徜徉在历史与现实之间的科学教育——评《吴国盛科学博物馆图志》

 科学博物馆指的是哪种博物馆?目前正在着手创建清华大学科学史系的吴国盛教授认为,广义的科学博物馆包括自然博物馆、科学工业博物馆和科学中心3种科学类博物馆,狭义的科学博物馆则指的是科学工业博物馆。无论是广义还是狭义的科学博物馆,都拥有丰富的科学教育资源,而且其教育功能的重要性也在被不断加以强调。     

保护民族文化的基因--记广西民族学院科学技术史研究室

第22届国际科学史大会于2005年7月24日至30日在北京隆重召开.来自70多个国家和地区的1200余名中外科学史学者参加了这次北京盛会.这次国际科学史大会是中国科学史的一件盛事.《科学时报》周刊为这次北京盛会特别开设了“中国科学史巡礼”专栏,逐一介绍国内各知名科学史研究机构,梳理中国科学史发展的状况和脉络.该专栏共介绍了全国八所有名的科学史研究机构,分别是:1.中国科学院自然科学史研究所;2.上海交通大学科学史与科学哲学系;3.北京大学医学史研究中心;4.中国科技大学科技史与科技考古系;5.北京科技大学冶金与材料史研究所;6.清华大学科学技术与社会研究所;7.广西民族学院科学技术史研究室;8.北京师范大学科学史与科学哲学研究所.本文为转摘《科学时报》科学史大会专刊2005年7月29日发表的介绍广西民族学院科技史研究室的特稿.小标题为编者所加.     

真实的“科学史之父”乔治·萨顿——读《乔治·萨顿的激情》

乔治·萨顿为了科学史事业奉献一生，除著书立说之外，他还开创科学史专业教育，创办国际著名科学吏刊物Isis和Osiris，威立美国科学史学会等，因此被后人誉为科学史之父．遗憾的是，长期以来一直没有萨顿的个人传记．《乔治·萨顿的激情》一书通过大量的实地调查和广泛的资料收集，通过萨顿对人生、婚姻、事业充满激情的这个视角再现了萨顿为科学史奋斗的历程．在写作方法上，作者超越了“功德碑”式的传统方法，开创了科学技术史人物传记写作的新范式．     

穿梭于梦幻般的科学史中

 也许是因为专注于文科而理科知识太匮乏,也许是因为没有深入到科学史中,我一直认为科学是抽象的,科学史是晦涩的,但《剑桥流水》一书的确吸引了我,意识到科学史也可以衍生出梦幻般的侧面.     

保护民族文化的基因——记广西民族学院科学技术史研究室

第22届国际科学史大会于2005年7月24日至30日在北京隆重召开．来自70多个国家和地区的1200余名中外科学史学者参加了这次北京盛会．这次国际科学史大会是中国科学史的一件盛事．《科学时报》周刊为这次北京盛会特别开设了“中国科学史巡礼”专栏，逐一介绍国内各知名科学史研究机构，梳理中国科学史发展的状况和脉络．该专栏共介绍了全国八所有名的科学史研究机构，分别是：1．中国科学院自然科学史研究所；2．上海交通大学科学史与科学哲学系；3．北京大学医学史研究中心；4．中国科技大学科技史与科技考古系；5．北京科技大学冶金与材料史研究所；6．清华大学科学技术与社会研究所；7．广西民族学院科学技术史研究室；8．北京师范大学科学史与科学哲学研究所．本文为转摘《科学时报》科学史大会专刊2005年7月29日发表的介绍广西民族学院科技史研究室的特稿．小标题为编者所加．[编者按]     

《近代科学的起源》:一部反辉格史学家的辉格史——兼论科学史的辉格式和反辉格式解释

英国历史学家巴特菲尔德把辉格史的概念从英国政治史范围扩展到一般史学领域,严厉抨击了辉格式的科学史研究方法,并因此被认为是科学史研究中持有反辉格式解释立场的重要代表人物。然而,坚持反辉格式倾向的巴特菲尔德却撰写了一部在科学史界颇有影响的辉格式著作《近代科学的起源》。本文通过对巴特菲尔德反辉格式的史学倾向以及他在《近代科学的起源》中的辉格式解释手法的描述,分析我们应当如何看待和解释科学的历史、如何看待科学史的辉格式解释和反辉格式解释。     

