将“双师型”教师引入普通本科教育

基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解，应该认为，不只是调职高专教育需要“双师型”教师，普通本科教育也需要“双师型”教师，这种需求来自于普通本科高校办学理念的高速与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势，学生对应用型学科，专业以及技能的求知欲，因此，在学校和专业教师双方面的共同努力下，形成“请进来，走出去”的培养与发展模式，将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。     

论现代教育技术的教学价值观——兼论现代教育技术视角下欠发达地区教师的专业发展

欠发达地区教师及教育管理层总有“没有先进的教学设备就谈不上教育技术”的思潮，为解决这一问题，通过层次分析法详细剖析现代教育技术对于教师专业发展的意义和作用，指出：教师专业发展，关键是教师教育理念的提升，现代教育技术运用价值观的改变。并进一步提出影响教师专业能力的五个要素，以及提升欠发达地区教师专业化水平的四条基本途径。     

概述高职公共英语课程说课——以《走出牛津》为例

说课是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课程标准、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。说课是介于备课与上课之间、基于教学活动系统化特点的一种教学教研活动，它具有较强的参与性和合作性，能很好地解决教学与研究、实践与理论相脱节的矛盾。说课是从教材分析、教学方法、教学指导、教学程序等方面展现教师备课的思维过程，也显示了教师对大纲、课标、教材、学生的理解和把握。     

中学数学教师对双专业理解现状的调查与思考

中学数学教师对数学专业或教育专业的理解处于概念性理解水平的较多,停留在操作性水平和达到创造性水平的较少,中学数学教师对双专业的理解均达到较深刻理解的不多．中学数学教师毕业于师范院校或非师范院校与其对双专业的理解程度不具有相关性。     

什么是叙事研究？

叙事作为一种研究方法被引入教育领域，在国外不过是近一二十年的事情，在国内的时间就更短。关于教育叙事研究方法的兴起，目前国外学者大致有这样三种理解：第一种观点认为，教育叙事研究是基于对教育科学化追求中的研究方法的反思。第二种看法强调，教育叙事研究是人文社会科学发展中学科渗透与方法借鉴的结果。第三种观点强调，教育叙事研究是教师专业发展带来的必然性的方法转向。越来越多的学者则希望叙事研究能够提供一条倾听教师声音、并从教师内部来理解其文化的途径。教育叙事有如下大体的分类：     

现代教育技术与“学教并重”的教学结构

高等院校要在先进的教育理论指导下，运用现代教育技术，深化课堂教学改革，改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的“学教并重”的教学结构。     

教育叙事研究:中小学教师校本研究的适切选择

教育叙事研究是以叙事为主要方式的教育研究方法，教师通过它对教育教学生活进行故事建构来探求意义的理解和行为的改变。教育理论与教育实践、教育理论工作和实际工作之间的疏离促使我们反思教育研究方法的选择，而教育叙事研究恰好能有效地弥合这种二元分离，因此它成为中小学教师校本研究的首选研究方法。     

将"双师型"教师引入普通本科教育

基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解,应该认为,不只是高职高专教育需要“双师型”教师,普通本科教育也需要“双师型”教师,这种需求来自于普通本科高校办学理念的调整与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势、学生对应用型学科、专业以及技能的求知欲。因此,在学校和专业教师双方面的共同努力下,形成“请进来,走出去”的培养与发展模式,将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。     

多元智能理论在高中英语教学中的应用研究

多元智能理论作为一种十分先进的心理学理论，将其运用在实际的教育教学工作中，对教师更好的了解学生，挖掘资优生，帮助问题学生，提高教学效果，具有极为重大且现实的意义。基于此，文章将对多元智能理论进行概述，并指出多元智能理论在高中英语教学中的实际应用，以提升高中英语教学的有效性。     

浅谈教师的终身学习与素质提高

坚持终身学习是知识经济时代对教师的要求,是国家实施素质教育的要求.教师要自觉坚持终身学习,不断提高本专业与相关专业的理论与知识水平,掌握先进的教育教学理念与方法,学习党和国家的方针政策、法律法规,不断提高自身素质,提高实施素质教育的能力.     

