启发式教学在审计教学中的应用探讨

传统审计课堂教学模式的缺陷影响了学生学习知识的兴趣和效果.限制了教学目标的实现。本文在借鉴启发式教学模式的教育理念的基础上,结合审计专业的特点和自身的教学体会,探讨了启发式教学在审计教学的应用,并指出在使用该教学模式时应注意的问题。     

谈启发式教学在中学物理教学中的应用

本文就"启发式"教学在中学物理教学中的重要性,以及"启发式"教学方法的种类和内容进行了分析和探讨,并且通过教学实例介绍了问题启发、直观启发、对比启发等方法,指出"启发式"教学模式在物理教学中的效果优于传统的"填鸭式"教学。     

科研与启发式教学模式在高等教育中的应用

分析了传统教育模式存在的弊端,探讨了在高等院校工科专业教学中引入启发式教学模式的必要性,然后研究了科研在启发式教学中的重要作用,在此基础上提出了以科研为基础的启发式教学模式要点.     

启发式教学模式在体育教育专业体操教学中的运用

通过文献资料结合笔者所学知识,本文较全面、科学地分析了启发式教学模式在体操中的运用,结果表明在体操教学中启发式教学模式不仅能使学生取得优异成绩,而且教学效果明显优于传统教学模式,有利于提高学生的体操教学能力,更有利于学生综合教学能力的培养。     

高职高专经济数学教学模式初探

分析了知识经济社会对经济数学课程教育的要求,以此为研究背景,对教学模式做了一些尝试,通过激发学生兴趣、运用变式教学和启发式教学等多种途径来培养和发展学生的创新思维及在经济学、管理学专业领域的数学应用能力。     

"启发式"教学在体育教学中的应用

随着新课程标准的推广,"启发式"教学模式在其他学科教学中已普遍被教师接受并运用,但在体育教学中的推广仍有一定阻力.大多数体育教师认为它与"精讲多练"的教学相互矛盾,因而仍然采用"填鸭式"教学模式."启发式"教学模式在体育教学中是否可行,已成为近年来体育教学改革中的重大攻关课题.     

启发式教学模式与数学思维能力的培养

培养和提高人的素质是教育教学的目标,围绕这一目标,很多教育家和教师在教学领域进行了广泛的探索和实践.总结归纳出了各式各样的教学方法,教学模式,启发式教学就是其中时间最长.范围最广,影响最大的一种教学模式.     

案例教学法在智能仪器设计教学实践中的应用

在探索应用型人才培养模式的基础上,提出智能仪器设计课程的能力培养结构,并应用“案例教学法”创新智能仪器设计教学模式。与传统的“填鸭式”教学相比,新模式通过创设教学情境、实施互动式教学,拓展仿真教学、加强团队实践训练和开展启发式教学等五个步骤,有效地提高了学生的学习兴趣和主动性,让学生的知识水平和能力培养都得到提升。     

运用创设问题情景进行启发式教学--微格教学中的应用

随着现代化教学方法、设备、手段应用于教学之中,越来越多的学校采用启发式等教学手段和现代化教学设备来进行教学,由此得到了理想的教育教学的效果.因此启发式教学在教学中的应用显得尤为重要.     

刍议独立学院计算机基础教学改革的探索

本文以赣南师范学院科技学院为例,分析了独立学院计算机基础教学的外部环境和现状,探索独立学院计算机基础教学的改革方案,从按专业分层教学、在机房教学、启发式教学模式等三个方面提出了实施计算机基础教学改革的有效途径。     

独立求知型人才之培养——“中国近现代史纲要”启发式教学研究

高校思政课传统教学模式的教学效果并不十分理想,在高校思政课的教学改革中,以学生为教学过程的主体、提高学生独立认识和分析问题的能力、增强教学实效性的启发式教学,受到越来越多教师的重视和认同。本文在对高校思政课传统教学模式进行简单反思,及对启发式教学应当处理好的几个问题认识的基础上,对在"中国近现代史纲要"课程教学过程中,如何运用启发式教学以培养大学生成为独立求知型的人才,进行一定的探讨。     

政治经济学案例教学模式探析

在政治经济学教学中引入案例教学，不仅有利于提高学生学习的兴趣，而且可以更好地贯穿启发式教学的理念，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。目前政治经济学案例教学模式应以教师为主导，充分发挥学生的主体作用、加强案例库的建设、采用启发式诱导，激发学生认知冲突，提高实效性。     

浅谈高职院校启发教学模式设计思路

随着职业教育和素质教育的不断发展,如何建立有效的教育模式、适应其自身特点的教学模式日渐成为高职院校关注的问题。而启发式教学被认为是能够更好地提高学习质量、促进学生全面成长的教学模式和方法。本文通过总结对国内外对启发式教学研究的发展,结合高职院校突出的问题,提出了高职院校启发式教学模式建立的基本思想、框架、方法和程序,对高职院校培养应用型人才、提高教学效果起到一定的借鉴作用。     

创设问题情境，运用“微课”等教学模式教学

21世纪互联网的飞速发展，使“微课”等新教学模式快速发展起来，给传统教育带来了新的挑战，也给学生带来了新的资源.针对新教学模式，本文进行了研究探讨，并结合奥苏伯尔的有意义学习理论，应用到大学物理基础实验教学实践中，探究了问题情境的创设，启发式教学的实施.阐述了新教学模式下的教学对学生们的积极影响，对培养他们良好的学习习惯和自主学习能力，起到了促进作用.     

浅谈《有机化学》教学中启发式教学的应用

本文通过推理启发、类比启发和模拟启发从三个不同的角度,结合自己的教学实践,阐述了对启发式教学在有机化学中的应用。     

浅谈启发式教学中的情感教学与问题教学

本文分别论述了作为启发式教学重要因素的情感教学和问题教学的涵义、形成的依据或分类与在教学中如何体现的方式等，并进而指出这两者的结合就是启发式教学过程的“动机”与“活动”的环节，在教学中抓好这两个环节，对保证启发式的实现与教学质量的提高有重要的意义。     

试论教学过程中的思维训练及其一般原则

在教学过程中实施思维训练有隐笥思维训练和显性思维训练两种基本途径。相应的启发式教学模式和课堂讨论式教学模式作为推动思维训练的两种主要手段，各有春本质内涵。对于几种重要的思维品质的提高，应有相应的原则作指导。     

主体性教学在《电气控制线路》中的教学探讨

《电气控制线路》课程是一门理论性和实践性较强的专业基础课，对技校学生来说是门较难学好的课程，为了更好地上好本课程，提高教学质量，本文以主体性教学模式，从“启发式”的教学形式、“讨论式”的教学形式、以及“引导发现式”等几个方面介绍了其做法，并收到了较好的教学效果。     

用启发式教学培养创造性人才

启发式教学是教学的基本原则，在大力开展教学改革的今天，如何有效地实施启发式教学，是当今教育工作者都在思考的问题．从启发式教学的含义，如何正确地进行启发式教学及其应注意的问题，提出了作者自己的观点．     

内科见习课教学方法的初探

笔者对内科学见习课教学进行探索和尝试,通过对把握学科研究最新进展、明确教学目标、强调理论掌握疾病的病理生理、加强医德医风教育等方面进行阐述,带教见习课时采用启发式教学、PBL教学模式来培养学生的临床思维和临床技能的培养,全面的提高医学生的素质和能力.