宋应星在化学方面的贡献

中国在历史上是一个科学文化发达的国家,有素称发达的农业和手工业,出现过许乡杰出的科学家、发明家,并且有丰富的科学典籍。宋应星就是这些杰出科学家当中的一个,他的《天工开物》一书不仅是我国科学史上的重要著作,就是在世界科学史上也占有一定的地     

日本塚原东吾教授致本刊编辑函

<正>尊敬的编辑先生:我感到非常高兴看到我有关中山先生的论文(《中山茂先生学术评传》——编者注)以中文在《中国科技史杂志》(2014年第4期)上发表,非常感谢黄荣光博士的优雅翻译。我希望有更多研究科学史的中国同行读到这篇用中文发表的文章,从而更了解中山先生和日本的科学史家。我很感谢编辑先生给我这样的机会为贵刊供稿。     

科学史教育：一种英雄史诗的励志教育？

现行的科学史教育大多是励志性的教育,一些学者也提倡这种科学史的教育功能。科学史励志教育有其不足：缺乏对于演化中的科学从学院科学走向后学院科学中本性改变的反思与批判;应然的科学与实然的科学有所不同,科学史教育不应粉饰科学。科学史教育中,融入了对科学的批判与反思,不会造成对科学的诋毁。融入反思与批判的科学史与科学史教育,符合主流的研究和教育。融入反思的科学史教育,可以更全面地理解科学的多样性,理解科学的限度,可以使学生获得一种独立思考和批判的意识和能力。     

封面学者：北京大学吴国盛教授

吴国盛,男,1964年生,湖北武穴市人. 1979年考入北京大学地球物理系空间物理专业,1983年毕业获理学士学位. 1983年考入北京大学哲学系自然辩证法专业攻读科学史与科学哲学,1986年毕业获哲学硕士学位. 1986年进入中国社会科学院哲学研究所,从事科学史与科学哲学研究. 1997年被破格晋升,成为中国社会科学院最年轻的研究员. 1995年师从中国社会科学院哲学研究所叶秀山教授在职攻读西方哲学,1998年毕业并获哲学博士学位. 1999年回到北京大学哲学系任教. 1999年被批准为科学技术哲学专业博士生指导教师. 2000年担任北京大学人文学部委员. 2001年出任北京大学哲学系副主任、北京大学应用伦理学中心主任、北京大学科学传播中心主任. 2003年出任北京科普创作协会副理事长.     

科学史教育的内涵和价值

科学史蕴含着极其丰厚的教育营养，因而科学史教育有着悠久的历史渊源，应该通过揭示科学结论的发现过程和介绍科学家的生平事迹以及奋斗历程两条途径对学生进行科学史教育．科学史教育的价值是：发展学生智力，培养能力；培养学生的科学方法和科学精神；陶冶学生的人文精神；促进教师自我充实．     

多元学术与多元人生——人类学学者访谈之四十六

科学史、科学编史学研究本身有着重要的意义,也与科学文化研究有着密切的关联。来自科学史、科学人类学等学科的多元的科学观,可以对许多不同领域的研究带来新的见解,也可以在其间建立密切的联系。以这样的方式从事研究,既会遇到误解,也另有一种价值。     

基于科学史分级的高中物理教学策略——以“天然放射现象 原子的结构”为例

以"天然放射现象原子的结构"一节为代表的当前高中物理课程的教材与教学中,对科学史的处理呈现出的是一种"杂糅"的状态。基于科学史分级的教学策略,应针对本节不同的教学内容,对相应的层次采取不同的侧重,重新进行教学设计。从而实现科学史故事与科学史的剥离,区分科学思想史与科学方法史、实现科学史观教育的整体与连续性。     

