基于民族数学背景下的新疆少数民族数学教育——以维吾尔族数学文化为例

少数民族地区数学教育质量不高与教学情境脱离学生的实际生活有关,与学生原有认知结构不产生联系的背景知识会使学习者学习新知识的效率下降。少数民族的数学教育要充分考虑到学生的文化背景,重视少数民族地区民族数学文化课程开发,民族数学教学案例的编写,结合学生实际按照"情景——问题"模式进行课堂教学,进而提高少数民族数学教育质量,促进民族地区的教育发展和人才培养。     

极积为民族地区举办高中教师进修班

为了贯彻全国和全区高师工作会议精神,提高民族地区中学教育质量,我院去年冬季积极筹办高中教师进修班,于今年春季办起了政治、中文、数学、物理四个班。师训班学员主要来自我区边、老、少、山区三十几个县的在职高中教师,共150人,包括壮、汉、苗、瑶、侗、京、回、彝、毛难等九个民族,其中少数民族占70％,党团员占38％,文化水平,半数为大专程度,半数为中专程度;具有两年以上的教学实践经     

少数民族地区不同层次民族学生中职语文教学思考

我国少数民族大多位于偏远地区,经济文化比较落后,传统观念根深蒂固。在少数民族中职教育中,要结合少数民族的文化进行教学。根据少数民族的特殊情况和特点做好教学设计,提高少数民族学生综合能力,促进少数民族学生全面发展。该文针对少数民族地区,不同层次民族学生中职教育中语文教学的困难,解决策略以及职业语文能力培养方式等进行详细阐述。     

挑战与回应——建国初期贵州民族教育述论

建国初我国在少数民族地区进行了一系列重大改革,在政治、经济和文化上都取得了很大成就,表现在民族教育方面则是民族教育机构的设立、民族干部的培养、中小学教育规模的扩大、民族教育经费的投入及师资力量的培育等。民族教育的发展,为少数民族地区提供了重要的人力资本,有利于少数民族地区的社会发展。     

动态

我院重新开办少数民族预科部我院的少数民族预科部,是为了适应民族地区和边远山区发展经济文化的需要,针对民族地区和边远山区的特点办起来的。一九五六年开始招收高中班,以后又增设初中班和大专先修班,帮助少数民族学生升入高中和大学,为我区民族地区和边远山区培养了一批文化和经济建设人材。据统计从,开办以来共培养了1460多人,其中的720多名高中、大专先修班学生,有400多名升入高等院校深造。学生毕业后,有的当了     

少数民族大学生创新创业教育实现路径初探——以浙江省为例

少数民族大学生受到民族文化、生活环境等各种因素的影响,是一个具有复杂性又需要关怀的群体。这个群体的创新思维、合作精神、创造能力和创业氛围将关系到少数民族地区经济、文化的发展,对实现民族地区的共同发展和团结稳定起到重要作用。高校对少数民族大学生开展创新创业教育,分析当前对少数民族大学生创新创业教育上存在的不足之处,探索创业教育的针对性和有效性,为少数民族大学生人才培养提供科学理论依据。     

高校民族生思想教育刍议

西部大开发战略中,积极为民族地区培养和输送合格少数民族大学生是高等教育的重要任务。本文在总结和反思高校少数民族学生思想教育与管理工作中存在问题的基础上,提出了民族学生学习教育过程是民族文化的认同过程的观点,并从跨文化的角度分析了高校民族生出现行为偏差的文化根源,提出做好民族文化的研究是搞好高校民族学生思想教育工作的前提。     

西北少数民族地区学校体育现状调查分析

西北少数民族地区由于历史、地域、文化、经济诸方面因素的影响,在体育教育的发展上处于相对落后和不平衡的状态。因此,造成了少数民族大学生体育意识和体育能力相对较差的现象。改变这一现状应加大体育设施的投资力度,改善地方中学的办学条件,在大学体育教育中根据少数民族大学生的实际情况制定教学计划,重视"三基"教育、体育能力的培养。     

少数民族学生心理特征与教育问题初探

长期以来,我们在探讨民族教育发展的时侯,往往总是从民族教育与民族地区的政治、经济、文化等角度考虑得比较多,如党和国家的民族政策,人民政府对少数民族地区的教育投资,少数民族的传统文化背景等等。诚然,这些都是民族教育得以发展的重要条件,而且建国四十年来民族教育发展的实践也证明了其重要性。但是,我们认为要研究民族教育的发展,除了上述一些必不可少的因素外,还应当从制约民族教育发展的内部因素加以考查,如教师、学生、教学内容、教学手段等,这也是应当引起足够的重     

少数民族地区班主任工作的侧重点

我国幅员辽阔,各民族都分散在不同的地区也有着自己的发展特色。但是无论哪一个民族,教育问题处在十分重要的位置。因为少数民族的教育也要结合民族的自身特点所以有着特殊性,而班级是教育工作的最基本单位,班主任在教育教学中发挥着重要的作用。本文将对少数民族地区班主任工作的侧重点进行探讨。     

少数民族地区初中生数学学习现状探析——以云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县为例

本文是在中央民族大学理学院数学教育研究所关于少数民族地区学生数学学习现状调研的基础上,对云南省元阳县初中学生的数学学习现状做的进一步研究.文中利用项目反应理论、结构方程模型对收集的数据进行整理、分析,最终得出元阳县三所中学学生数学学习现状的分析结果.同时为其他少数民族地区的类似研究提供一定的参考依据.     