个人理论视域下教师专业化发展困难的原因探究

教师个人理论直接影响到教师对教育教学事实和问题的认识和理解,决定着他们的自身专业化发展水平。新课改下教师教育理念的＂固化＂、专业自主权受到＂挤压＂、技术取向的＂阻碍＂以及理论的＂失衡＂影响了教师个人理论的形成,阻碍了教师专业化发展。     

搞好师范类生物实验教学的几点探索

SomeExplorationsonHowtoDoWellinthePedagogicalBiologicalExperimentTeachingZhuAiyi（OceanDepartmentofZhejiangOceanUniversity，Zhoushan316004）实验教育是生物专业的重要教学环节之一，实验课对于学生理解和运用理论知识，培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度有着重要作用。通过实验，能培养学生相互协作及独立工作的能力，帮助学生掌握基本的科研方法，提高学生综合思维能力，同时能培养、增进学生对生物学科学习的兴趣。实验教育质量的好坏，直接关系到教育出来的学生将来的教学水平、动手能力、科研水平等，并对中…     

基于教师专业发展的体育教育专业学生教学技能培养

运用文献资料、调查问卷、逻辑推理等研究方法,在追溯教师专业发展阶段理论和体育教师专业发展的基础上,对体育教育专业学生教学技能培养存在的问题进行了调查和分析,提出在注重教师专业发展的语境下体育教育专业学生的教学技能培养路径.     

浅析教育心理学在教学中的应用

教育心理学是～门研究教育情境中教育学的基本规律的科学，它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学的研究对象就是教育过程中的种种心理变化，其旨在理解学生的学习心理以及根据这些理解创设有效的教学情境。教师如果在教学中，能够了解并掌握学生心理，并根据教育心理学的原理，设计课堂教学程序，让学生紧跟教师的思路，那么则能优化课堂效率，还能减轻学生负担，提高教学成绩。同时，课下在和学生的交往中，老师也要注意学生的心理特征，找准谈话的切入点，和学生做有效的沟通，尽量做一个学生喜欢的老师，这对学科的教学将会不无裨益。     

基于博客的教师专业发展平台构建

教师专业发展是当代教育领域的一个重要议题,探寻教师专业发展的有效途径则是其关键问题。以教师专业发展的崭新理念为起点,探讨了博客的概念与运用,论述构建教师博客对教师专业发展的积极作用,提出了运用博客构建教师专业发展平台的系列策略。     

不同家园联系途径的互补性探讨

家、园的密切配合，从而形成教育合力，能有效提高学前教育质量已成为众多幼教工作人员的共识。现在，家、园联系形式很丰富，有家长联系栏、家访、家长学校讲座、家长助教、家长开放日、家长委员会等，为教师和家长、家长与家长之问提供了一个交流和经验共享的机会。家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。     

高职专业教师如何提高教育效能

专业教师是高职院校教育的主导,高效能的专业教师队伍不仅是实现教育教学计划的关键,更是高职教育能否办出特色的关键。如何才能让专业教师在教学过程中提高教育效能,发挥出最大教育效能呢？本文从提高专业教师自身素质入手,根据笔者自身的教学体会和对教育效能的理解,提出了几点建议,与同行们相互探讨。     

开放教育教学环节中课程作业设计研究

课程作业设计是开放教育教学环节中核心内容,是锻炼学生能力,提高学生对知识运用能力的重要组成部分。课程作业设计在开放教育的整体教学中属于难度较大的环节,学生对知识的运用与掌握的情况均能在其中进行体现。因此,在实际的教育中,教师要通过多元化教学手段提高学生学习效果,运用有效的教学方式与学生进行沟通与交流,深化学生对所学知识的理解。     

关于提升新疆高校经管类大学生创业能力问题的思考--基于创业教育融入专业教育的探讨

本文通过对新疆高校经管类大学生创业能力现状的调查，运用问卷调查、个人访谈等方式，阐释目前大学生在创业能力培养方面普遍存在的问题，并结合专业特点，提出将创业教育与专业教育相结合的具体措施，从专业教师的视角，提出针对经管类专业学生，创业教育与专业教育相结合的本科教育体系，更强调受教育者健康人格和主体精神的培养，让受教育者学会如何学习、如何生存、如何发展。     

基于博客的教师专业发展平台构建

教师专业发展是当代教育领域的一个重要议题,探寻教师专业发展的有效途径则是其关键问题.以教师专业发展的崭新理念为起点,探讨了博客的概念与运用,论述构建教师博客对教师专业发展的积极作用,提出了运用博客构建教师专业发展平台的系列策略.