第1届“北京大学与中国现代科学”学术研讨会召开北大核心CSCD

2011年12月20日,由北京大学科学史与科学哲学研究中心主办的第1届“北京大学与中国现代科学”学术研讨会在北京大学英杰交流中心第8会议室举行（图1）。会议展示了近年来国内外在北京大学理科史研究领域取得的部分成果,高度肯定了北京大学在中国近现代科学发展史上的地位。开幕式由北京大学科学史与科学哲学研究中心主任吴国盛教授主持。北京大学原校长、中心学术委员会主任许智宏院士出席了研讨会开幕式并致开幕词。许院士说,“北大理科史”就是一部浓缩的中国近现代科学史,北大理科史不仅是北大校史研究工作的重要组成部分,对于理解整个中国近现代科学史更具有十分重大的意义。中国科学院自然科学史研究所副所长王扬宗研究员,北大生命科学学院院长饶毅教授,北大物理学院赵凯华教授也分别在开幕式上讲话,分享了自己对北大理科史研究的理解和认识。     

评《古新星新表与科学史探索--席泽宗院士自选集》

《古新星新表与科学史探索》是席泽宗院士的自选集.收文120篇.写作时间始自1948年,最近的一篇作于2002年.从这部时间跨度逾半个世纪、篇幅达120万字的文集里,我们领略到一位卓越的科学史学者的学术建树,同时感受到一位辛勤地用我国传统文化的精华灌溉现代科学园地的耕耘者的心声.作为一门学问,科学史处在科学与人文的交汇点上.研究者不但对史料的发掘、考证、诠释要有深厚的功力,而且需要很高的科学造诣.席泽宗早年从天体物理学起步,20世纪50年代初期加入科学史攻坚,于今多年领袖我国天文学史研究,其间并把开拓范围扩大到综合科学史和科学思…     

一位科学史家的辩护——《文化一二三》读后

《文化一二三》是中国科学史家阵营里的一位排头兵——刘钝研究员所写的辩护词，这份催人奋进的辩护词不只是要为作者个人的学术探索而辩护，而且还要为科学史学科在当代中国的新发展——科学史的再建制化——而辩护。它以开放的心态解说科学史的学科性质以及它在今天的多元化发展前景，以“大哉为用”解释科学史的学术价值与社会文化价值。     

在偏见中开拓,在困境中坚守——《克丽奥眼中的科学——科学编史学初论》评介

科学编史学(Hjstoriography)是对科学史(hisfory of science)进行的编史学(historiographical)研究.打个简单的比方:如果说科学家研究的对象是自然界,科学史家研究的对象是科学和科学家,那么科学编史学家研究的对象则是科学史和科学史家.它的研究内容既包括科学史学史、科学史的理论问题,也包括对各种不同的科学史进路或纲领进行研究.相对于科学史,科学编史学是一个年轻的分支,尚未形成独立的学术共同体,正处于起步阶段.较之于西方发达国家,中国致力于科学编史学研究的学者寥若晨星.     

读者来信

最近在新闻中看到,被炒得沸沸扬扬山西省霍宝干河煤矿的记者"封口费"事件,有《科学导报》记者涉入,我们比较好奇的是,《科学导报》与贵刊《科技导报》只一字之差,二者到底有无关系呢?——河北师范大学化学与材料科学学院赵芳《科学导报》是山西省的一份地方性新闻报纸;而《科技导报》是中国科协的学术会刊,是一本学术期刊,主要以刊登学     

试论我国古代科学家的自然观与认识法

科学家的自然观与认识方法,是构成科学理论的思想基础。有些科学史家认为我国古代科学研究成果“实用价值较大而理论价值较少”(林德宏《科学思想史》),从而不重视对科学家的自然观与认识方法的探讨。有些科学史则往往把各时代的一些其他思想家     

人类学——科学史研究的第五向度

立足于科学鳊史学的立场,分析将人类学作为科学史研究的一个向度给科学史研究带来的变化以及编史学意义,追溯了它的发展历程,同时对其发展前景作了展望．