关于新疆少数民族学前“双语”教育存在的问题及对策探究

学前双语教育是新疆双语教育的重要组成部分,学前双语教育对发展民族教育、促进民族团结、繁荣民族地区经济文化具有重要意义。随着新疆少数民族学前双语教育的逐步推进,师资、经费、教材等问题凸显,新疆少数民族学前"双语"教育发展任重道远。     

加强民族教育

正贯彻落实《国务院关于加快发展民族教育的决定》和第六次全国民族教育工作会议精神。制订学校民族教育指导意见,指导各地建立学校民族团结教育常态化机制。印发《少数民族双语教育指导意见》。启动《民族中小学汉语课程标准(普通高中)》修订工作。印发《内地民族班改革和发展长远规划(2016-2025年)》。修订印发《进一步加强内地西藏班、新疆班工作意见》,推进内地民族班混班教学、     

新书介绍

中央民族大学出版社出版了《民族知识问答》一书。该书由周德清编著,金涛主审 编写本书的主要目的是普及民族知识。因为大连民族学院是一所新建的民族学院,受教育的对象绝大多数是少数民族,办学的宗旨主要是为少数民族和民族地区培养干部和各类专业人才,而全院绝大多数教职工在调入本院之前,未曾从事过民族工作,对民族知识了解不多,这就不利于少数民族学生的教育教学工作。有鉴于此,在全院师生中普及民族知识就显得十分必要。     

关于少数民族地区教育问题的思考

少数民族地区的教育发展直接关系着民族地区的经济发展和民族的稳定团结.尽管国家一直努力发展少数民族地区教育,通过多种政策,推进了少数民族地区的教育事业,然而,在新时期,少数民族地区的教育依然存在许多问题,而且还不断产生新问题.分析研究这些问题,探索少数民族地区的教育均衡发展策略,提高少数民族地区的教育水平,有着极强的政治和经济意义.     

黔东南农民画进入中学教学刍议

黔东南农民画是黔东南州少数民族文化的一个不可或缺的组成部分,具有原生态意义,能反应出劳动人民的日常生活。民族绘画是农民生活中特有的一种绘画形式,不受创作的限制,农民画是民族文化的一个重要组成部分,具有独特的教育价值。黔东南中学要把农民画教学纳入学校美术教学内容,全面提高美术教学质量,传承和发展民族传统文化。     

甘肃甘南地区藏族大学生民族认同情况调查

民族认同是民族意识的基本构成,指的是民族社会成员对自身民族在宗教、文化、风土人情等诸多方面的认可与赞同,并在此基础上建立起来的民族归属的认知和感情依附。少数民族居民的自我认同有利于各民族的交流和融合,有利于保持民族地区的和谐与稳定。本文通过调查问卷研究得知,甘肃甘南地区藏族大学生的本民族认同度非常高,这在一个方面表示我国的民族建设得到很好的收效,但同时更应该加强民族融合理念的深化,提倡多民族文化的交流和互补,在尊重和保护各民族文化的同时对藏族大学生实行文化多元化认同教育,并且应在藏族地区进行以爱国主义为核心的民族精神和民族文化教育,提高少数民族居民的受教育程度,促进藏区经济的快速发展,实现民族真正平等的策略是增强民族认同的有效途径。     

对我国少数民族学生数学学习现状与对策的思考

为改善少数民族学生数学学习的现状,很多研究者提出了解决的途径,如挖掘民族数学文化素材、将数学多元文化融人数学课程与民族地区师资培训中.反思这些对策,要极大改善少数民族学生数学学习的现状,还需要在理论与实践方面进行深入的研究.     

少数民族地区高校图书馆特色服务初探

结合少数民族地区经济、文化、人口、教育的特点,对民族院校图书馆的服务提出了适合地区民族特色的要求和项目,探讨了发展民族院校图书馆特色服务的措施。     

少数民族的后进优势关键是人——《中国民族理论研究》述评

本书是一本关于少数民族理论实践事例的归纳性书籍。结构上,分宏观视角、中观视角、微观视角和博士研究生论坛四大模块。在时间上,从新时期初期、新民主革命时期、到新世纪至今。在地区上,以西藏、宁夏、新疆、青海、甘肃和云南为典型事例地区。分别从生态、经济、文化、城市化和旅游方面,深刻剖析了少数民族的现状、不足和改进措施。社会主体主要以大学生为主,强调了兴办教育、培养少数民族人才的重要性。内容包括热点问题研究、民族理论研究、民族工作研究、民族关系研究、民族教育研究等。