     

建立新型师生关系 实现教师角色转换

新的历史时期对人才的能力结构有了新的要求，高校中的教师应建立新的教育观，改变传统教学模式下的那种教师的地位和作用。新型的师生关系应当重新构建，新一位教师都应该实现自身的角色转换。实现真正意义上的“教学相长”。     

信息时代教师角色的重新定位

信息时代,网络和计算机教学技术在很大程度上替代了传统的教师工作,教师的权威受到极大的挑战。教师必须重新为自己定位,从教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者,主要对学生进行知识、行为、情感方面的导航。